在站台上孩子们为苗老师唱好人一生平安这样写的用意是什么

孩子们面对老师即将离别的事实，他们没有多余的话语和热烈的拥抱，而是用一首充满真诚的歌，唱出了他们对老师的祝福。那一个个音符的跳动，都是孩子们敞开心扉的真情流露。

在整篇的语言艺术方面，修祥明老师既没有用华丽的词藻，也没用过多的语言，而是在通俗流畅中，用一首《好人一生平安》的歌，巧妙地承上启下，这就更加增添了文章的朴实和厚重。

尤其是出人意料的结尾，造成了一种情理之中的凄美感，和那种“绕梁三日而不散”的回味感。这样的对比和寓意，就变成了这篇文章荡气回肠的强大魅力，真可谓：句句真情，字字珠玑。

　由此，我认为，《小站歌声》不光是小小说的精湛之美，也是一种折射人间最深厚，最纯真的人性之美。

幼儿园唱歌需要发声练习嘛

《洗手绢》儿歌教学

一、教材分析

《洗手绢》是一首具有民间童谣风格的歌曲。曲调短小，流畅，并具有节奏性强、运用衬腔等劳动歌曲的特点。旋律易唱易记，轻松活泼，生动地表现了孩子们从小热爱劳动，“自己的事情自己做”的可爱形象。

二、教学目标

1.学会用圆润、自然的声音演唱歌曲，表现劳动时的高兴心情。

2.了解衬词的作用，掌握反复记号的作用。

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3.能够在教师的指导下运用木鱼和碰钟给歌曲伴奏。

三、教学重点与难点

教学重点：用圆润的声音演唱歌曲。

教学难点：结合歌曲的情绪与乐器音色的特点，选择性使用木鱼和碰钟，为歌曲伴奏。

四、教学过程

1.导入

（1）过渡语：同学们，“爱劳动”是我们中华民族的传统美德。

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过渡语：你们看，这位小同学看到妈妈洗衣服，也学着洗，他在洗什么呢？对，洗手绢。

（2）读童谣

过渡语：请同学们跟老师一起读歌谣《洗手绢》。

第一遍：老师读一句，学生读一句。

第二遍：完整读一遍。

2.新授歌曲《洗手绢》

（1）看谱例，听歌曲。

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过渡语：下面，我们听一首歌曲，你们仔细听一听，这首歌跟刚才的歌谣有什么相同的地方？有什么不同的地方？

对比结果：歌谣就是这首歌的歌词，但是歌曲中还多了很多“哎罗哎罗哎罗哎”，它们是衬词，有了衬词，歌曲更加欢快、好听。

（2）学唱歌曲第一段歌词。

过渡语：我们赶快来学唱这首歌吧。

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1 教师唱一句，学生唱一句。

2 在衬词部分，讲解反复记号。

3 结尾音不是长音，只唱一拍，因为有四分休止符。

4 跟老师一起，完整唱第一段。

（3）学唱歌曲第二段歌词。

1 老师唱一句，学生唱一句。

2 强调：一字多音处，声音要圆润。

3 跟老师一起，完整唱第二段。

（4）完整唱歌曲。

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①听范唱完整演唱歌曲。边拍手边唱。

②过渡语：同学们，歌曲你们都学会了吧？现在，咱们一边唱歌一边模仿洗手绢的动作。

老师拿出一块手绢。过渡语：要想把手绢洗干净，要这样，两手用力地搓。

听伴奏音乐，完整演唱歌曲，边唱边做动作。

（5）体会衬词的作用。

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过渡语：同学们，你们在唱衬词的时候，感觉怎么样？有衬词好不好呢？如果没有衬词，歌曲太短、结构不完整；有了衬词，表现搓手绢时很用力，有时候劳动会有一点累，但劳动过后是愉快的。最后一句“哎罗哎罗哎！”就是洗完手绢，把它挂起来，心里很高兴、很自豪的感觉。

请同学们再唱一遍，体会洗手绢时高兴的心情。

3. 用打击乐器为歌曲伴奏。

（1）敲一敲，了解乐器特点。

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碰钟：长音乐器

木鱼：短音乐器

（2）分乐句，两人合作用打击乐器伴奏。

①过渡语：我们可以在节奏舒展的乐句敲碰钟。

②过渡语：在节奏紧凑的乐句（也就是衬词部分）敲木鱼。

③两人配合，完成整首歌曲的伴奏。

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④听歌曲，请同学们选择一样乐器，找好合作伙伴，一起为歌曲伴奏。

4.总结

过渡语：《洗手绢》这首歌表现了小朋友劳动时的愉快心情，让我们用唱歌的形式来结束今天的音乐课吧。

幼儿园唱歌需要发声练习，幼儿园歌唱活动的指导策略：

1．运用多种方法介绍歌曲教师在介绍歌曲时，要选用多种方法使幼儿对歌曲感兴趣，能够理解歌曲内容。可根据歌曲特点和幼儿水平，灵活选择语言、教具等方法。教师的范唱决定着幼儿学唱的水平，应注意面对幼儿范唱；范唱要富有感情，精神饱满；用多种方式重复范唱；适当欣赏录音范唱。

2．帮助幼儿熟悉、记忆歌词（1）填充提问法。教师说歌词的前半句，请幼儿填说后半句。如果幼儿回答的具体词有误时，教师应把正确的歌词重复一遍，或让幼儿跟说一遍，以使其熟悉正确的歌词。填充提问法只适合部分歌词齐整的歌曲。（2）逻辑提问法。指教师按照歌曲内容的逻辑提问，也可以请幼儿自己讲述歌曲内容，然后由教师把幼儿讲述的内容根据歌词组织起来。（3）直观教具提示法。教师可以选用与歌曲内容相关的、玩具、实物等直观教具，配合范唱。生动的教具可以提示、帮助幼儿记住歌词。（4）节奏朗诵法。教师指导幼儿按照歌曲节奏朗诵歌词，有助于他们记忆歌词和旋律、节奏。配之有节奏的拍手动作，可以使歌词朗朗上口，充满节奏感。这种方式也是一种简单的韵律活动。

3．教唱新歌（1）教唱新歌的两种方法①整体教唱法。教师范唱后，幼儿从头至尾学唱整首歌曲。这种教唱方法使幼儿能够感受歌曲完整的艺术形象。运用这一方法，应注意多向幼儿提供欣赏歌曲的机会，在此基础上教师和幼儿一起唱。这种唱法要求幼儿的记忆、思维处于一种积极状态，以促进幼儿学唱的主动性。②分句教唱法。教师范唱一句，幼儿跟学一句。这种形式比较容易学唱，常用于歌曲中的重点和难点乐句。在实践中，两种形式的方法一般结合运用。其中小班幼儿的理解力较差，歌曲比较短小，故宜以整体教唱法为主。中、大班的幼儿学唱新歌时，教师可以综合运用两种方法，在分句教唱后，再将一首歌曲整体教给幼儿，以正确把握歌曲所表达的思想感情。（2）教给幼儿初步的唱歌技能教给幼儿初步的唱歌技能，就是让幼儿掌握一些初步的表现手法，使幼儿能有感情地唱歌，能理解、感受歌曲所表达的感情。①呼吸。幼儿唱歌时有呼吸不正确的现象，该吸气的地方不吸气，气息不够时又任意中断词意换气，原因是未能感觉歌曲的结构(乐句、乐段)，教师要及时加以纠正。可以在范唱和教唱时，让幼儿感觉歌曲的句、段落结构等，并注意示范正确。也可以做一些游戏性的练习，如闻花香、学汽笛，锻炼幼儿的深呼气。②音准。幼儿歌曲不易唱准。加之幼儿发声器官尚未成熟，各器官功能不协调，不易唱出准确的音高，尤其是小班幼儿音准较差。纠正的方法主要是多给幼儿听音高准确的范唱，也可以听准确的单音旋律，或者让幼儿跟着老师的范唱轻声唱。教师在指导时，可以加进手势动作来表示旋律进行高低变化，使幼儿对声音的高低有一种形象化的感受，帮助幼儿控制唱得高或低。此外，可以选用和创作一些短歌，让幼儿练习不同音高的音准，也可以加入高低动作。

4．复习歌曲复习学习过的歌曲，目的是让幼儿牢固地掌握歌曲，提高幼儿在原唱歌水平上的表现力。复习歌曲的关键是坚持原有教学要求。实际上在教歌的过程中有着反复练习的万分，在复习歌曲的活动中有着继续学习、不断提高、增加新要求的成分。教师在复习过程中，应采用各种方式方法，使幼儿保持新鲜感和积极性。组织形式有全体唱、部分幼儿唱和单独唱。复习方法有表演唱、分组唱、分句接唱、边唱边打节奏等。教师要根据具体的复习要求和幼儿特点，综合运用多种方式方法，使复习活动取得良好的效果。

5．注意对幼儿创造能力的培养在唱歌教学活动中，教师应尝试培养幼儿的创造能力。设计这一类活动时，要多采用小组活动和个别活动的形式，不必要求每个幼儿达到同一目标。实践表明，可以从下面两个方面展开对幼儿创造能力的培养。(1)幼儿自己为歌曲配动作边唱边动作是幼儿的特点，他们喜欢在唱歌的同时，用动作来补充歌曲的内容和情感。而3岁的幼儿已经有了一定的生活经验，能够想出自己的动作表达对歌曲的理解。这些动作都带有幼儿的想象和创造。中、大班幼儿的生活经验和动作经验则更丰富，能做出更复杂的动作，表达更深的内涵。幼儿自己创编的动作逼真、自然，因此，教师要多设计一些幼儿自编动作的活动，引导启发幼儿多观察、多思考，多观察教师和大年龄班幼儿的表演，学会为歌曲编配动作。(2)幼儿为歌曲增编歌词让幼儿给部分歌曲增编新歌词或改变部分歌词，既能提高幼儿唱歌的兴趣，发展唱歌能力，也利于对其创造力的培养。增编歌词的难度，在于新编歌词和原有歌词应基本押韵、对称，内容相对吻合，字数大致相同。教师应选择那些歌词结构整齐、重复较多的歌曲进行练习，由易到难，由少到多，逐步培养幼儿增编歌词的创造性能力。

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