百科狗怎样选择小班、中班和大班？
有以下区别：
1、教育对象不同
小班的教育对象为2周到2周半的小孩，小二班的招收对象为2周半到3周的宝宝
2、学习的知识不同
小班的学习偏于生活化，主要是教育宝宝一些正常的行走，说话，吃饭而小二班的学习内容较多，主要是培养宝宝的自学能力
3、教学活动的形式不同
前者是小班化的，老师早游戏中注重对孩子生活自理能力的培养，注重于教师对于婴幼儿的生活照顾与情感关注。后者的教学活动主要是教师面向幼儿，以教师讲解、幼儿学习为主要形式。
在幼儿园里的小,中,大班各有哪些区别,每升一级要求孩子学的知识有什么不同
幼儿园是会区分小班中班，还有大班，在这期间教育的方式肯定是不同的。有很多新生小朋友刚刚入园的时候都是在小班，接触新的环境需要一个适应的过程。更多的是培养孩子良好的生活习惯，能够保障孩子可以在教室里快乐的成长。小班同学基本都是在集中生活，而到了中班之后，老师就要教育一些文字方面的知识。
快速成长三岁的时候就可以带着孩子去上幼儿园了，这对孩子的成长会产生很大的影响，当然父母也希望孩子可以快速成长。在小班的时候只是一个过程，进入中班之后家长也应该认识让孩子慢慢的成长。幼儿实际对孩子成长来说，是非常重要的阶段，很多孩子没有一步一步的接受，有可能会超出他们年龄阶段所学的知识，实际上这种效果会适得其反。小班的孩子应该更多的是关注他们的生活，比如关心小朋友有没有吃饭，或者是有没有充足的睡眠时间。
培养习惯到了中班之后，孩子的理解能力也会逐渐增强，老师就可以重点培养孩子知识学习，比如学习简单的数字和诗歌以及朗诵慢慢的去传授。毕竟学生在接受能力上需要一个循序渐进的过程，但在教育方面不可拔苗助长，该在什么年龄阶段都应该学习什么？
整个幼儿园期间都需要老师和家长的陪伴，多陪伴孩子做游戏，亲子关系的提升，也可以激发孩子的思维能力。家长的陪伴可以影响孩子的性格问题，特别是在幼儿园期间性格会形成稳定的。开朗的孩子在后期接受启蒙教育的时候就轻松很多，不少家长忽略陪伴的孩子，成长的过程会比较内向，久而久之会产生压力，对学习也不会有兴趣。
各年龄班的数学教学内容
以上各项内容和范围，应按各年龄层幼儿基本数学概念发展的层次，妥善安排到各年龄班，以便实施：
一、感知集合
小班：
1.从一堆物体中，根据范例和指示分出一组物体。
2.按物体的某一特征（颜色、大小、长短、形状、名称等）分类。
3.区分并说出「1」和「许多」，并理解其关系。
4.学会对应并在此基础上不用数进行两组物体多、少、一样多的比较
中班：
1.按物体的某一特征（如高矮、粗细、厚薄、轻重）分类。
2.按物体的数量分类。
大班：
1.按物体的两个特征分类和自由分类。
2.在分类过程中基本理解类与子类、整体与部分的关系。
二、10以内的数
小班：
1.手口一致地点数4以内物体。
2.按数（4以内）取物
中班：
1.正确点数10以内物体。
2.理解10以内相邻两数的多「1」和少「1」的关系。
3. 认识10以内数的守恒。
4.认识10以内序数。
5.认读10以内阿拉伯数字。
大班：
1.学习倒数、接数和按群数数。
2. 认识三个相邻数的关系及10以内自然数列的等差关系。
3. 正确书写10以内的阿拉伯数字。
4. 学习10以内数的组成，理解总数与部分数的等量、互补和互换关系
三.10以内的加减
小班：无
中班：无
大班：
1.学习解答和自编简单的（求和、求剩余）口述应用题。
2.学习用数的组成知识进行加减运算
四、量的知识
小班：
1.比较大小、按大小分类
2.手口一致点数3以内物体并感知数的形成
3.点数4以内物体和感
中班：
1. 比较粗细、厚薄、轻重不同的两个物体。
2. 从几个物体中找出等量的物体。
3.按物体量的差异和数量的不同进行5以内正、逆排序。
大班：
1.比较大小、长短、高矮不同的两个物体。
2.从5个以内物体中找出并说出最大的和最小的物体。
3.按物体外部特征（如颜色、形状）或量的差异（如大小、长短、高矮）进行3个特体的正排序。
五.几何形体
小班：
1.认识圆形、三角形和正方形。能根据图形的名称取出图形，并说出名称。
中班：
1. 认识长方形、椭圆形和梯形。
2. 能按平面图形角和边的数量正确辨认不同大小、颜色和摆放位置的图形（形的守恒）。
3. 基本理解平面图形间的简单关系。
大班：
1.认识圆形、三角形和正方形。能根据图形的名称取出图形，并说出名称。
六.空间方位
小班：
1.以自身为中心区别上下方位。
2.认识并说出近处物体的上下位置。
中班：
1.以自身为中心区分前后方位。
2.以客体为中心区分前后方位。
3.会按指定的方向（向上向下，向前向后）运动。
大班：
1. .以自身为中心区别上下方位。
2.认识并说出近处物体的上下位置。
七、时间
小班：
认识早晨、晚上、白天、黑夜。
中班：
认识昨天、今天和明天。
大班：
认识早晨、晚上、白天、黑夜。
