在水一方上一句

“在水一方”的上一句是：所谓伊人。出自《诗经·秦风·蒹葭》：蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。

翻译：河边芦苇青苍苍，秋深露水结成霜。意中人儿在何处？就在河水那一方。逆着流水去找她，道路险阻又太长。顺着流水去找她，仿佛在那水中央。

诗中“白露为霜”给读者传达出节序已是深秋了，而天才破晓，因为芦苇叶片上还存留着夜间露水凝成的霜花。就在这样一个深秋的凌晨，诗人来到河边，为的是追寻那思慕的人儿，而出现在眼前的是弥望的茫茫芦苇丛，呈出冷寂与落寞，诗人只知道所苦苦期盼的人儿在河水的另外一边。这种也许是毫无希望但却充满诱惑的追寻在诗人脚下和笔下展开。诗中“宛”字表明伊人的身影是隐约缥缈的，或许根本上就是诗人痴迷心境下生出的幻觉。后两章只是对首章文字略加改动而成，形成各章内部韵律协和而各章之间韵律参差的效果，也造成了语义的往复推进。

《秦风·蒹葭》是中国古代现实主义诗集《诗经》中的一首诗。此诗曾被认为是用来讥刺秦襄公不能用周礼来巩固他的国家，或惋惜招引隐居的贤士而不可得。现在一般认为这是一首情歌，写追求所爱而不及的惆怅与苦闷。

写作文翠鸟100字三年级上册

第5课《翠鸟》

第一课时

师：同学们好，从今天开始，我们要学习第二组的课文，这组课文又告诉了我们些什么呢?请大家把书本翻到17页，谁来读一读导语，

生1读导语

师：从这段导语中你们明白了什么?

生1：这组课文是要我们留心周围的环境，保护周围的环境。

师：对，这节课上我们就要来学习第一篇课文，请大家一起来读一读课题

生齐读课题《翠鸟》

师：你们看到过翠鸟吗?

生1：我听说过没有见过，

师：很遗憾是吗?今天老师给大家带来了一幅翠鸟的画，请看，这就是翠鸟，

(多媒体出示翠鸟图)课文又是怎样介绍翠鸟的呢?请同学们自由地读读课文，记一记生字新词，遇到难读的句子可以多读几遍，

生自读课文

师：大家都自学的很认真，那这些词语能读吗?请你和同桌互相读一读，有错的就给他纠正一下，

同桌间读词语：苇秆，绣满，衬衫，锐利，饲养，渔翁，陡峭，赤褐色，泛。

师：谁来读一读

生1读词语。

师：他读得对吗?谁来评价一下

生2：别的词都读的很正确，苇秆的秆读错了，应该读第三声，他读成第一声了。

师：苇秆和秆确实容易读错，我们一起来读一读

生齐读：苇秆

师：那苇秆又是什么意思呢?谁来说说

生1：我知道苇秆是一种长在河边边的植物，芦苇的秆子。课本上有插图，

生2：看插图我还理解了陡峭的意思，陡峭就是又高又陡的山壁，

师：你说得没错，课文中插图的哪个地方能够称得上是陡峭。请你和同桌相互地来指一指吧。

同桌相互指一指，说一说

师：小文，你来说说看，

生1：(指着插图)这里就是陡峭。

师：他说得对吧

师：那有没有不理解的词语呢?

生2：赤褐色是什么颜色呀?

师：请你看，比这个柱子更深一些的颜色就是赤褐色。

师：在刚才的自学中，有没有觉得有哪些句子是比较难读的。

生1：我有个问题，“尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。”这句话中尽管的尽(三声)我读得对吗?

师：他读得对吗?

生2：应该读成尽(四声)管吧。

师：两位同学的意见不一样了，哪这个字什么时候应该读成第三声，什么时候读成第四声，请大家来查一查字典

生查字典。

生1：意思是完，表示用使完成时读第四声，其余都读第三声。

师：那么这个词语应该读成

生：(第三声)。

师：一起把它读一读。

生齐读：尽(三声)管

师：同学们，让我们一起再来把这句话读一读吧。

生齐读：“尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。”

师：不错，还有难读的句子吗?

生1：我觉得“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，……飞走了。”这个句子比较长，也比较难。

师：那怎么才能读好它呢?请同学们一起来试着读一读这句话。

生试读这一句

师：谁再来试着读一读。

生2：我来读，我觉得应该在有逗号的地方停顿一下，我是这样读的。……

师：这样读是不是就方便多了。小文，你可以试着用的方法来做一做，试着读一读，看看有没有帮助。

生1这句话。(老师，这样读的确容易多了。)

师：是啊，碰到比较长的句子要注意标点。这样就能读好它了。练读了句子，我们再来读读课文，这篇课文一共有五个自然段，请五位同学轮流来读，

五位同学轮流读课文。

师：同学们读完了，谁来评价一下，刚才他们读得怎么样?

生1：饲养的饲是平舌音，小包读成了翘舌音。

师：小包，请你把这个词再来读一遍

小包再读这个词语

师：下面请同学们再来读一读课文，想一想课文是从哪几个方面来介绍翠鸟的。

生自读课文。

师：好，课文分别是从哪几个方面来描写翠鸟的?

生1：课文先介绍了翠鸟的样子。

师：介绍翠鸟类外形的是课文的第几个自然段呀?

生2：是第一自然段。

师：我们一起把第一自然段来读一读，看看他说得对不对

生齐读第一自然段。

师：好，那第一段写了翠鸟的外形，其他几段又写了翠鸟的什么?

生3：课文的第二自然段是写翠鸟捉鱼的，

师：还有补充吗?

生4：我补充，第二三自然段是写翠鸟在捉鱼时动作很快。

师：是这样的吗?

生：是

师：请第二组的同学来朗读一下第二三两段。其他的同学仔细听一听，看看刚才成成说得对不对。

第二组同学齐读第二，第三自然段。

师：看样子，刚才成成说得没错，那课文的四五两段讲的是同一个内容吗?请第一组的同学来读一读这两段，其他的同学边听边思考。

第一组读四，五自然段。

师：能把最后一句再读一下吗?

第二组同学再读最后一句话。

师：这遍读就好多了。

师：那四五两段写的是同一个内容吗?

生1：四五两段写了翠鸟是人类的好朋友，我们不能去种它。

师：是的，那谁能连起来说说，课文是从哪几个方面来介绍翠鸟的呢?先自个儿准备一下。

生自己试着说一说。

师：好，谁来说说。

生1：课文从翠鸟的外形，动作和我们要保护翠鸟三个方面来写的。

师：对，课文的第一段向我们介绍了翠鸟的外形，第二第三段向我们介绍了翠鸟在捕鱼时动作非常敏捷。第四第五段则告诉我们翠鸟是我们人类的好朋友，我们可要保护它呀。

今天这节课中，我们还要学写十三个生字，下面我们再来看看田字格中要求我们学写的生字。

多媒出示生字

师：请你仔细一下，有哪些字需要给大家来提个醒?

生1：衬衫两个字都是衣字旁的，千万不要写成示字旁。

师：提醒得好，还有补充吗?

生1：腹部的腹是月字旁的

师：是啊，和人体有关的很多字都有月字旁。你还能说说其他带有月字旁的字来吗?

生1：脑，腿，胳膊，肚，脚，

师：翠和翁这两个字都带有“羽”字，请同学们在作业本上把这两个字来写一写，

生写生字。

师：小包，你把自己写的字给大伙儿看看。

多媒体展示

师：小包这两个字写的非常正确，翠是羽字头，而翁羽字底，带钩。老师觉得翠字要写得漂亮，也很不容易，来看我写一写吧。

师范写“翠”字。强调上边的羽字头不带钩。这一横要写得短一点。这一横要写得长一些，这一竖不要写得太长了，不要把两个人分开。

师：看仔细了吗?请同学们把课后的生字来抄写两遍，然后再翻到书本最后107页的词语表，把这些词语呢也每个抄写一遍。今天这节课就上到这儿，同学们再见。

第二课时

师：同学们，你们好，今天这节课我们要先复习一下学过的词语。请大家一起来听写词语

生听写词语：苇秆，疾飞，饲养，锐利，渔翁，石壁，清翠，一眨眼，衬衫。

师：同学们，请你们对着大屏幕自己来校对一下吧。

生对着大屏幕校对。

师：全对的同学请举手，小文，哪个字写错了。

生1：我把苇秆的秆写成木字旁了，

师：请你给它组个词，订正一下吧。

师：课文是怎样介绍翠鸟的外形的?请同学们自由地读一读第一段，一边读一边想一想。

生自读第一自然段。

师：谁来说说

生1：课文先写了翠鸟的爪子。

师：翠鸟生活在水边，要靠爪子抓住苇秆，所以就先介绍了它的爪子。

生2：接着介绍翠鸟羽毛的颜色

生3：最后介绍了翠鸟的眼睛的嘴巴

师：我们来做一个口头练习，在括号里填上合适的词语，

多媒体出示：( )的小爪 ( )的羽毛 ( )的眼睛 ( )的嘴

请同学们一起来说一说吧。

(红色)的小爪 (鲜艳)的羽毛 (锐利)的眼睛 (又尖又长)的嘴

师：谁能看着填空，完整地说说翠鸟的外形。

这样吧。先自个儿准备一下。

生自己试着说一说

师：谁来说一说

生1：翠色一双红色的小爪紧紧地抓住苇秆，一身颜色鲜艳的羽毛，它的眼睛非常锐利，嘴巴又尖又长。

师：《燕子》那一课，一个凑字让我们感受到了燕子的活泼机灵，今天，我们又从鲜艳，锐利等等词语感受到了翠鸟的小巧与美丽。看来描写外形时，抓住特别非常重要。好，谁来读读描写翠鸟羽毛的句子，

生1：“它的颜色非常……衬衫”

师：这一句话，先概括地写了翠鸟羽毛颜色的鲜艳，再具体地写了它身上各个部分的羽毛，谁能用自己的话把翠鸟身上羽毛的鲜艳具体地来说一说?

生2：翠鸟的颜色非常鲜艳，头上的羽毛是橄榄色的，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛的赤褐色的，

生3：小包介绍得虽然很清楚，但是没有课文中写得具体，

师：那课文中又是怎样写的呢?让我们一起来读一读吧。

生齐读“它的颜色非常……衬衫”

师：那读了以后，你又有什么感受呢?

生2：我觉得书上的话读起来特别美，因为作者把翠鸟当作人来写，

生3：是的，翠鸟头上披着橄榄色的头巾，还绣着翠绿色的花纹，身上穿着浅绿色的外衣，里面是赤褐色的衬衫，多像一个小姑娘呀。

生4：读了这句话，我也喜欢上翠鸟了。

师：好，那就让我们带着对翠色的喜爱之情一起来读一读课文的第一自然段吧。

生齐读第一自然段。

师：这么让人喜欢的翠鸟，又是怎样来捉鱼的呢?请同学们快速地默读一下课文的第二第三自然段，找出相应的句子画下来，并说一说你的体会吧。

生默读课文的第二第三自然段。

师：你们找到了课文的哪些句子。

生1：我画的句子是“翠鸟鸣声……苇秆上了”从这句话中，我知道了翠鸟是贴着水面飞的，

师：好，我们一起来读一读这两句话。

多媒体出示：·翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。·翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。

师：你觉得哪一句写得好，好在哪儿?

生1：我觉得第二句好，疾飞的意思就是迅速地飞，而第一句只用一个飞，我们是体会不到翠鸟是飞得快还是慢。

师：还有补充吗?

生2：我也觉得第二句写得比第一句好，鸣声和叫声意思虽然是一样的，但是叫声这个词用得太平常了，

师：还有吗?

生3：用鸣声会引起人们的注意，感觉很动听，可见作者是非常喜欢翠鸟的。

生4：我觉得第二句的贴字用得很好，感受翠鸟的飞行本领高，动作很灵活。

师：我们就把桌子当做水面，用手指当作翠鸟，来做一做翠鸟贴着水面飞的动作。

生做动作。

师：我觉得刚才小包的动作做的好，不仅贴着水面，还飞得特别快呢。

师：你们看，短短的一个句子，几个关键的词语就让我们体会到了翠鸟动作的敏捷，还感受到了作者对它的喜爱之情，让我们来美美地读一读这一句。

生齐读第二个句子。

师：如果能把这个疾飞念得更快一点，那就更好了，我们再来试一试行吗?

生齐读第二个句子。

师：这一遍就好多了。还喜欢哪个句子，继续补充，

生1：老师，我还找到了一句“翠鸟蹬开……飞行了”

师：那如果把他说的这一句话改成翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。你们觉得行吗?请一位同学来读读这两句话。

(多媒体出示：·翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。·翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。)

生1读这两句话。

生2：我觉得第二句话写得好，像箭一样也可以看出翠鸟飞得很快。飕的一下就过去了。

师：说得真好，还有吗?

生3：蹬说明翠鸟离开苇秆的时候是很用力的，这样会飞得特别快，跳高的时候，用力向地上一蹬，就会跳得特别高，

师：对，那谁来读读这句话，让大家感受一下翠鸟在捉鱼时动作是非常迅速有力的。

生4读这句话。

师：念得真好，你们还找到了哪个句子，让我们来交流一下，

生5：我还找到了一句话，“尽管它那样机灵……眼睛”从这一句话我知道了翠鸟在捉鱼的时候，动作是很敏捷的。

师：你说的没错。

生6：是的，小鱼的确非常机灵，它只是在水面上吐了个泡泡，是很难发现的，翠鸟却飞过去捉住它，翠鸟的动作真是快呀。

师：你们体会得不错，这句话看似是在写小鱼，却让人体会到了翠鸟的机灵。请男同学来读一读这一句话，看能不能通过朗读，把这种体会读出来。

男生齐读这一个句子。

师：还找到别的句子了吗?继续来说一说

生1：我找到的句子是“只有苇秆还在摇晃……荡漾”这句话也告诉我们，翠鸟捉鱼时动作很快。

师：你找到这个句子非常重要，下面就小组讨论一下，说说你对这句话的理解。

生讨论交流。

师：讨论得非常热烈，哪组先来汇报一下。

生1：我们组先来说，我们觉得水波从荡漾到恢复平静只需要几秒钟吧。从这时我们体会到，翠鸟能在那么短的时间内叼起鱼，飞得很远了，速度真够惊人的，体会得没错，还有哪组要来汇报。

生2：我们来说，这句话表面上看，是在写苇秆和水波，其实是在写翠鸟捉鱼时动作非常敏捷，

生3：这跟上面写小鱼那句是一样的。

师：你们很会研究，不光研究了翠鸟本身，还通过研究小鱼和它周围环境的变化，体会到了翠鸟动作的敏捷，捉鱼的本领是非常高强的。同学们，让我们再来自由地朗读课文，回顾一下翠鸟到底留给你怎么样的印象。

生自由读课文。

师：那翠鸟给你留下了怎样的印象。

生2：学了课文，我觉得翠鸟是一种非常美丽的动作。

生3：我觉得翠鸟不光长得漂亮，捉鱼时动作也非常敏捷，我很喜欢它。

师：这么可爱的翠鸟，想不想把它的形象永远的留下脑海里?那好，挑选出你最喜欢的句子，读一读，试着背一背吧。

生自由读背句子。

师：谁愿意给大家背一下。

生1背第一段。

师：还有谁也想来背一背?

生2：“翠鸟鸣声……小鱼”

师：翠鸟真可爱，真想捉一只来玩，你们说行吗?

生1：不行，它从很远的地方飞到这儿来是要和我们做朋友的呀，怎么好去捉它呢?

师：那谁来读读课文上说的话吗

生3：“孩子们，你们知道……做朋友的呀”

师：小包把老渔翁语重心长的，慈祥的语气给读出来了，我们也学着他的样子来读一读好吗?

生齐读“孩子们，你们知道……做朋友的呀”

师：读得真好，虽然我们不能去捉它，但这并没有影响我们对它的喜爱之情，请大家一起来读一读课文的第五段。

生齐读第五自然段。

师：轻轻的河水，绿色的植物，翠鸟在自由地飞翔，多优美的环境呀，那我们生活的环境又是怎么样的呢?让我们一起来看一看这个单元中综合性学习的要求，

生1读综合性学习的要求。

师：从今天开始，我们就可以行动起来了，课后请同学们分组讨论一下，看看我们可以到哪些地方进行调查活动。今天这节课我们就上到这儿，同学们再见。

1. 我喜欢的小狗作文100字,按语文书三年级下册《翠鸟》型式写

我喜欢的小动物有很多很多，有小狗、小猫、小兔子、小鸭子等。其中，我最喜欢的小动物就是小狗了，因为小狗比较听话，通人性，令人可爱。

小狗的毛色多种多样，黑色的油光发亮，白色的纯洁雅致，**的给人以活拨的感觉。还有花色的，好像穿着美丽的衣裳。这些颜色中，我最喜欢纯白色的小狗。因为他们就像一只只雪白的小天使，非常可爱。

小狗的的毛，有的长，有的短，有的顺顺贴贴，有的则是卷曲的。

动物都有表情。小狗有时高兴，有时愁眉不展，表情很丰富。高兴时就欢蹦乱跳，快乐极了。不高兴时，它就趴在“小房子”里不出来，而且还耷拉着耳朵，像个淘气的小孩。

小狗对人表达感情的方式很有趣。它会向你摇尾巴，用舌头添你的脚，有时还会站起来一跳一跳的。

见了生人，小狗便会一个劲地汪汪叫，这就是它的看家本领，也是它的天职。

养宠物是一种乐趣。你要是喜欢，就给自己买一只小狗，体验一下这种乐趣。

2. 写一篇作文麻雀,模仿小学3年级《翠鸟》课文作文,300字就可以了

选我为最佳答案吧

暑假的一个下午，艳阳高照。我做完作业一个人闷在家里，无聊得很。突然，窗外飞来两只麻雀，叽叽喳喳地叫着，好像在婉转歌唱。我心血来潮，决定捉一只麻雀来解解闷。

为了避免麻雀飞走，我慌慌张张地找来木棍、绳子、竹筐和一些小麦。先把绳子一头栓在木棍上，另一头自己拿着，再用木棍把竹筐支撑起来，最后在竹筐里撒上小麦，一个简易的捕鸟器就这么做好了，只等麻雀自投罗网了。只见这两只麻雀时而围着竹筐转，时而用嘴啄一下竹筐，时而将头透过缝隙伸进去探一探……等得我心里干着急。终于，一只大胆的鸟儿禁不住诱惑，进入了竹筐，“耶！上钩了！”我心里暗暗高兴，兴冲冲地正要去抓麻雀时，它却逃之夭夭了，我仔细一看，原来竹筐上破了一个大洞，我大发雷霆，对着竹筐又踢又骂的，仿佛跟它有八辈子的仇似的。

后来，我静下心了，将破洞补好，准备重新“作战”，这次虽然我更加小心了，但麻雀也精明了不少，看看这只能看不能吃的诱饵，扑扑翅膀飞走了，我正要发泄愤怒时，又飞来一只小麻雀，我立刻屏住呼吸，目不转睛地望着小麻雀，当它走进竹筐时，我迅速把绳子一拉，竹筐立刻罩下来，可爱的小麻雀就成了我的瓮中之鳖了，我蹑手蹑脚的走近小麻雀，轻轻掀开竹筐，以迅雷不及掩耳之速抓住了小麻雀，这时我别提有多高兴了！

我仔细地观察着这只麻雀，它背部是棕灰色的，有零零星星的白点，好像一颗颗珍珠，腹部是浅**的，摸起来毛茸茸的，它还有一双粉红色的小脚和尖尖的小嘴，显得小巧玲珑，真漂亮啊！小麻雀在我手心上蹦来跳去，很不安静，我想，它一定很害怕吧？

尽管我对小麻雀爱不释手，但我知道，它是属于大自然的，于是我便将这可爱的小生灵放回了蔚蓝的天空。捉麻雀真有趣！

3. 作文我的小宠物模仿翠鸟来写（不少于3百字）

狗长着一身黑白相间的毛，一对耳 朵，总是耷拉着，像泄了气的气球一 样，水汪汪的大眼睛，像两颗黑玛 瑙，闪闪发光的，一个小小的鼻子， 一张大大的嘴巴，吃起来，“吧嗒，吧 嗒”的，红彤彤的舌头，舔在我的手上 热乎乎的，痒痒的。

别看小狗四肢短 短的，走起路来，健步如飞，一条毛 茸茸的尾巴，总是左摇右摆，像泼浪 鼓一样。因为它两眼周围都是黑色的，像熊猫 眼，我就给它取名为“熊猫”。

别看它长 得惹人喜爱，可它还是一只“贪吃鬼”。有一天，我正在一边吃火腿肠，一边 看书的时候，大概是火腿肠的香味吸 引了“熊猫”，它飞快地跑了过来，汪汪 地叫着，好像在说：“主人，给一点火 腿肠好吗？”我知道了它的心思，给 了“熊猫”一点，它一下子就吃完了，又 汪汪的叫，看着它那贪吃的模样，只 好又给了它一点，没想到，它吃完 了，又眼巴巴的看着我，好像说：“主 人，太好吃了，再给我一些吧？”我在 无奈之下，把剩下的火腿肠都给了 它。

我又生气，又伤心地说：“你这只 坏狗狗”，竟然把我的美食，全都给吃 了，真是一个“贪吃鬼”。“熊猫”仿佛听 懂了我的话，一下子跑走了。

这就是我家的“熊猫”，虽然它是一 只“贪吃狗”，但它长得非常惹人喜爱， 我喜欢我家的小狗。

4. 三年级下学期课文翠鸟全文

翠鸟喜欢停在水岸边的苇杆上一双红色的小爪子紧紧地抓住苇杆它的颜色非常鲜艳头上的羽毛像揽色的头巾绣满了翠绿色的花纹背上的羽毛像浅绿色的外衣腹部的羽毛像赤褐色的衬衫它小巧玲珑一双透亮灵活的的眼睛下面长着一双又尖又长的嘴。

翠鸟的鸣声清脆爱贴着水面疾飞一眨眼又轻轻地停在苇岸上了它一动不动地注视着泛着微波的水面等待游到水面上来的小鱼。小鱼悄悄地把头露出水面吹了个小泡泡尽管它这样机灵还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛翠鸟蹬开苇杆像箭一样飞过去叼起小鱼贴着水面往远处飞起了只有苇杆还在摇晃水波还在荡漾。

我们真想捉一只翠鸟来饲养老渔翁跟我们说孩子们你们知道翠鸟的家在哪里？沿着小溪上去在那陡峭的石壁上洞口很小里面很深逮它很不容易呀！我们只好打消了这个想法在翠鸟飞来的时候我们远远地看着它那美丽的羽毛希望它在苇杆上多停一会。 有的标点符号没加哦~5 翠鸟 翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。

它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。

背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴。 翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。

它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。 小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。

尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞起了。

只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。 我们真想捉一只翠鸟来饲养。

老渔翁跟我们说：“孩子们，你人知道翠鸟的家在哪里？沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面很深。

逮它很不容易呀！”我们只好打消了这个想法。在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。

5 翠鸟 翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。

头上的羽毛像榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。

腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴。

翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。

小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。

翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞起了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。

我们真想捉一只翠鸟来饲养。老渔翁跟我们说：“孩子们，你人知道翠鸟的家在哪里？沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。

洞口很小，里面很深。逮它很不容易呀！”我们只好打消了这个想法。

在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。 翠鸟 翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。

它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。

背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴。 翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。

它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。 小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。

尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞起了。

只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。 我们真想捉一只翠鸟来饲养。

老渔翁跟我们说：“孩子们，你人知道翠鸟的家在哪里？沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面很深。

逮它很不容易呀！”我们只好打消了这个想法。在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。

5. 小学三年级作文200~300字

你没说清楚，什么类型！那我随便弄！题目自己想！只有写景写人和写爱的写景 天空，是一块怎样的地方啊！它宽广无边，它深邃无际，时时刻刻透露神秘。

而白云，像是它的神秘面纱，遮来荡去…… 春天，大自然一片生机，天空则设计了一个优美的背景。淡蓝的颜色，有些透明，像一块在强烈光照下的蓝宝石，无暇的找不出半点疵瑕。

云儿也不知上哪儿玩去了，剩下个特大特明亮的太阳，照得天空泛白。万物在这背景下都是那么的奇妙美好，无处不弥漫着阳光的气味。

天空，多么像一位诗人，创造了春天这么美的意境！ 夏天，天空成了一位性格古怪的老头。心情好时，万里无云，天空空旷得让人心里有点慌，太阳把天烫了个大窟窿，阳光无情的像利剑一般射下。

心情坏时，天边起了一丝黑色。慢慢的，一点一点忧愁爬上了天空这个老头的脸。

越来越多的乌云压过来，让人喘不过气，仿佛整个天空要塌下来。太阳吓跑了，天空昏暗了，恐怖临近了。

终于，天空发怒了，怒号着散出道道闪电，把雨倾盆洒出，仿佛要覆灭整个世界！但风雨过后，天空又变得慈善了，怜爱的洒下道道光芒，让大地重新获得光辉。天空，多么神奇，古怪的性格让人难以捉摸！ 秋天，天空好像为了迎接丰收而特地打扮了。

让白云把天空擦了又擦，最后像湖面一样平静，像大海一样深沉，蔚蓝色浸透到空气中每一处。望望那天空，那么高，那么宽，把人的心都给弄得开阔了，让人不由得肃然起敬。

只只大雁飞过，留下美丽的瞬间，喧染了一种凄凉美，更是把天空映衬得更高不可及。天空，多么的美丽，给人留下了美好的回忆。

冬天，寒冷北风把天空也给冻结了，一片灰白。片片灰色的乌云凝固在天空，露出严肃的面孔，不由得让人直起鸡皮疙瘩。

这是一个凄惨的季节，天空也一直板着脸，不时地洒下雪花除去单调和寂寞。无奈地等待春天的来临。

天空，多么凄惨，但也孕育着希望！写人卖麻团的老人 卖麻团了，卖麻团了……"又是这该死的叫卖声把我从梦中吵醒，不用说，现在是五点三十分，离我该起床的时间还有半小时。 不知怎地，就在最近，我们这来了一个卖麻团的老头子，他每天五点半的时候就开始叫卖了，无论是平时，还是周末；无论是晴天，还是刮风下雨，都雷打不动。

每天都是他搅乱了我的好梦，我本应在六点起床，这时候被他吵醒，让我睡又不敢睡，起又不想起，只好在床上翻来覆去，白白浪费半小时的时光，别提有多难受了，为此我对这个卖麻团的十分痛恨，听到这个叫卖声就头痛心烦，不知在心里恶狠狠地骂过他多少次了。 然而直到有一天，我对这个卖麻团的老爷爷的看法，一下子改变了。

那是一个很晴朗的星期天的早晨，我照例还是被这可恶的叫卖声吵醒，我用被子紧紧捂住头，心里别提有多狠这老头了，难得有这么一个休息日，也不让人好好睡个懒觉，真是可恶！忽然，在声声刺耳的叫卖声中，传来了一声又一声百灵鸟的啼鸣声，清脆悦耳，宛转悠扬，我的心不禁一动，反正也睡不着，不如出去看看早晨的景色，顺便看看这到底是一个怎样的老人，手艺究竟如何，于是我掀开被子，麻利地穿了起来。 我拿了点零钱，走出家门，嘿，好晴朗的天哟，天空一碧如洗，阳光灿烂，我的心一下子也开朗起来。

我顺着叫卖声找寻那位卖麻团的老人，远远就看见一个老人被一大群孩子围着，我心想，怪不得天天来叫卖，原来生意不错。我赶忙紧走几步，走近一看，心中不由得有些吃惊，我心中卖麻团的是一个全身沾满油污、邋遢龌龊的人，没想到眼前的这位老人他穿一件洗得发白的旧军装，却上下整洁得体，显得干练精神。

我暗暗产生了几分好感，递过手中的零钱，说："给我来两只。"老人一手接过钱，另一只手拿起一双筷子和一只方便袋，夹出两只麻团放到袋子里温和地说："小心，拿好。

"我接过来，拿出一只，咬了一口，真是又香又脆，口感极佳，味道好极了，我不禁对他喜欢起来，细细地打量着他：饱经风霜的脸上留下道道岁月刻磨的皱纹，身体硬朗，脸上始终对孩子洋溢着可亲的笑容，怪不得孩子围了一大圈，怪不得孩子这么愿意吃，怪不得天天来叫卖……我满怀惬意吃着麻团往回走…… 谁知刚走了几步就被老人叫住了，我的心不由得"咯噔"一下，心想我不是刚付过钱吗，怎么，想讹我？我心中刚升起的对他的好感一下子风吹云散，荡然无存了，我愤怒地转过身，刚想发作。谁知这位老人从口袋里掏出四块半钱递给我，歉意地对我说："小同学，刚才忙，没功夫找你钱，实在对不住。

"我莫名其妙，他忙说："你给了我五块钱。"我恍然大悟，原来因为着急，没在意错把五块当成五角了，望着老人递过来的钱，想起自己头脑里的念头，我的脸红一阵白一阵，不知怎么办才好，老人看到我这样，关切地问："小同学，怎么啦？哪儿不舒服？"我无言以对，我真恨我自己，我怎么能用这样的眼光来看待这样一位用辛苦劳动养活自己的老人呢？我忙把老人递过的钱又伸了过去，说："没什么，全买了。

"老人将剩下的麻团全给了我，说："多两只，免费赠送。"我说什么也不肯收，可老人笑呵呵地说："这就算是亏本大甩卖，买五赠一吧。

"说完，头。

6. 仿写翠鸟的作文少字,妈妈,吗,吗,,

仿写翠鸟（鹦鹉） 鹦鹉喜欢停在大树上，一双肉色的小爪子紧紧地抓住树枝。

它的颜色非常鲜艳，头上的羽毛像**的头巾，绣满了灰色的花纹，背上的羽毛像淡绿色的外衣，腹部的羽毛像金**的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张弯曲而又尖利的嘴。

鹦鹉鸣声清脆，爱绕着大树飞，一转眼，又轻轻地停在树枝上了。它一动不动的注视着树上的果实，准备用钳子般的嘴咬开种子的外壳。

鹦鹉找到了目标，展开双翅，像箭一样飞过去，叨起种子，落在树枝上，用钳子嘴轻轻地咬开种子外壳，扔在一边，便津津有味地吃了起来，只有树叶还在摇晃。 我真想捉一只鹦鹉。

妈妈看了看我说：“孩子，鹦鹉是我们的朋友，有时你可能会认为帮助了它，但却伤害了它；有时你可能会为了自己的喜爱，而伤了我们可爱的鹦鹉呢？你说鹦鹉是家养还是还它自由，让它快活的生活呢？” 听了妈妈的这番话，我的脸有些发红，打消了这个念头。 每当鹦鹉飞来的时候，我远远地望着它，希望它在树枝上多停会儿。

7. 三年级上册第七单元作文100字

星期日早晨晴空万里，小兔子乐乐和兔妈妈去郊外采蘑菇，他们提着篮子兴高采烈地上路了。

到了郊外，小白兔就被迷人的景色吸引住了：碧绿的白杨树、紫红的喇叭花、金黄的向日葵、粉红的桃花等等真是大开眼界，美不胜收。“走不动了，乐乐，休息一下。”

兔妈妈气喘嘘嘘地说。小图了了高兴的说：“快点，再不走就到中午了。”

这下才把妈妈动员起来，因为兔妈妈不想挨饿，所以才咬咬牙，再走下去的。走啊走啊，终于到森林了，因为小兔是第一次来采蘑菇，所以专门来了一场比赛：采蘑菇，比赛开始了，小兔乐乐看见妈妈挑又黑又大的蘑菇来摘，然后他就不管妈妈自己一个人去才那些颜色鲜艳的蘑菇了。

兔妈妈看见了，放下手中的活，去小兔那边了，摇摇手亲切地说：“不能摘，那些蘑菇吃了会拉肚子的。”小兔奇怪地问：“为什么不能吃？”兔妈妈意味深长的说：“看事物不能只看表面，要看实质。”

小兔恍然大悟。''。

8. 三年级作文我最熟悉的人三百字

我熟悉的人有许多，但我最熟悉的人是我的妈妈，我十分了解她。

我的妈妈中等身材，她有一头乌黑的头发，一双大眼睛与一张能说会道的嘴巴。妈妈的性格很“古怪”，我乖的时候她温顺得像一头羊；我做错事或读书不用心时却像一头野牛，脾气十分暴躁。妈妈最爱吃虾和喝葡萄酒；她还爱在电脑上搓麻将，上网查资料。妈妈读书时很用功，常常夜以继日。妈妈说过：“在家里一边嗑瓜子，一边备课也是人生一大享受！”呢！

妈妈是个中学生物教师。她经常教给我有关生物学的知识，也许是因为遗传基因的关系，我也酷爱生物，在妈妈的潜移默化下，我对生物的知识也明白很多。所以，在班上我可算得上是一位生物小博士了。

有一次，老师要教一篇课文，题目叫——《翠鸟》，她让我们回家找资料，我一回家就找妈妈帮忙。妈妈答应了，就振振有辞地说起来：“翠鸟广东人称之为钓鱼郎。翠鸟中为数最多、分布最广的是欧亚翠鸟… …”我听了妈妈说的好像对翠鸟了如指掌，连连拍手夸妈妈，十分的敬佩她。

妈妈对我很和蔼，每当我有问题她便帮我解答；她也是我的生活朋友。妈妈既是我的好妈妈，也是我的好老师，因为她给予了我真诚的爱和没有止境的知识。

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