知识和学问,二者有什么区别?

……知识就是力量，知识在于积累；

学问学问，便学边问；知识使我们增长学问，学问的价值在于运用。

如今是信息时代、经济迅猛发展时代、知识爆炸年代。与时俱进是硬道理。

从字面上很容易理解“知识”：知，为习得、懂得、知道、意识和概念。

识，为识人、识事、操作、运用和实践。

我们一定可以和能够知道许多事情却不一定掌握或学会了识大体的的本领。

获得知识有很多种渠道，最传统的方式有阅读、观察和模仿。将知识积累后

进行有效的目的性释放，便成为一种学问的表现了；对知识的获取乃是人皆能

为的，而作学问的并非人人皆可以为之；入在周遭极少数的奸诈者，他们无须

学问，却能学会很多知识：诈骗术、后黑术、瞒天过海欲擒故纵术、姜太公钓

鱼术等，他们的‘知识面’还真宽，‘学习力’也极强，‘效果性’也不错，

只是未用在正道又不属善类，必为社会所不齿，众生理应擦亮眼睛提高辨伪力。

平凡大众渴求成为学问者，却由于自身条件、悟性或惰性的限制，导致求知

获识的动力不足而通常平淡、平庸一生；我们中的多数人难有学问，但却可以

成为知识的创造者、感受者和受益者；少数人亦会变为伪学问者的试验对象。

再有一种人，是聪明且有良知的、比例不多的运用学问者，他们对学问的渴

望、吸纳、再造的能力最为鲜活，知道获取知识的佳境和方法，也清楚驾驭和

运用知识、技巧和实动的重要性，更能灵活运用习得知识、结合客观、溶于环

境，升格有价值的学问，使己、使众生得益，这就是要特别推崇的高尚智者。

当然，上述仅为泛泛而谈、片面之词，它既无标准、界定也可以随时转换。

在此愚见也是本人最基础的理解：知识是人类共同的财富，所有的学问或益众

行为的落实，均离不开扎实的博学实践、均衡的人生态度、有效的方式方法、

一颗热情、良善恒久的爱心。这样的知识最有价值，如此的学问必慧人间。

1、常识和知识的区别有：常识只是大家所该共知的，而知识范围更大。

2、常识是作为一个合格的人必须知道的东西，知识是人学习了才会懂得的东西。

3、“知识”要比“常识”更经得起进一步观察和实验的检验,更倾向于准备接受别人的修正,具有更明确的适用条件,并具有预见性和普遍性。

4、知识的定义

知识到底是什么，目前仍然有争议。我国对知识的定义一般是从哲学角度作出的，如在《中国大百科全书·教育》中“知识”条目是这样表述的：“所谓知识，就它反映的内容而言，是客观事物的属性与联系的反映，是客观世界在人脑中的主观映象。就它的反映活动形式而言，有时表现为主体对事物的感性知觉或表象，属于感性知识，有时表现为关于事物的概念或规律，属于理性知识。”从这一定义中我们可以看出，知识是主客体相互统一的产物。

5、知识它来源于外部世界，所以知识是客观的；但是知识本身并不是客观现实，而是事物的特征与联系在人脑中的反映，是客观事物的一种主观表征，知识是在主客体相互作用的基础上，通过人脑的反映活动而产生的。上述定义为我们讨论知识的内涵提供了哲学基础。但宏观的哲学反映论的认识还需要从个体认知角度进行具体化，这样才能有效地用以指导学校的具体教学。

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