2015年江西教师招聘面试微型课和普通课有啥区别

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2015年江西教师招聘面试极有可能考微型课的面试。相对普通的45分钟课，微型课有3个特点。

特点1、小而微

所谓的微型课中的微指的就是时间的简短。和45分钟的课程不同的地方就是微型课往往仅仅有一堂课时间的二分之一或者四分之一。这就要求我们不可能像正常的一堂课把所有的内容都呈现出来。所以在进行微型课教学的时候要抓住课文的重难点，重点突出，精选教学环节和精炼教学语言，方可脱颖而出，取得好成绩。

特点2、微而具

虽然微型课时间简短，但是我们在微课教学中仍然是要呈现出一堂较为完整的课程。也就是执教者须突出教学重点、难点，在教学过程中呈现导入、新授、巩固、小结等教学环节，即便我是讲解一个知识点那么我的教学环节也应该是完整的，这样微型课才达到其目的，所以我们在进行微型课的时候也需要注意环节的完整性。

特点3、无生课堂

微型课更多时候是无生的课堂，即无学生课堂，正是没有学生的课堂，所以我们在进行微型课教学的时候有很多学生活动的地方就可以通过课堂教师的语言带过，才能够在短短的时间里完成一堂课。但是即便是没有学生的课堂我们在进行微型课的时候老师也要设计学生的活动，但是切记，此时的学生活动更多的是老师自己呈现出来，预设学生的反应，这要求我们老师要熟悉教材和熟悉学情，方可将这个环节设置好。

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微课与微课程有什么区别

微课和慕课的受众定位、时间要求、课程性质、难易程度不同。

两者的受众定位不同。“慕课”全称大规模在线开放课程，目标群体的范围要比传统课堂更加广泛，而微课的受众范围要比慕课小的多。传统课堂或者在线直播课程目标群体为几十个人的班级，微课的受众定位以这些班级的学生为主体，而慕课的受众是以兴趣导向，任何对相关课程感兴趣的都可以直接参与，观看人数最多可以达到十几万人次。

两者的时间要求不同。慕课的时长要比微课更长一些，慕课无论讲授什么内容，基本是以一课时为基本单位，时间安排与传统课堂差别不大；而微课的时长一般在八分钟左右，不会超过十分钟。其原因是，慕课要满足一套完整的课程体系的要求，而微课只需要讲述一个知识点就可以了。

两者的课程性质不同。慕课的课程体系比较完整而且相对独立，是精品开放课程的主要形式，由网络直播和录播两种形式相结合，所以学生学习慕课需要单次投入的精力更多一些。而微课的课程体系相对分散，一般作为常规课程的辅助或补充手段，一个微课视频通常只讲授一个知识点，由于时间相对较短，学生学习微课的时间安排也更加灵活。

两者的难易程度不同。慕课由于受众范围比微课更加广泛，所以慕课知识点也相对普及化，更加通俗易懂，以符合更多学生的学习节奏。而微课讲授的知识点普遍是常规课程的重难点内容，讲求一个知识点的精细化，需要对知识点所在的整个单元有一个系统的理解之后，再去通过微课的方式查缺补漏，所以课程难度也普遍比微课难度高一些。

微课与微课程有区别。

一、面向对象的不同：微课的接受对象是教师或学生，而微课程的接受对象可以是教师、学生， 也可以是其他教育工作者或学生家长

二、课程内容的不同：微课是对教学中某一知识点的讲解、或者是课堂练习、实验操作过程、 学习评价等。它紧扣教材，取材于教材，是课堂教学内容的高度浓缩。微课程 内容广泛，不仅是课堂教学，还可是班级学校各项管理，教师、社会、家长及 学生间的相互交流。它的取材范围也较广，教材内和教材外的均可。

三、适用性不同：微课用于课堂教学，微课程不仅用于课堂，学生 和家长以及教育工作者在课外也可以利用。微课主要用于课前的预习、课堂的讲授、课后的巩固。 而微课程除此之外，可以用在各种会议的文宣、新知识的自学等。

“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

微课程（microlecture）这个术语并不是指为微型教学而开发的微内容，而是运用建构主义方法化成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。微课程具有完整的教学设计环节，包含课程设计、开发、实施、评价等环节。

参考链接

微课——百度百科

微课程——百度百科

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