人文教育和科学教育的区别

人文教育和科学教育是两种教育形式，它们之间有很大的区别。以下是一些主要差异：

学科领域

人文教育侧重于人文学科，如历史、文化、艺术等。它关注人类行为和思想，并试图理解人类在不同时期、地点和文化中的经验和价值观。相反，科学教育侧重于自然科学，例如物理学、化学和生物学等。它关注自然现象和规律，并通过实证研究进行探究。

教学方法

人文教育注重课堂讨论、阅读和写作等活动，以帮助学生发展批判性思维、分析和沟通技能。相反，科学教育注重实验室实践、数学建模和数据分析等活动，以帮助学生理解自然界的基本原理并应用到真实世界中。

目标

人文教育的目标在于提高学生的人文素养和人文意识，使他们更好地理解人类历史和文化。这种教育注重培养人文感悟、审美能力和人际交往能力。相反，科学教育的目标在于让学生理解自然界和现代技术的工作原理，并培养其创造性和解决问题的能力。

教育方法

人文教育通常采用更加开放、灵活的教育方法，例如小组讨论、辩论和研究。而科学教育则更多地依赖于实验室实践和数据分析等形式。

总之，人文教育强调人类的价值观、历史和文化，注重培养学生的思想、判断力和审美能力；而科学教育则注重自然现象和现代技术的应用，强调培养学生的实验能力、数学能力和解决问题的能力。两种教育形式各有所长，应该根据学生的个人需求和背景选择适合的教育方式，在综合素质教育的过程中取得平衡。

教育与科学的关系是什么?健康教育属于科学吗

教育硕士是一种专业硕士。

专业硕士是一种职业教育，而不是学术教育。学术教育是培养科学家的，专业硕士是培养社会职业人才，从事社会普通职业。

收费高，招生分数低，是职业养成教育。

严格来说，专业硕士教育必须有职业培训经历国内还在探索中，没办法真正执行，实际工作能力和知识学习两个都合格才有毕业证

过去是给毕业证不给学位证，现在也给学位证，实际上不应该给学位证，学位是个很严肃的问题，与学术素养直接关联挂钩，达不到学术素养要求不应该给学位证的。

科学硕士有毕业证和学位证。不必从事与学术无关的职业培训教育，科学硕士的教育，是为了下一步深造，成为科学家当然也可放弃深造，直接就业。

————————————————————————————————————————

1996年4月，国务院学位委员会通过决议设置教育硕士专业学位(Ed.M)，并于1997年开始招生试点工作。 教育硕士专业学位在我国的设置，为中小学教师获取研究生学位开辟了渠道。开设教育硕士专业学位，教师可以系统地学习新知识，掌握学科的前沿，得到教育研究的培养。

实际上，这个等于是政府给广大基础教育工作者的一个福利政策，不是给所有人的，对象是特定的。主要针对工作多年的中小学教师。想报考，以前规定必须由当地教育主管部门批准。现在是不是还这样，不清楚了，反正是各地政策不同，不是说谁想报考就可报考的，

对他们的要求比较低一些，因为长期从事基础教育，他们科学素养要求较低，而且这个政策更关键是体现国家对基础教师的关怀，是个福利政策。

————————————————————————————————

专业硕士是倾向于高等职业性的强化一门专业或双重能力的研究生文凭。是实际需要而培养实践有效的职业型人才。如MBA，专业法硕等等，是一个职业教育。

收费高，招生分数低，是职业养成教育。

专业硕士包括法律硕士（J.M）、教育硕士（Ed.M）、体育硕士、艺术硕士（MFA）、工程硕士、农业推广硕士、兽医硕士、风景园林硕士、公共卫生硕士（MPH）、军事硕士、工商管理硕士（MBA）、会计硕士（MPAcc）、公共管理硕士（MPA）。

专业硕士是面向在职人群推出的，其职业指向非常明确，通过边学习、边考试的方式

专业学位分为学士、硕士和博士三级，但大多只设置硕士一级。各级专业学位与对应的我国现行各级学位处于同一层次。专业学位的名称表示为“XX(职业领域)硕士(学士、博士)专业学位”。

由于攻读方式不同，大多数专业学位教育只授予学位证书，没有学历证书(以下简称“单证”)，但也有例外，例如工商管理硕士、法律硕士、临床医学硕士和博士、建筑学学士和硕士等，存在既有学位证书，又有学历证书的“双证”情况大体来说，“统考”生是“双证”，“联考”生是“单证”。

————————————————————————

科学硕士又叫做学术硕士，低收费，国家政策规定应该有部分奖学金或助学金，

从事科学追求的人本来就 是为人类文明献身，很难挣到大钱的，再高收费就是对人类未来不负责任的做法，是限制人类未来发展的。

科学硕士会减少招生规模，仅招收少数愿意从事科学真理追求、愿意成为科学家的、有培养潜力的智力型的优秀学生。

国际教育界和国内教育界对硕士教育制度均进行了创新和探索，传统的科学硕士制度已经落后于时代要求，推出新的专业硕士教育，即可满足社会对高级职业人才的需求，也不增加教育财政负担，甚至是创收项目，可增加学校的财政收入。据美国数据表明，美国 近年来 专业硕士教育发展较快，改善了部分高校的财政状况，也对社会人才需求提供了大量高中级的职业人才，为科学硕士教育提供了财政支持。

科学家的培养，是仅次于官员培养的烧钱事业。国内一些985高校科学硕士培养的成本达到100万元以上，甚至是上千万元。这相当于一个乡长、县长的培养成本。

……………………………………………………

我们国内的科学硕士教育，数量多，但成效小，人均投入十分小，导致毕业生质量不高，故而国家一边减少科学硕士招生数量，增加专业硕士教育，即可解决教育经费不足，又能为社会提供更多的高中级职业人才。

随着教育改革和国际发展形势来看，科学硕士的后续是博士生教育，是为了培养科学家，是高等教育程序中的一部分。

以后的科学硕士教育，将会更加缩小规模，仅仅招收学术精英类的，政府会提供较高待遇，但学习的知识不是为了自己挣钱，而是为社会创造知识财富，是为了培养科学家。当然，目前还不能做到这一点。

是属于科学的。现代教育是科学技术生产再生产的重要条件，科学技术对社会生产发展的作用，在一定意义上是通过现代教育实现的。现代教育对科学技术进步与发展的作用具体体现在以下几个方面：

（1）教育具有再生产科技的功能

传递、积累和借鉴前人的科学技术成果，是科学技术本身发展和再生产的前提条件。因为科学技术不是某一个历史时代的产物，而是人类社会整个历史发展过程的结晶，是一个不断传递、积累、发展和再生产的历史过程。而教育在这一过程中起着十分重要的作用。

鹏仔微信 15129739599 鹏仔QQ344225443 鹏仔前端 pjxi.com 共享博客 sharedbk.com