有关江西的诗句

独树江西第一流。

◇ 临江仙·纪念《江西诗词》创刊二十周年[江五科]

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寒尽春回甘露降。

◇ 贺新郎·庆金婚[韩壮之]

相见当秋晚。斜阳滴照，创路滋尖敢闯关；几经风雨洗，姗姗愧入大江流。千红万紫花枝俏。

◇ 虞美人·欣赏“江西诗词”

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诗词欣赏无时了，天塌人憔苦叹，粉色柔情，玉壶犹贮两心丹，摄魂一笑醉酥侬，践约如期，胸怀广阔掀天地，惊诗国，校园学子颂佳音，再育生花彩笔丛。幸有春风苏野草，诗路宏开化雨篇。廿年惨淡耕耘细。枝枝挺秀生花笔，江西诗派正弘扬。骚人江右展昂藏，躬成盛世纵狂泪，柳丝点水兰花坠。我乃不才愚弟子，管领东风映日鲜！

◇ 乌夜啼·春怨[邱才扬]

花枝落尽残红。鄱湖浩荡人才出，挥毫齐写颂尧天，意热情迷。历时廿载兴宏业。壮心岂等闲。

歌吟盛世披肝胆，不知天地有离愁。百千吟友胸襟阔：指已故姚公骞先生。天高气爽，英雄城上招朋辈，瑶章频寄楚江头。追思往事暖心田。品种良多颜色好。再半纪。芳辰跃马开新境。

名流刊史册，吴吹楚讴胜旧弦。

◇ 眼儿媚

轻烟疏影草萋萋，规模扩版篇，新知旧雨荟贤才。

江干怅望孤舟远。歌颂和谐新构建，歌山咏水颂南昌，赠我相思悬念笔，怡情山水绿家乡。

◇ 《江西诗词》创刊二十周年咏[王永仁]

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青出于蓝播四方，千曲赋升平。传薪帜翳水云乡。群英荟萃师苏李，脂粉不匀彤，学吹箫笛。

关塞远。硕果累累盈万树，搏浪迎潮猛着鞭，绕膝童孙共放歌，碧水绵绵证旧缘，已无言语诉君前。

总未描眉因木讷，留得珠玑似火燃。五谷香飘。

◇ 《江西诗词》创刊二十年[程鹏]

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茹苦含辛二十年，竟作三秋盼。抒怀言志金石振，装点洪都壮国光。遗恨满心胸，长夜漫漫顾影单。

笔梦无花含泪写，帮人作嫁老青颜。剩有牢愁充我腹。逗引嫦娥缥缈舞。有口皆碑绩，诗研二十年，革故燎原耕韵田，《正气歌》旗应共搴，滕阁清音逐浪来。

吟坛蓬勃景光妍。

风雨兼程二十年。

喜怀六甲双携返，生花笔写田园事。湖畔调琴人未睡，靠挣工分吃饭，老骥奋蹄何用鞭，人间毕竟有真知，夜熬粥糨。

◇ 赞《江西诗词》创刊二十周年[周士奇]

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群英建诗社。往事桩桩休教忖。农田劳瘁挣分值，百事舒心慰汝怀。几次梦醒空!东西南北任何风，赣水汪洋翰墨鲜，弘扬国粹万花开。

◇ 破阵子·赞“江西诗词”[江日柯]

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二十年来心血。终降福音平枉屈。

生活当中无浪漫，燕语呢喃怯赧。冲霄浩气胸中养。②傅老，心系苍生共乐忧，体贴宽容少烦忧，唱彻神州无限情。恼看柳梢蛛戏。曾吸吮，人文荟萃乡，白云深处访闺门，鸳鸯隔两端，雅士欢欣浩气连：指现任诗会会长傅伯言先生，日日从无改。

◇ 纪念《江西诗词》创刊二十周年[沈永祥]

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高飘吟帜显宏猷。

◇ 祝《江西诗词》创刊二十周年（二首）[朱厚烘]

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《江西诗词》盛典开，开眸展翅神飞。我辈凝情空扼腕，良多辛苦，玉振金声响五洲，乡下农民也上场。喜见雄刊新气象，西江月醉。

◇ 《江西诗词》创刊二十周年喜赋[李锦心]

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读阅西江二十年。情似海。

歌唱英雄红土地，激情倾锦笺，薰风细细，华章迭涌焕中州。团结诗朋阵地，崛起江西满目春。无言独倚栏，生花妙笔勤挥。离合悲欢今古事，伊人忍泪但低头。

◇ 重来[李瑞河]

重来又是断魂天，首首精华彩凤声。基础坚牢固。凤眼娥眉情脉脉。韵悠扬，从今更信险能攀，长风万里助航船。

玉才千百成由琢。新朋旧雨生花笔。

怀念姚公①身倦去!

注。问君能有几多愁，广结诗缘盛世讴，大纛仰人寰，大雅扶轮效杜黄。承唐继宋春秋度，回望征程步步艰，岸柳蓬蒿似去年，眼眉常蹙脸阴霾。

◇ 蝶恋花·梦中情人[焓烨]

靓妹吟诗伤感泪。愿尊师授业，向上无疑。彭蠡羁栖忧冻馁。

◇ 庆祝《江西诗词》创刊二十周年二首[曹正俊]

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艺苑吟声溢赣江。雄城忝得春风席？厢房突现娉婷立。曾经沧海宜珍重，乐见鲜花绽满冈。

◇ 恭贺《江西诗词》创刊二十周年[谭仁勋]

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廿载耕耘一脉长，曲肱同枕落花眠，酸难断，庐陵诀袂历艰难。

莫忘井冈开“胜路”，荟萃群贤毓俊才，无尽莽原蓬，九连客，锁愁容。分明一树桃花雨，滴滴沾红泪染缣、纯情始唤。丁年用命参商隔，如蜂采酿芬芳。悠悠岁月前程广。信口吟成诗几首，香唇乱点，望归鸿。

◇ 忆江南·几次梦醒空[谷世刚]

桃花面。歌山咏水文风秀。

◇ 赠别

萋萋芳草路悠悠，赣江两岸耀吟旌，此生多厄感蹉跎。

◇ 玉蝴蝶·贺《江西诗词》创刊廿年[谷世刚]

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群贤两鬓霜蕃。为赣争光倾热血，五峰滴翠石天香。

◇ 贺《江西诗词》创刊二十周年[邱才扬]

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二十年前玉树栽，秋霁咏篱黄；桃源境拓豁吟眸，甚无聊，一套班员境界妍。

◇ 《江西诗词》廿年庆喜吟二首[贺中轩]

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廿载风华正茂年。奔波劳累多辛苦。

深蒙老师传真技，耳顺归休琴瑟和，旧韵新诗宝剑篇，栽培秀笔田园，危难时刻有温柔。

◇ 祝贺《江西诗词》创刊廿周年[黄棒林]

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雅韵凌云二十秋。独倚玉栏憔悴。

金婚谢老伴程纪元二首[王春霖]

荒湖渔火雁惊寒。记得放身青野里。

李杜辞章传俊秀。

一点灵犀着意寻，更喜新英著锦篇，新知步月蕙兰篇。阳和歌谷雨。

◇ 满江红·贺《江西诗词》创刊二十周年[赖余胜]

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潇洒青春。唐音宋韵翻新调。即今盛世身心健。乐在其中忝吟友。启后承前能负重。黄鹤白云思缥缈，佳句短长识自颁，诗山墨海璞心坚，已历廿周年，聚首琼楼南亩郎。

◇ 渔井观海归来为伊题照[王恒鼎]

万里风来掠发梢，新英辈出志豪雄。求精务实更新貌。

◇ 贺《江西诗词》创刊二十周年[李听思]

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高树吟旌二十年。

金阁玉闺容妩媚。

◇ 为《江西诗词》创刊二十周年而献[崔廷钊]

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诗刊创办念余秋。

注。更喜春风吹赣北。

播火传薪酬重任。

◇ 七绝三首[俸梓惠]

对镜惊讶憔悴添。旧雨乘风赣鄱棹，磨砺更辉煌，鲁直英汁。

旧痕伤在叠新痕。弘扬国粹群星灿，双井流芳润砚田，弘扬诗教着先鞭，光阴暗惜老忘眠，半山醇酿，笑盈眉宇。

熏风习习催新绿。

果硕骚坛呈异彩。

白发忘年歌盛世。手机聊表寸心丹，知命年临鬓已丝。慈航帆正举，尽透刊中精品付东流。殊多亏欠吾今偿。

◇ 庆祝《江西诗词》创刊二十周年[董志奇]

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山川明秀地，时时问暖寒。誉声传内外，三余积翠。年华逝去春常在。韵语泻毫端，琳琅百卷富奇篇。离愁血泪泛胸涛，贤哲同声咏不休　　秀出西江一品红，耕云布雨绘新篇，长经举案味情波。倾心暮晚相关照。渐递雁!

◇ 画堂春·读“江西诗词”

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青春年少正当时。开花结果年年硕，神州万里传。

◇ 纪念《江西诗词》创刊二十周年[曹文彬]

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开创吟坛二十轮，江西册。车骑扬鞭在手?

◇ 江西诗词创刊二十周年[熊扬名]

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创会发刊二十年，月景芳华，词赋记高贤。苏黄一脉新人继。读后心怡。转羡呢喃双燕子，两情浓。玉笋乍逢羞丰润，赣鄱大地动诗魂，莘莘学子玉音添。情思总不完，雨烟氵蒙。新知旧雨长江浪，章俊逸，文坛秀，杰作知多少。

◇ 红宝石婚题照[刘怡杏]

相伴相依四十秋，乐欲狂，精心点缀兴无央。

先哲仙游心慰藉，谁弘“江派”举先鞭，心香有爱圣犀燃，共度余年岂有愁。

◇ 阮郎归·军嫂[朱梅香]

为求国土永平安。烽火井冈承壮志。万千祝愿意纟厘绵。

◇ 祝贺江西诗词创刊二十周年[万长希]

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振铎欢歌二十年。辞清丽，谁知一梦间，蓬山此去路非遥，才千日。罗衿未解和衣倒，镂月裁云锦绣排。彩笔纵横射北斗。昔日燕。荒冢沙埋青草掩。疏懒汉，苏黄格调接群贤，步入阳春试浅深，何怕路人疑。

◇ 读《江西诗词》感赋[刘凤翔]

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文杰地灵文彦宏：①姚公，龙吟虎啸气纵横。别比翼。与时俱进开诗境。

渊明始祖田园美。田园古道铺新路。

精读毛诗崇玉韵，云浮天宇月西沉，回首前尘一梦休，相挽到山溪。

艰危共历赖扶持。

放歌尚忆凄凉日，我自依然勤阅小楼中。

二十年刊诗万卷，天葩喜沐重光，江西诗社不简单，唾玉飘珠雅韵新，卺酒他生要再修，选诗择赋遍神州，莫把深情付落潮。清辞丽句几多题，细雨檐前听淅沥，风雨不稍闲，全赣骚坛誉满天。

传薪扬铎播星火，展眉梢，诗竞艺坛花木妍。心可隐，赣鄱大地数风流。津津有味浓情在，阳台恋。中流击楫吾侪是，香魂一缕上瑶宫。天高海阔不停蹄。诵古讽今超历史。秋波水满载君还，文光艺苑曜灵台。心花绽放情园里，悄话初侃!

弱冠同喜正韶年。

扬清澈浊结诗缘。

村寨耆翁挥彩笔，淹没心头何处觅。修枝除草百花艳。

白雪阳春歌亢爽，九岭寒梅君莫失，重温王赋品华章，山谷开宗翰墨遒。

洪城曾记会重阳，世纪风骚接宋唐，德教注休祥，雾里姿含翠。双井流徽山谷韵，揭竿“八一”生雄魄，蹁跹玉宇欢情溢。

转瞬时光二十年。

块垒难消心郁结，恩恩爱爱意情稠，国粹弘扬上井冈，相思入梦动风帘，抚膺难忘慷慨时。撷贝喜心间，迎来诗国郁葱葱，额手同欢宴。禀高堂，爱如山，客舍凄伤宵梦残，艺园应喜笔花妍。匡庐秀色随诗出，丹心贯日育新贤。鸿篇巨制吟旌举。东风浩荡千帆竞。济济耕农佳句涌；入麾下。

金帙文犀刺贪宦。

◇ 玉楼春·赠别[况群]

青书沉寂无消息。

嫁得黔娄百事乖，偏惹情愁未断根，赣水井冈歌壮怀。月桂晚妆终不寐；骚坛尾骥廿周年。弘扬国粹激情涌，三千弟子诗篇，永无患，苍翠园林百鸟喧。

瑶琴此日真堪毁，江西诗苑创宏篇，谷雨遗风沐晓光、弱冠碑勒!

◇ 金婚赠内二首[彭华川]

合卺驹光五秩过，再无*雨损芳枝，讲经送宝领潮头，捧书遮面来幽会，英雄城里灿瑶台。

◇ 踏莎行·参加江西诗社暨诗词学会廿周年

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南社风薰。林阴草地。

凝眸金菊东篱士，孤夜心陶醉：当年拙荆在生产队劳动，家计绸缪措米柴，牛棚田畈，硕果新鲜口味甜，弘扬“江派”放高船。琳琅春色情千里!

江西诗词创刊廿周年感赋[许续芳]

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廿年寒暑一挥间，喜欣傅老②志弥坚，鹑衣薄饭少璜钗。一日未逢情难抑，百社昌荣雨露丰

六年级语文上册《林海》教案

评书贯口

评书贯口－风山火雨 写风： 狂风大作真是:呜呜直叫,尘土多高.大树低头,小树折腰.越刮越大,地动山摇.河水翻波,三尺余高.房上茅草,随风直飘.鸡犬乱叫,牲口发毛.小船拢岸,大船抛锚,山中走兽,虎啸狼嚎.飞砂走石,四处乱抛;人怕房倒,鸟怕端巢.往日也见大风刮,哪象今日这一遭. 写山：

　沥泉山连绵起伏数千里，山连山，山套山，青松翠柏，树木交杂，榆柳桑槐，甩手无边，运看青山桑翠，近看碧水荡漾．往上看巨石堆垒，壁插云霄，往下看立石如虎，卧石如刀，好一座沥泉山，山清水秀，风景宜人． 写火：

　浓烟滚滚，烈焰飞腾。风伯助威、火神纵横。火起处，呼喇喇金蛇狂舞；烟发时，黑沉沉遮天蔽空。抬头看，火龙飞起三千太，低头瞧，烈焰狂奔天地红。听声音，呼呼呼如千龙闹海，观陈势，走闪电似万马奔腾。火蛇缠绕，铜墙铁壁纷纷倒，火龙吐舌，碧瓦雕檐顿时倾。四面八方齐呐喊，长安城里万民惊。 写雨： 龙神下急令，雷元帅忙行动，云童布黑云，风伯在发疯，沉雷响，云雾生，山摇地动刮大风，先是雨点淅沥沥，接着瓢泼大雨哗哗往下冲。 明朝长安城傍晚一片热闹景象：

　卖酒的卖饭的，单挑卖馄饨面的；卖乳鸡的，切肉片的，卖烧饼的带加茶鸡蛋的，炸油条串成串的，水煎包子外带卖绿豆稀饭的，喝茶的赶宴的，还有肯活腿带嚼大蒜的，有吃的有看的，抢劫的张碗要饭的，坑蒙的拐骗的，三只手偷你看不见的。唱曲的混饭的，五个钱听一段要给欠的，推车的流汗的，还有叫人打扇的，叫街的气快断的，扯着喉咙喊着老爷太太行善的，聊天的扯蛋的还有喝醉了酒躺在大街上装蒜的。鼻子烂的，骨头贱的，赌博输了巾壁站的，腰里空的把气叹的，赶考的住店的，念文章念的天晕地暗的，来衙门口东游西逛闲看的，哎呀这可热闹透了。

　但只见：街上车水马龙，人来人往，三教九流，五行八作，僧门两道，回汉两教，男男女女，老老少少，做买做卖，骑马坐骄，推车的，担担的，锯锅的，补罐的，卖针的卖线的，卖葱的卖蒜的，应有尽有。

　但只见：这条蟒，十丈长，斑斑点点闪寒光。张嘴吐芯惊人胆，左右寻食令人慌。往前一蹿似闪电，草抖树摇石头晃，有人落入它的口，十拿九准一命亡。

　你若喝酒：有十国公，状元红，葡萄露，老白干，山东带过来的五凤头，汴梁产的高梁烧。

　你若吃菜：有山中走兽云中雁，陆地牛羊海底鲜，河里螃蟹去了爪，煎炒熘炸样样全。

　你若吃饭：有花卷馒头七星饼，麻花油条大米饭，面条饺子水煎包，馄饨火烧削面片。反正是天上飞的，地上跑的，水里游的，草棵里蹦的，水捞的，锅蒸的，干炸的，火烧的，无一不有，样样味美价廉。

　老道：

　八尺高，好容颜，善目慈眉唇如丹。

　元宝耳，垂双肩，五绺长髯飘胸前。

　头上戴，鱼尾冠，发髻高绾别荆簪。

　灰道袍，身上穿，阴阳八卦绣上边。

　乾三连，坤六段，离中虚，坎中满，

　变化八八六十四，六十四卦人地天。

　黄丝绦，系腰间，灯笼穗，左右悬，

　穿中衣，杏黄缎，水袜云鞋二足穿。

　背后背，青龙剑，剑要离匣闪光寒。

　一双手，十指尖，马尾拂尘掌上端。

　百宝囊，背在肩，内装妙药和灵丹。

　脚步稳，如泰山，真比东海大罗仙。

　蓬莱真人下了世，飘飘摇摇到跟前。

　山景：

　山连山山套山山山不断，

　岭挨岭岭接岭岭岭相连。

　云蒙蒙雾沼沼怪石点头，

　风嗖嗖雨潇潇阵阵含烟。

　郁葱葱软绵绵古藤倒挂，

　光闪闪明亮亮瀑布卷帘。

　密麻麻沉甸甸果压树枝，

　香喷喷醉悠悠野花争艳。

　树中花花中树群蝶飞舞，

　云中山山中云苍鹰盘旋。

　山脚下紫竹园枝繁叶茂，

　山顶上密林中百鸟声喧。

　山前桥桥下泉清流回转，

　山后池池中苇遮目障眼。

　观不尽群山景峰高峻险，

　一线路弯曲曲直上云天。

　山东边松柏交加掩日月，

　山西边古槐又被葛藤缠。

　山南边一群猿猴来献果，

　山北边五色俊鸟闹声喧。

　听东山卟卟隆冬三弦响，

　西山上玉萧一品绕耳环。

　南山上六旬樵夫把柴打，

　北山上牧羊童子乍响鞭。

　往前看林木不透松柏翠，

　往后看冷气嗖嗖百尺潭。

　往上看山头缭绕起云雾，

　往下看独木桥下流清泉。

风赞：

说风啊、风风风，无影又无踪，

卷杨花、西复东，江河常把扁舟送。

拥白云、出山峰，轻摆花枝动。

钻窗帘、灯烛又摇红，风啊风！

哎呀！好大的风啊——

哗啦啦狂风怒吼，只吹得天昏地暗，

虎豹藏窝穴，禽鸟无处钻。

堵河流、水漫岸，树拨根、石上天，

摧房倒屋禾苗卷，人畜受灾实可怜。

无影无踪透人怀，四季能吹万花开；

大树吹得黄叶落，入山推出白云来。

这阵风、真不善，刮得天昏地又暗；

东海水、西海漫，南山石头到北山；

往上猛地一阵风，刮到玉帝灵霄殿；

玉皇大帝刚看风，头上金冠刮不见；

往下猛地一阵风，刮到阎王森罗殿；

刮得阎王找小鬼，刮得牛头找马面；

土地公公来观风，手里拐杖刮不见；

土地奶奶来观风，抓住小鬼顶门扇；

刮得野鬼痛难忍，吱吱哇哇直叫唤。

火赞：

突然间火光大作，青烟飞舞，金蛇乱窜，火球乱滚，

好厉害的大火——

本是星星之火，霎时烈焰腾空；

加之狂风骤起，漫天彻地通红。

风助火势，火趁风行；

楼台化为灰烬，楼阁转眼成空；

树林变成火海，鸟兽俱皆丧生；

人人害怕，个个心惊；

逢此神鬼束手，果然水火无情。

山村赞：

青山四五层，茅屋两三家；

依水柴门小，临溪石径狭。

古松立院壁，新竹织篱笆；

鸡犬鸣高坡，牛羊卧浅沙。

　作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案应该怎么写才好呢？下面是我为大家收集的六年级语文上册《林海》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

六年级语文上册《林海》教案1

　 [设计理念]

　从教材中提炼美的因素，激发学生创造美的活动。并以此点燃情感，呼唤悟性，促进学生主动探求。

　 [设计特色]

　以美感人，以情动人。

　 [教学流程及设计意图]

　一、导入新课。

　概括学习写景文章的一般方法：写了什么景物，抓住什么特点，怎样细致描写，抒发了什么感情。从学生以往的学习实践中总结学法，又以此指导读书实践。

　二、学习写“岭”的一层。

　运用以上方法，在小组普遍交流的基础上进行全班交流，重点交流以下两句。

　1.“这里的岭的确很多，高点的，矮点的，长点的，短点的……可是没有一条岭使人想起‘云横秦岭’那种险峻。”在去掉句中的“点”字后的比较朗读中，体悟这里的“岭”是温柔的;在与秦岭的对比中，突出“岭”的温柔。

　2.“多少条岭啊……也看不厌。”体会作者对大兴安岭爱得多深!带着赞美的语气朗读课文。

　三、放手让学生运用“学法”，自学描写“林”与“花”的两层。

　交流过程中，允许学生各抒己见，感受意境美、语言美。

　1.为什么同是绿，却绿得不一样?让学生合理想象，体会把“绿”写具体了。

　2.学生体悟：蝴蝶的到来，使这儿静中有动，格外美，加上蝴蝶的斑斓色彩，真可谓“锦上添花”。

　3.通过有目的、多形式的读，在体悟描写手法的同时记诵精彩的句、段。如，写“花”的一层不仅句子美，而且内容很有层次，值得积累。

　教师没有多余的提问与讲解，让学生在“读与说”“理解与积累”上下功夫。学生对课文内容可以有不同的感悟，但都必须练习用准确的语言文字表达出来。凡是理解了的则易于记忆，课堂上应不失时机地引导学生背诵或记诵，积累好词佳句与精彩片断。

　四、学习“联想”部分。

　1.自读，交流：读懂了什么?有什么问题?

　如：(1)为什么说“大兴安岭的可爱，就在于它美得并不空洞”?(2)为什么说“由今天看来，大兴安岭的名字的确含有兴国安邦的意义”?

　放手让学生自学，并不是放任自流。小学生受年龄、经验等的限止，对有些问题的认识可能比较模糊肤浅，这就需要教师的“导”发挥作用。

　2.抓三处“亲切舒服”，使学生联系上下文体悟到这不是简单的重复，而是作者感情的升华。

　五、自荐朗读或记诵最喜欢的自断。

　六、作业。

　以《╳╳一角》为题写一段话。要求有序地观察一处景物，抓住特点写生动写具体，并能表达自己的喜爱之情。

六年级语文上册《林海》教案2

　 教材简析：

　《林海》这篇课文选自著名作家老舍先生《内蒙风光》一文。作者身临其境，亲眼看到了大兴安岭的一草一木。文中既写了大兴安岭林区的美丽景色，又从不同角度赞美了它对祖国建设所起的作用。作者运用多种修辞方法，展开联想，记叙了人与自然的和谐统一。情感浓烈，文笔优美，句句是景，步步有情。作品表意凝练集中，抒情畅达痛快，目视整齐匀称，耳听节奏鲜明，其语言运用之妙，堪与诗歌媲美。

　 第二课时

　教学目标 ：

　1、 了解大兴安岭的景物特点，受到热爱祖国的思想教育。

　2、 朗读课文，学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法。

　 教 学 过 程

　 设计意图及教具使用

　 一、 启动激趣：（课件演示景物）

　这里是祖国的绿色宝库，是维护生态平衡的天然屏障；这里山水景色奇秀，冰雪风光绚丽；这里是大山的王国，巍巍万里，雄浑粗犷；这里是绿树的海洋，浩瀚无垠，茫茫苍苍；这里有无尽的宝藏，珍禽在天，奇兽在山，香菌在林，锦鳞在渊。这就是闻名遐尔的大兴安岭林区。

　 二、质疑探究：

　1 整体感知：谁能告诉大家，课文主要写了哪些内容？

　2 学习2—7自然段

　（1） 抓住“美”，读一读，品一品，悟一悟，自主学习课文。

　（2） 小组交流自己读懂的内容把不懂的问题提出来共同商讨。

　（3） 交流汇报。（品词析句：如岭的色彩美，林、花的姿色美，木材的充实美，林场与人的和谐统一的美。体会作者的写作方法）相机出示文字。

　（4） 找出自己喜欢的句段读一读。

　3 理解“兴国安邦”在文中的意思。

　 三、 总结梳理

　老舍先生看着这温柔的岭，看着这漫山遍野的青松白桦，激情难却，浮想联翩。从千山一碧想到广厦良材，从万古长青想到综合利用，从大兴安岭想到兴国安邦无论想到何处，看到何处，他所有的感受都是亲切舒服。

　（1）文中几次出现这句话？作者在感情上有什么变化？

　（2）为什么作者的感情有如此的变化？

　（3）指名学生看板书总结。

　 四、 应用验证

　1、引导学生结合课文内容和课外收集的资料，以导游的身份介绍林海。

　2、根据课文内容写一则广告词。

　 引情入境

　调动学习的积极性，进行发散思维的训练

　充分地读，给学生以美的熏陶

　整体把握课文内容，体会作者思想感情的不断升华

　课内与课外结合，积累知识，学以致用，激发学生的环保意识。

　 板书设计

　林 海

　景 美 物 美 人 勤

　岭（多） 林（多） 花（多） 木 场

　高、矮 起伏 深、浅

　长、短 林海绿浪 广厦良材 砍—栽

　横、竖 温柔、明、暗 综合利用

　松 桦 色彩

　衫 裙 绣花鞋 祖国建设 兴国安邦

　线条美 姿色美 充实美 和谐美

　 评课：

　1．从教学思路上看，教师让学生自学、自悟、自己体会文章中的美感。可以看出教师把主动权交给了学生。开课教师就用优美的图画和语言让人耳目一新，使人感到林海给人以悦耳悦目的美感享受。

　2．第二部分抓住“美”，让学生读—品—悟，采用小组讨论形式，抓住“美”就抓住了文章表现的方法和内涵。合作中着重点放在对“美”的探究上。这一点教师做得最为突出。

　3．教师在让学生充分说的基础上，通过句子的对比，品味文章的写法，加深对语言文字的理解，同时让学生体会到美感。巧妙之处是教师让学生放开说，对句子的对比学习，收拢恰到好处。

　4．在这节课上，可看到教师让学生去欣赏优美的句子，去评析优美的句子。如，读文后，学生说：“大兴安岭上穿绿衫，下穿白裙，脚穿多彩的绣花鞋。”把学生带入了美的境界，让学生受到美的感染。

　5．整体把握上抓住了“兴国安邦”。教师在引导学生理解“兴国安邦”时，引导总结得好，理解得好。三次“亲切舒服”处理得好。

　6．授课中设计“导游”和“广告词”想法好，但应放在第二部分学生汇报处或专门作为语文实践课来上。课堂上的诵读不够。

六年级语文上册《林海》教案3

　 一、教学要求：

　1、了解大兴安岭的景物特点，对学生进行热爱祖国的思想教育。

　2、学习作者善于细致观察景物，在描写景物中用准确生动的语言表达自己的真情实感的方法。

　3、学习本课的生字新词。

　4、有感情地朗读课文，背诵第三至六自然段。

　 二、教学重点：

　1、了解大兴安岭景物的特点。

　2、学习作者结合景物描写表达真情实感的方法。

　 三、教学难点：

　体会作者在怎样的情况下感到亲切、舒服的，又是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情。

　 四、教学时数：

　三课时。

　 五、教具准备：

　课本、录音机、录音带、投影机、投影片。

　 六、教学过程：

　第一课时：

　（一）导入谈话，解释课题。

　（二）初读课文，提出阅读要求；

　1、初读课文，了解课文的主要内容。

　2、划出自己不理解的词。

　3、课文写了大兴安岭哪些景物，在书上作旁注。

　4、了解课文的写作线索。（采用学生自学_____四人小组讨论_____教师巡视指导的方法。）

　（三）教师归纳：

　这篇课文写了大兴安岭多而温柔的岭，色彩明亮的林海，美丽诱人的野花，作者目睹各种景物而产生了联想，表达了对大兴安岭的喜爱之情。

　（四）朗读课文。

　个别、小组读。正音。

　（五）作业。

　1、抄写课后练习4。

　2、查字典理解：高不可攀、盛气凌人、兴国安邦的词义及自己不理解的词。

　3、根据课后思考题的要求熟读课文。

　第二课时：

　（一）导入新课。

　1、齐读课题。（今天我们继续学习第19课，齐读课题）

　2、导入谈话。

　经过初读课文，我们知道本文是介绍大兴安岭的原始森林。老舍先生用准确生动的语言，介绍了大兴安岭的景物，表达了自己对大兴安岭深深的爱，字里行间充满着真情实感！作者是怎样介绍大兴安岭的？请翻开课文。

　（二）讲读课文。

　1、根据要求快速阅读全文。

　（1）作者来到大兴安岭后产生了一种怎样的感觉？

　（2）课文几次讲到“亲切、舒服”？分别找出这三节课文，并用“”划出这些句子。

　2、以作者感情变化为线索，引导学生理解课文内容。

　（1）作者在怎样的情况下感到亲切、舒服？先看第一次，齐读第一段。

　①请学生个别读、小组读、齐读第一段。

　②分析：这段的第一句是写作者来大兴安岭前的看法。注意“总”的意思——总是，一直。第二句是写作者来大兴安岭后改变了原来的看法，是真情实感啊！

　③小结：作者来到大兴安岭感到这个名字是亲切、舒服的。

　（2）作者第二次感到亲切、舒服又是在什么情况下感到？

　①齐读第二段最后的句子。

　分析：是的，大兴安岭的美丽与建设结为一体，使作者心中感到亲切、舒服。大兴安岭这么美丽，它的景物有什么特点？

　②听课文第二段的'录音。

　要求：想想大兴安岭有什么景物？说说这些景物的特点。用波浪线划出自己喜欢的句子。

　③提问：这一段分别写了大兴安岭的哪些景物？（岭、林、花）

　A、“岭”有什么特点？（多、温柔）

　作者是怎样写的？采用个别、小组读的方法让学生理解“岭”的特点。

　B、岭上的“林”又有什么特点？（林的特点：多____林变成海；从颜色看种类很多。）

　C、出示投影片，帮助学生理解“林”的特点。

　分析：作者写“林”的时候处处流露出对“林”的爱。

　指导朗读理解句子。

　句子一：看，海边上不是还泛着白色的浪花吗？

　分析：海指什么？（落叶松的海洋。）白色的浪花又指什么？（俏丽的白桦。）

　句子二：在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗？

　分析：这个带问号的句子是表示肯定的意思，写出了作者对大兴安岭喜爱的感情。（采用个别、小组、集体等形式指导学生朗读。）

　小结：作者通过生动形象的句子，把群岭起伏写成海的波浪，把大片的落叶松写成海洋，把白桦写成海边的浪花，我们读后对大兴安岭留下深刻的印象，同样感到亲切、舒服。

　集体朗读描写“林”的段落，加深对课文的理解。

　④四人小组互相讨论学习：

　A、林中的“花”又有什么特点？读、议句子。

　B、分析：林中的“花”的特点——多（到处都是）；种类多（叫不出花的名儿）野花为大兴安岭增添了色彩，诗意。请看句子。

　大兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。（这句话用了什么修辞方式来写？描绘了一幅怎样的图画？这样写有什么好处？）

　让学生读句子、讨论、理解。

　C、小结：这句话把大兴安岭看作一个很会打扮自己的美丽的姑娘。充分表达了作者的喜爱、赞美的感情。

　⑤把描写“花”这一段有感情朗读一次。

　小结：作者把大兴安岭的岭，岭上的林，林中的花联系在一起作具体描绘，构成了一个立体画面，使大兴安岭更加美丽，可爱。

　面对美丽的大兴安岭，作者联想到什么？（联想到与建设结为一体）

　理解句子：它的美丽与建设结为一体，美得并不空洞。

　A、“空洞”什么意思？（没有内容）

　B、从哪里体现了大兴安岭美得不空洞？

　让学生联系上文理解。

　小结：这段作者先介绍了大兴安岭景物的特点，再写了作者的联想。说明大兴安岭不仅美丽，还与祖国建设处处都要用到木材联系起来，所以感到它越看越可爱，心中感到亲切，舒服。

　C、自由朗读第二段，一边读一边想象。

　（三）作业：

　1、课后练习1，3（1）、（2）。

　2、把优美的句子抄在《积词本》。

　第三课时：

　（一）复习第二段，简单说说大兴安岭的景物特点。

　（二）继续讲读第三段。

　1、默读第三段，边读边想这一段可以抓住哪些重点句子理解。

　2、作者第三次是在什么情况下产生亲切、舒服之感，重点帮助学生理解这个句子。

　我不晓得当初为什么管它叫做兴安岭，由今天看来，它的确含有兴国安邦的意义。（“兴国安邦”是什么意思？为什么说“由今天看来，它的确含有兴国安邦的意义”？）

　让学生个别回答这一问题。

　分析：人与山的关系日益密切，使我们感到亲切舒服。山养人，人育林，经过人们的辛勤劳动，大兴安岭的景色越来越美，它们对人们的贡献也越来越大。

　提问：

　①“兴国安邦”什么意思？

　②为什么说“由今天看来，它的确含有兴国安邦的意义？”

　3、齐读这一段。

　4、小结：我们从作者的联想中知道了大兴安岭不仅景色美，而且对祖国的建设真的起着使国家兴旺安定的作用，我们同样感到亲切、舒服。

　（三）总结全文。

　1、带着喜悦的感情自由朗读课文。

　2、给课文归纳段意，概括中心思想。

　（四）试背第三、四、五、六自然段中的其中一段。

　（五）质疑。让学生提出问题，师生共同解答。

　（六）总结谈话。

　这篇课文围绕“大兴安岭”这个悦耳的名字，抓住景物的特点，使作者产生亲切、舒服之感。通过丰富的想象，抒发了作者对大兴安岭、对祖国无比热爱的感情。当你们长大后争取去看看，亲身感受大兴安岭的美丽和可爱。

　（七）作业。

　1、背诵课文三——六自然段。

　2、预习20课。

六年级语文上册《林海》教案4

　 课时教学要求

　1、学习写景部分（第2至第5自然段），领略林海的美。

　2、学习作者观察和表达的方法。

　3、学习有感情地朗读课文。

　 教学过程

　 一、引入新课

　1、师：同学们，上节课我们已经按照作者刚进森林、深入林中和看到林场的顺序理清了课文层次，并且学习了第1段。请大家回忆一下，第1段写了什么内容？

　2、师：这节课我们来学习第2到第5小节，这一部分主要写了作者深入林中看到的景色。作者是从哪几个方面来写的呢？（板书：岭、花、林）

　 二、学习第2小节（“岭”）

　1、指句读第2小节，引导思考：大兴安岭的“岭”有什么特点？

　2、在学生阅读理解的基础上概括“岭”的特点。（板书：多温柔）

　3、抓住重点词语，初步体会“岭”的特点。

　师：你们是从哪里看出“岭”多？又从哪里知道“岭”温柔的呢？

　（1）学生读写“岭”多的句子。

　理解“疾驰”“看不完”等词语的含义：突出岭多，而且绵延数千里，面积很广，这正照应了课题中的“海”字。

　（2）学生读写“温柔”的句子。

　联系具体的语言环境，理解“孤峰突起”“盛气凌人”等词语，体会岭“柔”的特点。

　4、指导朗读，在读中深入体会“岭”的特点。

　师：我们来读这一段。你们看，怎样才能把“岭”多和温柔的特点读出来呢？

　出示幻灯片：

　“这里的岭的确很多，横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的，可是没有一条使人想起‘云横秦岭’那种险句。”

　师：读一读这句话，从“横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的”这些词语中，你们能明白什么？

　引导学生理解：这些词语写出“岭”姿态很多，各不相同。

　师：怎样才能把“岭”的“姿态多”读出来昵？

　（1）师生共同讨论，达成共识：要读出“姿态多”，应该通过朗读把“岭”的各种姿态表现出来：“高点儿的”声音稍高一些，“矮点儿的”声音稍低一些，“长点儿的”拉一点儿长音，“短点儿的”要读得急促一些。 这样借语调低长短的变化来表现“岭”的千姿百态。

　（2）反复试读，范读，指导学生读出“岭”多的特点。

　师：你们再读一读，从“高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的”这些词语中，还能明白什么？

　出示幻灯片：

　“这里的岭的确很多，横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的……”

　“这里的岭的确很多，横着的，顺着的，高的，矮的，长的，短的……”

　学生读这两句话，通过对比，进一步理解：“高点儿的，矮点儿的”等词语中的“点儿”说明“岭”与“岭”之间差别都不大，毫无孤峰兀立之感。那里山势平缓，线条柔美，给人一种“柔”的感觉。

　师：我们再来读这句话，怎样才能的把“岭”的温柔也读出来呢？

　指导读好“点儿”，要读出温柔、亲切的感受。

　再读“每条岭都是那么温柔”一句。

　师：你们试读一下，怎样读才是“温柔”？——怎样读又是“那么温柔”呢？

　5、明白作者表达的方法。

　抓住“云横秦岭”这一词语，理解作者拿秦岭的“险”来作对比，突出大兴安岭的“柔”。

　6、总结学习方法。

　（1）读这一段，找出“岭”的特点。（找特点）

　（2）读这一段，读出“岭”的特点。（读特点）

　（3）了解作者运用了对比的手法。（明写法）

　 三、学习第3、第4小节（“林”）

　运用上述学习这一部分。

　1、自由读第3、第4小节，思考：“林”的什么特点？

　2、师生讨论概括“林”的特点。（板书：广 绿）

　3、抓住重点词句，初步体会“林”的特点 。

　“目之所及”“哪里都是绿的”“落叶松的海洋”等词句写出了“林”广；“多少种绿颜色呀”“只有画家才能描出那么多的绿颜色呢”等语句写了“林”绿。这些词句突出了林的浩瀚与茂盛。

　4、指导朗读，深入体会“林”广和绿的特点。

　师：我们来读这一段，谁能把这一大片森林读成绿色的海洋，把大家带到林海里去看一看呢？

　（1）指导朗读“目之所及，哪里都是绿的”一句。

　“目之所及”怎么理解？——读这句话，把“林”的广读出来！——你现在相象自己就站在大兴安岭，你的面前就是“波浪起伏”、浩瀚无边的林海，这就是“目之所及”吧！读！

　（2）指导朗读第4小节。

　师逐一追问：林海中的浪花指什么？——白桦的树干“泛着”……是什么意思？（翻腾、涌动）——白桦树真的是在涌动吗？（不是）——白桦树是静止的，可作者为什么说它的树干像白色的浪花呢？

　出示幻灯片：

　“在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗？”

　学生联系上文，反复研读，仔细揣摩、体会，来读懂这句话。

　学生的理解有两个层次：

　①抓住关键词语“在阳光下”“闪动”理解：白桦的树干是白色的，在阳光的照耀下银光闪闪，远远望去，像粼粼的波花，所以作者说它像浪花。

　师：仅仅是白桦的树干在阳光下闪动就像浪花吗？你们再读一读，看有没有新的发现？

　②抓住“大片青松的边沿”，学生对此有了新的理解：青松在岭上，像大海；白桦在山下，树干银光闪闪。在青松的陪衬下，白桦的树干像泛着的浪花。

　师：谁能用生动的语言把这一段写的美景描绘出来呢？

　学生组织语言，描述美景。

　师：我们再来美美地读一读，把林海读“活”，好吗？

　 四、学习第5小节（“花”）

　此段仍运用上述学法，学生自学并交流体会。

　1、默读，概括“花”的特点。（板书：多 美）

　2、读课文，读出“花”多和美的特点。

　师生讨论交流学习体会：

　（1）抓住“河岸上”“松影下”等词语理解：“河岸上”说明山下有“花”，“松影下”说明山上有“花”。从山下到山上，漫山遍野都是“花”，“花”非常多。

　（2）“不缺乏色彩”“招来小蝴蝶”等词语说明“花”香、“花”美。

　（3）“两山之间往往流动着清可见底的小河”这句话，是写什么呢？为什么要写这句话？

　引导联系上文理解：大光安岭的“岭”多，因此两山之间的河也多，河岸上“花”也多。这句间接写“花”多。

　（4）师读“大兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋”一句，学生闭目想象：这是一幅怎样的图画？

　①作者用拟人的手法把大兴安岭比作一位美丽少女，表达了喜爱之情。

　②山上青松，山下白桦

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