广域课程名词解释

广域课程名词解释：一种较为综合化的课程组织形式。

广域课程是一种较为综合化的课程组织形式。一般包含某一完整的知识分支，也可包括两个或两个以上知识分支中的内容。是将各科教材依性质归到各个领域，再将同一领域的各科教材加以组织和排列，进行有系统的教学。

与相关课程、融合课程相比，其综合范围更加广泛。最早设立的广域课程是1914年阿姆荷斯特学院创立的“社会和经济制度”。较完整的广域课程诞生在 1923 —1925年的芝加哥大学，由反省思维概论、世界和人类的本质、社会中的人、艺术的意义和价值等科组成。

广域课程产生：

起初，这门课是融合地理与历史而形成的。后来，在合并史地的基础上又加入了经济学、政治学、社会学、法学和人类学的有关内容。此外，“综合自然科学”综合了物理、化学、生物、生理、生态、实用技术等。

“语言艺术”综合了文法、阅读、写作、戏剧、**、电视、新闻和实用语言；“创造艺术”综合了绘画、美工、雕塑、音乐、舞蹈、工艺和广告艺术等，这些都是比较通行的广域课程。最早设立的广域课程是1914年阿姆荷斯特学院创立的“社会和经济制度”。

较完整的广域课程诞生于1923—1925年的芝加哥大学，由反省思维概论、世界和人类的本质、社会中的人、艺术的意义和价值等学科组成。理论上，广域课程有助于克服分化与琐碎之弊端，打破原有学科组织的界限，将过去分割的知识统整为一个整体。

有利于学生概要地掌握科技文化常识，开阔视野，对自然界和人类社会的过程有一个全面、完整的表象。这样的课程对于引导学生形成科学的世界观具有积极的意义。但其弱点是：可能因为笼统的概括，忽视细节而使学生不能做精深的研讨。同时由于范围的广泛和笼统，难免缺乏逻辑性。

后来有人提出了广域课程的改进形式，即“浮现性课程”。这种课程的编制方法是让前一个课题“自然地”引出后一课题，就好像后者是从前者中“浮现”在师生面前一样。

例如，在学习某地城市的历史时，自然引发了对该市经济的兴趣；在对该市经济的学习中，又不能不对其地理、文化、民族、人口、政治等都有所了解。就这样一环套一环，最后形成了一个涉及多门学科的综合性大学科。

什么是广域网和局域网

⑴ 科学学习课程有哪些

世界品牌iSandBox A*R沙盒教育课程首次在中国参展 自然科学是研究自然界的物质形态、结构、性质和运动规律的科学。

⑵ 广域课程是综合课程吗

我也是遇到这个问题,正确的是BDE ,我已经查看过了

⑶ 科学课程的性质是什么

课程性来质

小学科学课程源是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。承担科学启蒙任务的这门课程，将细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。学习这门课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。

⑷ 小学科学课程的课程性质是什么

小学科学课程的课程性质，这个其实就是与属于一种科普类的知识吧，让孩子了解一下科技方面的知识

⑸ 请问这些选修课程分别属于哪类课

人文科学 ？。。

⑹ 相关课程，融合课程，广域课程有哪些异同

相同：都是在学科领域的基础上进行的知识综合的课程形式，它们打破了原有的学科界限，是旧的学科课程的改进和扩展

不同：①相关课程是由一组相互联系和配合的学科组成的课程。编制相关课程要使各学科教学顺序能相互照应、相互联系，穿 *** 行，既保持原有学科界限，又要确定科际的联系点，如理化学科教学所需数学知识，需事先在数学课中进行教学。 ②融合课程亦称合科课程，由若干相关学科组合成的新学科。融合比关联更进一步，它是把相关学科内容融合为一门学科。如动物学、植物学、微生物学、遗传学融合为生物学。 ③广域课程合数门相邻学科内容而形成综合性课程如有的国家把地理、历史综合形成“社会研究”课程等。

⑺ 小学科学课程是一门什么课程

小学科学属于科学启蒙课；

课程需要把握的是大方向,不需要面面俱到。主要任务是在于如何将知识点传递给小学生, 引起他们对科学的兴趣,让他们学会观察，愿意投入。

⑻ 下列课程属于综合课程的有( )

我也是遇到这个问题，正确的是BDE ，我已经查看过了

⑼ 融合课程与广域课程的区别

1、学科组成不同

融合课程亦称合科课程，由若干相关学科组合成的新学科。融合比关联更进一步，它是把相关学科内容融合为一门学科，如动物学、植物学、微生物学、遗传学融合为生物学。

广域课程合数门相邻学科内容而形成综合性课程如有的国家把地理、历史综合形成“社会研究”课程等。

2、综合范围不同

融合课程是把有着内在联系的不同学科合并为一门新学科，通常是把同一学科领域的某些学科加以合并，最早见于英国哲学家怀特海的倡议。例如，把物理学和地理学的某些领域合并成地球科学课程。

广域课程是一种较为综合化的课程组织形式，一般包含某一完整的知识分支，也可包括两个或两个以上知识分支中的内容。是将各科教材依性质归到各个领域，再将同一领域的各科教材加以组织和排列，进行有系统的教学，与融合课程相比，其综合范围更加广泛。

3、合并科目性质不同

融合课程是指把有内在联系的学科内容融合在一起而形成一门新的学科，合并后原来的科目不再单独存在。

广域课程是合并后原来的科目还是单独存在，例如，有的国家把地理、历史综合形成“社会研究”课程，把物理、化学生态、生理、实用技术总合成“综合自然科学”。做个比喻的话，这些学科都是“邻居”。

⑽ 在我国中小学开设的“艺术”、“科学”属于什么课程

在我国中小学开设的“艺术”、“科学”属于什么课程？请看：

广域网和局域网的区别

1、广域网：是连接不同地区局域网或城域网计算机通信的远程网。

2、局域网：是局部地区形成的一个区域网络，分布地区范围有限。

1、广域网：跨接很大的物理范围，所覆盖的范围从几十公里到几千公里，它能连接多个地区、城市和国家，或横跨几个洲并能提供远距离通信，形成国际性的远程网络。

2、局域网：局域网的覆盖范围是方圆几千米之内，其具备的安装便捷、成本节约、扩展方便等特点。

鹏仔微信 15129739599 鹏仔QQ344225443 鹏仔前端 pjxi.com 共享博客 sharedbk.com