小学二年级语文《小露珠》原文、教案及教学反思

#二年级# 导语《小露珠》是一篇优美的童话。写的是小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物们对小露珠的喜爱，赞扬了大自然的和谐，融洽和美丽。以下是 整理的小学二年级语文《小露珠》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

篇一小学二年级语文《小露珠》原文

　夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。小露珠爬呀，滚哪，越来越大，越来越亮，等到黎明的时候，已经有黄豆粒儿那么大了。

　“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠！”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

　“早哇，像水晶那么透明的小露珠！”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。

　“早哇，像珍珠那么美丽的小露珠！”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。

　小动物们都喜欢小露珠。

　一会儿，太阳公公披着彩霞，从东方升起来了，照亮了天空和大地。小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘，戴上了闪闪发光的珠宝。

　小露珠爬着，滚着，笑着。她感到有一股热气袭来。渐渐地，太阳公公散发的热量越来越多，小露珠的身子也越来越轻了。向日葵对她点头，白杨树向她招手，喇叭花为她吹奏起乐曲。大家多么想把小露珠留住哇，但是，她还是走了，没留下一点儿痕迹。

篇二小学二年级语文《小露珠》教案

　教学目标：

　知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　能力目标：能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

　会用“越来越……”造句。

　情感目标：学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

　教学重点、难点：

　理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

　教学准备：多媒体课件

　教学时间：两课时

　教学过程：

　第一课时

　知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　能力目标：能正确地读通课文。

　会用“越来越……”造句。

　情感目标：初步认识小露珠的美丽可爱。

　教学重点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　教学准备：课件

　教学过程：

　一、课前谈话，猜谜语。

　1、你们都喜欢猜谜语吗？老师出一个有关自然现象的谜语给你们猜。

　2、谜语：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。

　你们知道是什么吗？（小露珠）

　二、导入新课

　1、今天这节课，我们就来学习――揭示课题《小露珠》齐读。

　2、读了课题，你们想知道什么？

　三、初读课文

　1、读书时，应注意什么？

　大家用自己喜欢的方式自由读课文，读时注意两点。

　（1）读准字音，读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句）

　（2）了解课文大意。

　2、学生自读。

　四、检查初读情况

　1、谁愿意把课文读给大家听听呢？其他同学注意听，如果发现错误请帮他及时纠正。

　2、指名分自然段选读自己喜欢的自然段，老师相机纠正。

　过渡：同学们刚才正确、流利地初读了课文。现在我们不但要有感情的朗读，而且要边读边想。

　五、学习第1自然段

　1、轻声读第1自然段，思考这段告诉我们什么？

　2、交流：小露珠形成的时间、出现的地方、形成的过程。（抓住“夜幕降临、黎明、爬、滚、越来越…越来越…”）

　3“夜幕降临”是什么时候？指导读好这个词语。

　4、出示句子“小露珠爬呀……那么大了。”

　5、指导朗读：“呀”读轻声，“越来越……”稍慢，渐响。读出“亮”的样子。

　6、学生自由练习朗读，读出表达喜爱的感情。

　过渡：我们喜欢小露珠，小动物也喜欢小露珠。问：哪些小动物看见了小露珠呢？它们会对小露珠说些什么呢？

　六、指导书写：

　1、出示生字，读一读，自己分析字形结构。

　2、说说哪些字写的时候容易错。

　3、描红，临写，师巡视指导。

　七、作业：

　继续搜集有关描写小露珠的散文、诗歌、童话等。

　朗读课文。

　第二课时

　教学目标

　知识目标：凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠。

　能力目标：正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

　情感目标：学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

　教学重点：通过对课文的朗读感悟，认识并学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

　教学准备

　多媒体课件，文字投影片。

　教学过程

　一、导入新课

　1、上节课，我们初步学习了《小露珠》这一课，谁来说一说小露珠给你留下了什么印象？

　2、美丽的小露珠给大家留下了深刻的印象。今天，让我们一起去寻找小露珠的足迹吧！

　二、学习课文第2至5自然段。

　1、早起的小动物看见了小露珠都和它打招呼。

　用自己喜欢的方式读2至5自然段：有哪几位小动物看见了小露珠？

　2、指名回答。

　3、出示动画1

　（1）看，小青蛙一蹦一跳地来了！

　小青蛙对小露珠说些什么？自己读一读。

　（2）指名读，评价，齐读，要求读出友好、赞美的语气。

　4、出示动画2

　（1）小蟋蟀爬来了，它又会怎么说？

　（2）学生同座位互读互听。

　（3）指名读、分组读。

　5、出示动画3

　（1）小蝴蝶飞来了，它会怎样和小露珠打招呼呢？

　（2）各人默读，再读给大家听一听。

　（3）指名读，学生评价。

　6、小动物们为什么喜欢小露珠？板书：闪亮透明圆润

　7、小组分角色表演这部分内容。

　指名一个小组上台表演，众人评议。

　三、学习第六自然段。

　1、小动物们喜欢小露珠，植物也喜欢小露珠。

　自读课文第六自然段，你从课文哪些地方看出植物也喜欢小露珠？（用浪线划出有关句子）

　2、指名回答。

　3、出示第二句，联系上下文理解“精神”一词的含义，体会衰老的花草树木在小露珠的滋润下发生的变化。

　4、读一读，比一比。

　金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草非常好看。

　金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。

　学生读一读，说说自己喜欢哪一句，并说出理由。

　5、老师朗读这一段，学生闭目想象，你还看到哪些植物发生了神奇的变化？

　6、齐读该段。

　四、学习第七自然段。

　1、小露珠看到自己给大自然带来的变化，心里可高兴了。她爬着，滚着，笑着。她感到有一股热气袭来。渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大。小露珠的身子也越来越轻了。她变成了水蒸气向空中飞去。看到小露珠的变化，大家会怎么做呢？自由读这一段。

　2、指名说一说，读一读，体会植物依恋的心情。

　3、指导学生想象一下植物会和小露珠说些什么。

　4、齐读小露珠说的话。

　五、总结全文。

　1、学完了全文，你想对小露珠说些什么？

　2、小露珠不但外表美丽，还滋润美化了植物。希望我们的生活中多一些像小露珠这样的人。

　六、课后练习。

　1、背诵课文。

　2、小露珠再来的时候又会出现什么样的情景？把你想到的讲给同学和家里人听。

　板书设计：

　小露珠

　外表美：闪亮、透明、圆润

篇三小学二年级语文《小露珠》教学反思

　《小露珠》是一篇语言优美的科学童话，写了小露珠从形成到消失的过程，以及小动物和植物们对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠无私奉献的心灵之美，以及大自然的和谐与融洽之美。本文巧妙地运用了童话所具有的特征——奇特的幻想，采用了拟人化的写作方法，使文章读来生动有趣，并在准确有趣的语言文字中，有机渗透了身边的自然科学常识。结合“五步十问”对这篇课文进行反思。

　一、课前准备两问（教学方法）。本课教学，我主要采用了以下几种方法：讲授法、朗读法。这是一篇语言生动的童话，语言清新。对小露珠的美极尽描述，像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圆润，光彩熠熠，美丽的珠宝写出了小露珠的美。在教学2至4节的时候，我先让学生自由读，了解课文的内容，在此基础上，教师提问：你最喜欢哪种动物？你那么喜欢它，你能把它说的话读好吗？通过练读，指名读，表演读，齐读等形式，不但弄清动物们喜欢小露珠的原因，还让学生在读中理解课文内容的同时，在读中培养了语感，在读中受到了感悟。

　二、课堂教学两问（学生存在的问题）。课堂交流时发现学生知识面不是十分广，尤其是从科学的角度提到小露珠的从形成到消失时，有的学生能够听懂，但有的学生却听不到。以后遇到这种情况，应该播放科学小视频引导学生。另外学生的课堂表现差异也很大，少数学生发言积极迅速，大多数尤其是女生不爱发言、不愿意在众人面前发表自己的观点。今后在课堂上要鼓励全班同学参与到学习讨论中来，设置问题要具有层次性，鼓励内向胆小的同学，多给他们答题的机会，提升他们的自信心。下次在小组合作时，可以轮流确定发言人，确保每位同学都参与到课堂中来。

　三、课后反思两问（教学目标的达成）。本课基本达成了预设的教学目标，学生能够较准确地把握情感并朗读课文。但还有几个细节的处理也不够到位，如对在太阳初升时小露珠看到自己给所有植物带去生机勃勃后喜悦之情没有引导学生细细品味，尤其在涉及到学生演一演时，学生情感表达的不够充分，只是照着书本来读。如果更深入引导，学生会演的更好。

　四、作业布置两问。本课的作业布置，我主要布置了：

　1、观察小露珠，说说小露珠美在哪里，可爱在哪里。

　2、《练习与测试》。作业的布置虽有可取之处，但没有梯度，优等生和后进生没有过多的区分。所以下次作业的布置要照顾到后进生的能力。

　五、学生辅导两问。学生在课堂中出现的不理解的地方，我会及时解决。本课的课后习题反馈良好，也有一些基础类的问题容易出错，说明字词掌握的不够扎实。在后期的教学中，字词关还是重点。对于理解弱项一点的学生，可以通过朗读、播放视频、讲解、结合生活实际等方法，层层深入引导学生理解透彻，把握情感。

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