幼儿园学习故事和游戏观察记录的区别

“学习故事(Learn?ing Story?)”是由新西兰?学前教育学?者卡尔提出?的。家长可以用“学习故事"来评?价儿童，同时它又可以作为一种研?究方法。它是通过儿童在真实?情景中的观?察和记录提供一种?反映儿童发?展的持续性?画面，能用来记录?和交流儿童?学习的复杂?性。与此同时，它也是?促进教师专?业成长的最有?效的途径。很多幼儿园也曾尝试让?教师通过撰?写“学习故事”学习一种观?察、分析儿童的?方法，引导教师关?注儿童的学?习过程，提高教师分?析、解读儿童行?为的能力以?及教育敏感?性。

“游戏观察纪录"是指在游戏环节中观察儿童的状态和心情，以及通过对游戏的积极性从而了解儿童的一种方法。

游戏观察实录:

角色游戏开始了，大家纷纷选?择了自己喜?欢的角色开?始扮演，俊俊小朋友选择了到“银行”扮演工作人?员。大家都过来?取钱，俊俊小朋友?会一个一个?的问:你需要取多?少钱?但是游戏进?行到一半的?时候，有的小朋友?就过来告诉?我:俊俊来抢钱?了。我走过去一?看，俊俊和亮亮?手里拿着几?张银行的钱?，在争抢，谁也不肯松?手，俊俊一边抢?一边在嘟嘟?囔囔的说着?什么。我问俊俊:为什么要抢?别人的钱呢俊俊说因为?银行里没钱?了。

分析:

幼儿到了大?班年龄，开始能够把?行为规则化?，从而获得是?非观念，但其行为常?常表明，他们的自控?能力是有限?的。其中典型的?表现之一就?是抢东西的?现象很严重?，不过与其他?年龄段的幼?儿不同的是?:幼儿会边抢?边说理由，由于大班幼?儿抽象思维?能力的发展?和言语水平?的提高，这种“理论与实际?相结合”的表现开始?增加。

措施:

调动孩子自?身的力量去?解决大班幼儿已?具有了一定?的语言表达?能力和判断?力问题，不仅有助于?问题的解决?，而且也是对?他们进行了?一种综合能?力的培养。可以设置“小记者”、“评论员”，组织一些热?点话题的讨?论活动，请小记者讲?讲发生了什?么事情、自己的想法?，最后集众家?之长，总结出一个?令人信服的?结果。所以在讲评?时，我请小朋友?一起来帮俊?俊想一想办?法:当银行的钱?被领完的时?候应该怎么?办呢?大家有的说?可以让银行?的工作人员?来做一些钱?，也有的说可?以叫店里的?人来存钱。大家想了这?么多的办法?，俊俊也表示?方法都比较?满意。

参考资料?豆丁校园—幼儿园学习故事

观察学习，属于直接学习的方式之一。

因为我们在对事物的观察当中，能够正面仔细的对所要学习的知识进行直观的掌握，所以属于直接学习的一种方式，而且这种学习方法可以达到对知识的理解更深刻的有效效果。

掌握正确的学习方法，才可以有效提高学习效率，所以平时我们可以向老师多请教听取老师的意见，对于我们正确学习方法的掌握是十分重要的。

多向老师学习不懂就问，这是学习知识最好的方式。

学问学问，好学多问，学问中最重要的一点是在于多提问，所以能够经常寻求老师支持，多向老师请教问题的学生，他们表现的特点是往往比较喜欢提问，因此他们的学习效果也是很明显的。

因为专业的老师就在我们的身边，在学生的每天学习的课堂上，就有精通各门功课的老师，这也是最有益的条件，一定要充分的的用。

很多学生比较不懂得积极跟老师提问，总是自己学习，其实这样是不对的，汲取知识也是很重要的，自己努力是一个方面，但是如果通过借助他人的知识来弥补自己的不足，会有更有效果。

有一些学生当老师一下课的时候，他们就会跑到老师旁边，拿出自己的疑问来向老师提问，老师会精心讲解。

其实这样的方式是非常好的，善于询问老师的学生，他们在无论是表达能力还是性格方面都是很积极乐观的，而且能跟老师之间，同学之间的相处都是非常融洽的，互相问问题，敢于问，敢于说，从问题中去了解自己的不足，去获取知识，反而记忆的会更好。

其次，提问题要问到主要内容上，对自己的疑惑发问，明白自己到底是哪里不懂，是哪个知识点有不理解的方面，这样老师也知道该怎么样帮你去解答知识。

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