《陕西李广为上郡太守》文言文翻译是什么？

陕西人李广是上郡的太守，有次带着一百骑兵出来，遇到匈奴好几千的骑兵，匈奴看见李广，以为是引诱他们上当的骑兵，都很吃惊，上山布阵。李广的一百骑兵都很惊恐，想要疾驰回去，李广说：我们离大军有几十里地，现在要是这样走，匈奴追逐射箭，我们立马就完了，现在我们留下，匈奴必然认为我们是来引诱他们上当的，肯定不敢攻击我们。李广命令骑兵：前进！快到匈奴阵前两里地的地方，停止，命令说：全部下马解鞍。他的骑兵说：匈奴很多离得又近，有急事，怎么办？李广说：那匈奴以为我们会走，现在解鞍下马以表示不走，来坚定他们认为诱军的意志。于是匈奴不敢攻击。匈奴中有一个白马将军出来，带着护卫。李广上马，和十多个骑兵奔走，射杀白马将军后又返回来，到了骑兵中又解下鞍马，命令将士都让马休息，这时天快黑了，匈奴都很疑惑，不敢攻击，到了半夜，胡兵以为有汉军在周边埋伏，汉军想要夜里攻击他们，他们就带着兵都走了，到了凌晨三四点钟，李广也回到了大军之中。

1、原文：

陕西李广为上郡太守，尝从百骑出，卒遇匈奴数千骑。见广，以为诱骑，皆惊，上山陈。广之百骑皆大恐，欲驰还走。广曰：“吾去大军数十里，今如此以百

骑走，匈奴追射我立尽。今我留，匈奴必以我为大军之诱，必不敢击我。”广令诸骑曰：“前！”未到匈奴阵二里所，止，令曰：“皆下马解鞍！”其骑曰：“虏多

且近，即有急，奈何？”广曰：“彼虏以我为走；今皆解鞍以示不走，用坚其意。”于是胡骑遂不敢击。有白马将出，护其兵；李广上马，与十余骑奔，射杀白马将

而复还，至其骑中解鞍，令士皆纵马卧。是时会暮，胡兵终怪之，不敢击。夜半时，胡兵亦以为汉军有伏军于旁，欲夜取之，胡皆引兵而去。平旦，李广归其大军。

2、李广的性格悲剧

李广是汉代名将，自“以良家子从军击胡”始，为将四十余年，先后事文帝、景帝、武帝等三代帝王，历任陇西、雁门、云中等七郡太守，胆识过人，英勇善战，赢得“飞将军”的盛名。他“冲陷折关及格猛兽”，威猛无比，汉文帝嘉许“令当高祖世，万户侯岂足道哉”；与匈奴作战常常以少胜多，险中取胜，令匈奴闻名丧胆，“避之数岁”；战斗中身先士卒，生活中先人后己，将士衷心爱戴，“咸乐为之死”；为官清廉，深得民心，闻其死讯后“知与不知，无老壮，皆为垂涕”。但是这样一位以身许国、久负盛名的名将却终身未得封爵，不仅没有实现自己的人生抱负，而且落得含愤自杀的悲惨结局，古往今来无数人为之扼腕嗟叹、痛心疾首。封建统治者任人唯私、刻薄寡恩和封建贵戚排挤人才、扼杀贤能，是造成李广悲剧的外因，而李广自身的性格缺陷和不足，则是造成其人生悲剧的内在原因。

一是胸无城府，缺乏政治头脑。李广年轻时跟随周亚夫平定“七国之乱”，“击吴、楚军，取旗，显功名昌邑下”，击溃了叛军，解救了汉景帝的弟弟梁王刘武，立下了卓越功勋，本应加封爵位。可是由于李广没有看清皇帝和地方诸侯之间明争暗斗的复杂形势，处理不慎，使好事变成坏事，成为影响他终生仕途的阴影。平叛之后，曾经同汉景帝争夺帝位的梁王私下“授广将军印”，李广没有拒绝就接受了。当时中央政府和地方诸侯斗争激烈，私受诸侯封赏，违反汉律，性质严重，犯了大忌，自然让皇帝对李广产生了“私党地方诸侯”的怀疑，“故还，赏不行”。李广的赫赫战功不仅没有得到封赏，还成为日后朝廷不加重用，始终不让其领兵超过万人的根源，导致了李广在与匈奴作战的过程中，只能利用有限的兵力长途奔袭，无法像卫青、霍去病那样组织大规模的作战，难以立下荡敌灭国、擒贼擒王的不世奇功，只好眼巴巴看着那些“才不及中人”的同僚和部属拜相封侯，而自己始终“官不过九卿”。

二是讷口少言，不善交流沟通。《史记》中说李广“讷口少言，与人居则画地为军陈，射阔狭以饮，专以射为戏”。李广平时很少说话，不善于交流，很少和上级、同僚进行沟通，有时间就与士兵打成一片，经常在一起射箭为戏。《汉书》中说他“恂恂如鄙人，口不能道辞”。李广不但平时少言，关键时刻更加无话，犹如一位固执倔强的乡下老农。与李广同时代的霍去病，平时也不爱说话，可是当“天子为治第，令骠骑视之”时，霍去病喊出了“匈奴未灭，无以家为也”的名句，向汉武帝表明了自己忠君报国、将家事置于国事之后的态度，“由此上益重爱之”。而李广一生为国家冲锋陷阵，将生死置之度外，但他从未说出过像霍去病这样的豪迈话语。因此，同样是沉默少言，李广和霍去病在汉武帝的心里就有了质的差别。元狩四年，在对匈奴的围歼战中，李广任前将军，本应担任正面主攻，这是他立功封侯的最后机会，可是大将军卫青为了让自己的亲信中将军公孙敖担任主攻而排挤李广，执意安排李广的军队迂回走“大军行水草少，其势不屯行”的东道，李广也深知其中的原因，极力争取担任主攻无果后，“不谢大将军而起行，意象愠怒而就部”，但“军亡导，或失道，后大将军”。卫青“与单于接战，单于遁走，弗能得而还”，派长史质问李广迷路失道的原因，李广愤懑地不仅自己拒绝回答，也不让幕僚向大将军幕府解释。处在这样的环境里，加上缺乏良好的人际关系，最终导致战役失利的罪名自然落到了李广头上。

三是自由散漫，不守军事规则。西汉时期军事管理既有规则又有惯例，军队一般由部伍组成，部有校尉，伍有伍长，顺序行止，依令而动。但李广治军不遵守这些规则和惯例，完全按照自己的方式行事。《资治通鉴》说：李广“无部伍行阵，就善水草舍止，人人自便，不击刁斗以自卫，莫府省约文书”。李广的治军方式备受质疑，与他同时担任边地太守的程不识提出过异议，说“李广军极简易，然虏卒犯之，无以禁也”；司马光评价说“效不识，虽无功，犹不败；效李广，鲜不覆亡”。卫青、霍去病等新兴将领对李广的自由式带兵更是不以为然，以致于汉武帝也慢慢觉得心里不踏实，私下里告诉卫青“李广老，数奇，毋令当单于，恐不得所欲”，从而导致李广没有与匈奴单于正面作战、创立奇功的机会，致使其封侯之路越走越长。

四是恃才傲物，好逞一时之勇。“广家世世受射”，李广箭术精准，武艺高强，但他也因此恃才傲物，常常只身犯险，不管情况多么紧急，“非在数十步之内，度不中不发”，多次将自己置身绝地。因为这种冒险性格，他多次遭到围困，也曾在射猎猛兽时为其所伤。和他同时代的典属国公孙昆邪评价他“自负其能，数与虏战，恐亡之”。元光六年，身为骁骑将军的李广，在没有上级命令的情况下，率部倾巢出雁门关，孤军深入突击匈奴军队，想要出奇制胜，不料却中了匈奴军队的埋伏，汉军奋力厮杀，怎奈寡不敌众，损失殆尽，李广被匈奴军队俘虏。在押解途中，“广佯死，睨其傍有一儿骑善马，暂腾而上胡儿马，因抱儿鞭马南驰数十里”，单骑逃回汉界。雁门之败不仅给李广的战绩添加了“被俘”的污点，降低了他在朝廷和军队中的威望，而且被判处死刑，最终倾家荡产赎得平民之身。

五是心胸狭小，失信屠杀降军。赎为平民后，李广“屏居蓝田南山中”。一天晚上，他在乡下喝酒回来晚了，经过霸陵亭。汉代实行宵禁，守卫霸陵的校尉阻止李广通行，令其夜宿霸陵亭下。尽管霸陵尉当时喝醉了酒，但他盘查夜间行人是照章办事，可是李广的自尊受到了伤害，记恨在心。后来匈奴进犯，朝廷重新起用李广为右北平太守。上任时，李广要求将霸陵尉调到自己部下，“至军而斩之”。因一件小事而公报私仇，足见李广心胸狭隘，睚眦必报，有失大度。李广担任陇西太守的时候，羌族人造反，他采用计谋诱降了反叛的羌人，随后却把降兵全部杀了。招降反叛，本来应该成为李广军事生涯中辉煌的一笔，可是由于杀降给李广招致了恶名，一方面更加引起了朝廷的不满和猜疑，另一方面导致凡是与李广作战的敌军都会拼死抵抗，这就大大增加了李广取胜的难度，降低了李广“中首虏率”的机会，致使他离封侯的目标越来越远。正如当时的术士王朔所说：“祸莫大于杀已降，此乃将军所以不得侯者也。”

四十余载金戈铁马岁月，七十多场出生入死搏杀，锻造了一个令人荡气回肠的英雄形象。千百年来，李广的事迹一直为后人称颂。“李广才气，天下无双”，是同朝官员对他的认可；“知与不知，无老壮，皆为涕泣”，是当时百姓对他的认可；“桃李不言，下自成蹊”，是后世史官对他的认可。“冯唐易老，李广难封”，是王勃为他发出的叹息；“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”，是王昌龄向他喊出的希冀，“射虎山横一骑，裂石响惊弦”，是辛弃疾对他唱出的赞叹……

出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。李广是一位悲剧的英雄，他的一生是一幕英雄的悲剧。虽然李广的身上有着这样那样的一些缺陷，但作为一个敬终如始、赤诚报国、勇猛善战、叱咤风云的军人，他永远值得后世铭记和景仰！

　作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是我为大家收集的《李将军列传》语文教学设计，希望能够帮助到大家。

　《李将军列传》语文教学设计篇1

　 [课前]

　李广很独特。一，与韩信比，作战都很神勇，但韩信将兵“多多益善”，而李广“飞将军”则是“善射”，更突出自己个人的勇猛；同是出悲剧，项王更突出其个人主观因素，而李广则重写外在原因，司马迁更有一番“同病相怜”的苦滋味。前些人物是时势造就时英雄，而唯“李广难封”，生不逢时。

　除了重点的字词句掌握，提高自读文言的能力外，还想在引导的过程中，引《〈史记〉菁华录》（清姚荣田选评）的精彩点评，以促进学生的思考。

　 [教学设计]

　 教学目标

　1、总结积累文本中出现的文言知识点。

　2、通过文本的研读，认识《史记》“不虚美、不隐恶”的述史优秀传统；

　3、通过文本的研读，探讨通过典型事例、生动细节和个性化人物语言表现人物性格的文学艺术特色。

　4、通过文本的研读，深入探讨李广悲剧的根源。

　 教学重点 ：同上1、3

　 课时安排 ：3课时

　 第一课时“吾乃飞将军李广也”

　 一、导入

　由成语“冯唐易老，李广难封”出处《藤王阁序》起：（回忆背诵下文）

　“遥襟甫畅，逸兴遄飞。爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏。睢园绿竹，气凌彭泽之樽；邺水朱华，光照临川之笔。四美具，二难并。穷睇眄于中天，极娱游于暇日。天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。望长安于日下，目吴会于云间。地势极而南溟深，天柱高而北辰远。关山难越，谁悲失路之人？萍水相逢，尽是他乡之客。怀帝阍而不见，奉宣室以何年？嗟乎！时运不济，命运多舛。冯唐易老，李广难封。屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时。所赖君子见机，达人知命。老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢。北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚。孟尝高洁，空怀报国之心；阮藉猖狂，岂效穷途之哭？”

　李广家族：

　1、李信——“秦时为将，逐得燕太子丹者。”（刺秦五未得，致使秦发兵攻燕。秦将李信追太子丹，燕王斩太子丹头献秦。”（见第一段）

　2、李广死后第二年，从弟李蔡因罪自杀。

　3、幼子李敢随霍去病征战，功高，怀恨其父李广之死而击伤卫青。后被霍去病射杀。武帝辩称：“鹿触杀之”。

　4、李陵，李广孙子。服匈奴。

　 二、学习第一段：

　1、学生自读之。

　2、字词句：

　（1）故——（1）老家。“故槐里。”（2）旧交情。君安与项伯有故?——《史记·项羽本纪》（3）特指旧法、旧典、成例。变化齐一,不主故常。——《庄子·天运》（4）旧的事物。温故而知新,可以为师矣。——《论语·为政》（5）原来的，旧时的。轩东故尝为厨。——明· 归有光《项脊轩志》（6）衰老。弟走从军阿姨死,暮去朝来颜色故。——唐· 白居易《琵琶行(并序)》（7）仍然，还是。三日断五匹,大人故嫌迟。——《玉台新咏·古诗为焦仲卿妻作》（8）前任的。“故李将军。”（第四段）

　被动句——“首虏，为流中郎”

　“虏”（敌人）、“秩”（俸禄）、“折关”（破关）

　3、本段注意两点：

　一，“广家世世受射”——贯穿全文始终。（《水浒》中不是有“小李广花荣”吗？）

　二，文帝之叹惜，如何分析？（《菁华录》云：“非谓高帝时尚武而今偃武修文也。文帝时匈奴无岁不扰，岂得不倚重名将？帝意正以广气跅（tuo4）驰,大有黥、彭、樊、灌之风，当肇造区宇之时，大者王，小者侯，取之如探策矣。今天下已定，虽勒兵陷阵，要必束之于薄书文法之中，鳃鳃纪律，良非广之所堪也。故叹惜之。此实文帝有鉴别人才之处，广之一生数奇，早为决矣。”

　 三、学习第二段“上郡之战”

　1、找学生读，然后请学生自述故事经过。

　波澜起伏，扣人心弦若此：

　突出三个字：略、胆、暇

　乃归

　纵马卧

　射杀白马将

　止，下马解鞍

　前

　数千骑；大恐

　自射杀彼三人

　从百骑往驰

　其骑杀且尽

　图略（发不上来）

　2、字词句：

　“勒”、“纵”、“陈”、“所”、“虏”、“即”（表示假设）、“用”、“护”（有白马将出护其兵）、“从”（大军不知广所之，故弗从）

　走——（1）逃跑。“中贵人走广”（2）往。奔向某地。“骊山北构而西折,直走咸阳。”—— 唐· 杜牧《阿房宫赋》“青捕虏知单于所居,乃自以精兵走之。”——《史记·李将军列传》

　使动用法——（1）广乃遂从百骑往驰三人。（2）用坚其意。

　 四、学习第三段“雁门之战”

　1、学生读之，注意读得一张一弛，读出情境。

　2、字词句：

　“络”“详”“暂”“腾”

　注意读音——（1）骁xiao1 （2）骠piao4,骠勇(骁勇);骠壮(刚烈健壮);骠骏(刚烈骏逸);骠悍(勇猛) ；骠骑 piàoqí

　致——（1）送。令曰:“得李广必生致之。”——《史记·李将军列传》（2）招引，招致。致天下之士。——汉· 贾谊《过秦论》（3）求取，获得。家贫,无从致书以观。(致,弄到、取得,这里指买到。动词。)——明· 宋濂《送东阳马生序》（4）表达。听妇前致词。——唐· 杜甫《石壕吏》（5）放置。致之死地而后生(兵家用语。将军队置于绝境,则将士必为求生而殊死战斗)

　因——（1）趁势。“因推堕儿”（2）于是。“因引而入塞。”

　下——（1）递送。“汉下广吏”；“下话”(犹言传话)。（2）歇宿。“徐孺下 陈蕃之榻。”—— 王勃《滕王阁序》

　当——判决罪人，断狱。如：“吏当所失亡多，为虏所生得，当斩”。再如：“臣知欺大王罪当诛。”——《史记·廉颇蔺相如列传》

　3、王昌龄《出塞》：“秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”，请结合本段说明“飞将军”是什么意思。

　“实慑于其一人之勇，非叹服其御众之能也。”

　 五、课下整理课堂所学，并能熟读课文。

　 [课后反思]

　《李将军列传》语文教学设计篇2

　 学习目标

　1、感悟《史记》不仅写出了历史的真实，也富有文学的诗意；

　2、探讨通过典型事例生动细节和个性化人物语言表现人物性格的艺术特色。

　3、理解司马迁在李广身上寄寓的感情。

　 学习过程

　 一、走近李将军

　《太史公自序》云：“勇于当敌，仁爱士卒，号令不烦，师徒向之，作《李将军列传》。”

　作者司马迁以赞颂的激情、错综变化的笔法，多层次地描绘了李广传奇的、悲剧的一生，塑造出古代英雄的高大形象，卓立千古，彪炳万世。

　 二、唐人咏李广

　1、 塞下曲 卢纶

　林暗草惊风，将军夜引弓。

　平明寻白羽，没在石棱中。

　2、 军城早秋 严武

　昨夜秋风入汉关， 朔云边月满西山。

　更催飞将追骄虏， 莫遣沙场匹马还。

　3、 出塞 王昌龄

　秦时明月汉时关，万里长征人未还；

　但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

　4、君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军!——高适《燕歌行》

　5、莫嫌旧日云中守，犹堪一战取功勋。——王维《老将行》

　6、时运不济，命途多舛，冯唐易老，李广难封。——王维《滕王阁序》

　 三、课前热身操

　1、给下列划线字注音。

　（1）睨其旁有一胡儿骑善马（ ）

　（2）吏当广所失亡多（ ）

　（3）辄分其麾下（ ）

　（4）广讷口少言（ ）

　（5）以为李广老，数奇（ ）

　（6）意甚愠怒而就部（

　（7）大将军使长史持糒醪遗广（ ）

　8）遂引刀自刭（ ）

　（9）悛悛如鄙人（ ）

　（10）桃李不言，下自成蹊（ ）

　2、写出下列句子中的通假字。再试找文中其他通假字。

　（1）尝从行，有所冲陷折关及格猛兽 同

　（2）见广，以为诱骑，皆惊，上山陈 同

　（3）行十余里，广详死 同

　（4）南绝幕，遇前将军、右将军 同

　3、解释下列句中划线字词。

　（1）广家世世受射 ?（2）有所冲陷折关及格猛兽

　（3）大军不知广所之，故弗从（4）广暂腾而上胡儿马

　（5）尚不得夜行，何乃故也（6）以为虎而射之，中石没镞_____

　（7）专以射为戏，竟死 （8）广数自请行

　（9）大将军青亦阴受上诫 （10）广不谢大将军而起行

　（11）南绝幕，遇前将军、 （12）使长史持糒醪遗广

　（13）因问广、食其失道状 （14）遂引刀自刭

　（15）其李将军之谓也 （16）此言虽小，可以谕大也

　 四、课堂进行时

　1、 整体感知课文（概括各部分内容）

　（1）第一部分（从开始到“故弗从”）

　（2）第二部分（从“后汉以马邑城诱单于”到“其射猛兽亦为所伤云”）

　（3）第三部分（从“后二岁”到“当死，赎为庶人”）

　（4）第四部分（从“太史公曰”到文末）

　2、主人公形象（用三个八字句概括李广优点，并举例证明之）

　3、课堂讨论

　对李广的悲剧，历来有“李广数奇”之说，即认为这是他命中注定的。请谈谈你的看法。

　4、深入理解

　司马迁在李广身上寄寓了什么感情？作为一个史官，是否应该在写史过程中倾注情感；从本文可以看出司马迁什么修史精神？结合本文，联系《太史公自序》的相关内容，谈谈你对《史记》的认识。

　《李将军列传》语文教学设计篇3

　 教学目标

1、 ?能够流畅地朗读出课文。

　2、 ?积累文言知识；体会并学习本文人物描写的素材采集。

　3、 ?了解《史记》“贵乎真”的史家传统。

　4、 ?了解李广，并探讨李广的个性及失败的原因。

教学重点

　 1．理解课文中的重点词语与句子。

　2．了解作者对李广的观点。

　 教学难点

　字词整理

　 课时安排 2课时

　 教学过程

　第一课时

　一、导语

　对于李广大家不陌生。在后来的文学作品里，常常出现李广的形象：“君不见沙场争战苦，至今犹忆李将军”（高适《燕歌行》，怀念爱护士卒的李将军），“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”（王昌龄《出塞》，怀念李广）“贰师骨恨千夫壮，李广魂飞一剑长。”（沈彬《塞下三首》）。那么李广究竟有什么事迹？

　二、文章第1-2节字词梳理。

　李将军广者，陇西成纪人也。其先曰叫做李信，秦时为将，逐得追获燕太子丹者的人也。故故居槐里，徙成纪。广家世世受传授射剑法。孝文帝十四年，匈奴大大规模入萧关，广以凭借良家子清白人家的子弟从军击胡，用因为善骑射，杀首虏敌人的首级多，为汉中郎。广从弟李蔡亦为是郎，皆为武骑常侍，秩官吏的俸禄八百石。尝常常从跟随行从行，有所有……的事情冲陷折关冲锋陷阵破关及格攻击猛兽，而文帝曰：“惜乎，子不遇时！如假如令让子当高帝时，万户侯岂难道足道哉！”

　匈奴大大规模入上郡，天子使派遣中贵人从跟随广勒习部署训练兵击匈奴。中贵人将带领骑数十纵放马奔驰，见匈奴三人，与（之）战。三人还转身射，伤中贵人，杀其骑且将要尽。中贵人走逃广到李广处。广曰：“是必射雕者也。”广乃于是遂就从带领百骑往去驰追三人。三人亡丢马步行，行数十里。广令其骑张左右翼，而广身亲自自射彼三人者，杀其二人，生得一人，果匈奴射雕者也。已缚之上马，望匈奴有数千骑，见广，以为诱骑，皆惊，上山陈布阵。广之百骑皆大恐，欲驰驰马还往回走逃走。广曰：“吾去大军数十里，今现在如果如此以凭借百骑走，匈奴追射我立尽杀尽。今我留，匈奴必以我为是大军之诱，必不敢击我。”广令诸骑曰：“前上前！”前未到匈奴陈二里所约数，几乎，止，令曰：“皆下马解鞍！”其骑曰：“虏多且近，即假使，如果有急，奈何？”广曰：“彼虏以我为认为走逃走，今皆解鞍以示不走，用来坚坚持其他们的意想法。”于是胡骑遂最终不敢击。有白马将出护监护其他们的兵，李广上马与十余骑奔奔跑射杀胡白马将，而复还至其骑中，解鞍，令士皆纵放马卧。是时会逢暮傍晚，胡兵终怪意动，认为奇怪之，不敢击。夜半时，胡兵亦以为汉有伏军于旁欲夜半夜取之，胡皆引兵而去。平旦天刚亮时，李广乃归其大军。大军不知广所之，故弗从接应。

　三、文章1-2节内容梳理。

　师生共同诵读，根据课下注释疏通1-2节的文意研读探讨生活在文景帝时的李广有什么人生遭际？他给你的初步印象是什么？

　明确：①名将之后，出身“世世受射”的家庭，有一身高强的射技。

　②孝文帝时因杀虏多，提为中郎。

　③景帝时，“李广解鞍惑胡骑”。通过追击射雕者、射白马将（李广解鞍惑胡骑），表现了他临危不乱、镇定自若、有勇有谋的名将品质。

　④但生不逢时。

　四、文章3-7节字词梳理。

　后汉以用马邑城诱单于，使派大军伏马邑旁谷，而广为骁骑将军，领属属于某人领属护军将军。是时，单于觉之，去，汉军皆无功。其后四岁，广以凭借卫尉为担任将军，出雁门击匈奴。匈奴兵多，破败广军，生得擒拿广。单于素闻广贤，令曰：“得李广必生致送达之。”胡骑得广，广时伤病，置放置广两马间，络用网而修饰盛chéng卧广。行十余里，广详装死，睨斜看其旁有一胡儿骑善马，广暂霎时腾腾跃而上胡儿马，因趁机推堕儿，取其弓，鞭马南驰数十里，复得遇到其余残余军，因于是引带领而入塞。匈奴捕者骑数百追之几百追捕的匈奴追赶他，广行取边跑边取胡儿弓，射杀追骑，以故得脱。于是至汉，汉下交执法官审问广吏。吏当dāng判决广所失损失亡伤亡多，为虏所生得，当判决斩，赎为庶人。

　.顷之，家居数岁。广家居家时与故颍阴侯孙屏野居蓝田南山中射猎。尝夜从带领一骑出，从带领人田间饮。还至霸陵亭，霸陵尉醉，呵止广。广骑曰：“故李将军。”尉曰：“今将军尚不得夜行，何何况乃是故也！”止喝令停止广宿留宿（于）亭下。居无何过了一段时间，匈奴入杀辽西太守，败韩将军，后韩将军徙右北平。于是在这时天子乃召召见拜任命广为右北平太守。广即随即请霸陵尉与俱，至军而斩之。

　广居右北平，匈奴闻之，号曰“汉之飞将军”，避躲避之数岁，不敢入右北平。

　广出猎，见草中石，以为虎而射之，中射中石没没入镞箭头，视之石也。因于是复又更再射之，终始终不能复入石矣。广所居郡闻有虎，尝自射之。及到居右北平射虎，虎腾伤广，广亦竟最红射杀之。

　广廉，得赏赐辄就分其麾下，饮食与士共共享之他。终广之身，为二千石四十余年，家无余财，终始终不言家产事。广为人长体格高大，猿臂，其善射亦天性也，虽其子孙他人学者，莫能及广。广讷口少言说话迟钝，话语很少，与人居闲居时候则画地为军陈军阵，射阔狭以饮比赛射的远近来喝酒。专以射为戏消遣，竟死一直到死。广之将带领兵，（水喝粮食）乏缺乏绝断绝之处环境，见水，士卒不尽全部饮，广不近水，士卒不尽食，广不尝食。宽缓宽松不苛苛刻，士以此因此爱爱戴乐（于）为用。其射，见敌敌情急危急，非在数十步之内，度估计不中不发，发即就应弦而倒。用此因为这个，其将带兵数困辱吃亏受辱，其射猛兽亦（自己）为所被伤云语助词。

　第二课时

　一、文章3-7节内容梳理。

　师生共同诵读，根据课下注释疏通3-7节的文意。研读探讨，汉武帝对匈奴作战以来，作为边将的李广有哪些活动和遭际？司马迁在这部分中是如何展示这位名将的风采的？

　提示：活动-出雁门击匈奴，伤重被俘、孤身射骑脱险和为右北平太守的经历。

　遭际-不顺。如“当斩，赎为庶人”，“家居数岁”，“将兵数困辱”，暗含他悲剧性的人生风采。

　1、突出写了娴熟、高超的射技。

　如受伤被俘后夺马逃脱途中“射杀追骑”；

　家居蓝田“射猎”；

　打猎中，“射石”，“射虎”，“射猛兽”；

　平时“讷口少言”，“专以射为戏”，一直到死。

　还用“广占腾”飞身跃上胡儿马，匈奴称之“飞将军”，“虎腾伤广”，“射阔狭以饮”，这些细节生动展示其名将风采。

　2、写李广治军简易，体恤士兵，不爱钱财，是颇受官兵爱戴的将领。（7）

　战斗中身先士卒，生活中先人后己，尤其是与士卒同甘共苦，所以士兵们都甘愿在他的麾下。

　3、看第4段末，探讨“斩霸陵尉”，此事件对塑造李广形象有何作用？司马迁“实录”这一事实，说明什么？

　提示：斩霸陵尉，说明了李广心胸狭窄，公报私仇的特点。

　司马迁笔下的李广是一个具有卓越才干和优秀品质的一代名将，但他还是有缺点的。司马迁尽管用一唱三叹的情感载体在写李广，但仍然高度尊重客观史实；他不仅没有用这种情感去捏造历史，甚至也没有用这种情感去掩盖李广的弱点缺点。由此看出司马迁感情上的爱憎与史实的叙述是极有分寸的。体现这种“不虚美，不隐恶”的“实录”精神。

　二、文章8-11节字词梳理

　后二岁，大将军、骠骑将军大出击匈奴，广数多次自亲自请请求行随行，天子以为老，弗许答应；良久过了很久乃才许答应之，以任命为前将军。是岁，元狩四年也。

　广既不久从大将军青击匈奴，既已经出塞，青捕虏知单于所居，乃就自以率领精兵走疾走之，而转折令广并合并于右将军军，出从…出击东道。东道少稍回迂回远，而大军行行之处水草少，其势不不适合屯行屯结行走。广自请曰：“臣部军队编制为前将军，今大将军乃却徙改变令臣出东道，且臣结发从小而与匈奴战，今乃才一得得到当直面单于，臣愿居前，先死单于当先于单于决一死战。”大将军青亦阴受上诫嘱咐，以为李广老，数奇运气不好，毋令让当直面单于，恐不得得到所欲。而是时公孙敖新刚刚失侯侯爵，为中将军从跟随大将军，大将军亦欲使敖与俱当抵抗单于，故徙调动前将军广。广时当时知之，固坚决自辞（徙并）自己辞决合并于大将军。大将军不听，令长史封书写信与广之到莫府幕府，曰：“急赶紧诣到部军部，如书如文书所说的。”广不谢辞别大将军而起行启程，意心中甚很愠怒而就来到部，引兵与右将军食其合军出东道。军亡逃导向导，或惑，迷失失道，后（于）大将军。大将军与单于接战，单于遁走，弗能得抓获而还返回。南绝横渡幕沙漠，遇前将军、右将军。广已见大将军，还入军自己的军队。大将军使派长史持糒醪酒食遗送给广，因顺便问广、食其失道状，青欲上书报天子军曲折迷路后的情况。广未对回答，大将军使长史急责责令广之到幕府对簿听审受质。广曰：“诸校尉无罪，乃是我自失道。吾今现在自上簿听审。”

　至莫府，广谓其麾下曰：“广结发与匈奴大小七十余战，今幸从大将军出出征接交战单于兵，而大将军又徙调派广部行走回远，而又迷失道，岂非天哉！且广年六十余矣，终不能复对刀笔之吏主办文案的官吏。”遂引刀自刭。广军士大夫一全军皆哭。百姓闻之，知与不知，无老壮皆为垂涕。而右将军独下吏交给执法官吏，当判决死，赎为庶人。

　太史公曰：《传论语》曰“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从在上位的人，，自身行为端正，不下命令人也去实行，自身行为不正，即使下命令，也没有人听从”。其大概李将军之谓说也？余睹李将军悛悛诚恳的样子如鄙人乡下人，口不能道辞不善言辞。及死之日，天下知与不知，皆为尽哀哀伤到极点。彼他其那忠实心诚确实信于被士大夫也！谚曰“桃李不言，下自成蹊桃李树下自然被人们踩出一条小路”。此言言语虽小小事，可以谕比喻大也。

　三、研读文章8-11节。

　探讨这部分写了晚年李广什么样的人生遭际？造成李广悲剧结局的根本原因是什么？

　人生遭际：

　写李广晚年为前将军，跟随卫青攻打匈奴，最后被倾轧逼迫而死。

　（元狩四年，卫青、霍去病出兵攻打匈奴，李广多次请求参战，汉武帝先是“以为老，弗许”，“良久乃许之”，说明出战就不顺。 ? 随大将军卫青出击匈奴，他本为前将军，卫青却要他出东道，又是不顺。而东道回远，失道被责，更是不顺。接二连三的不顺，卫青又逼其对簿，李广乃自刎。）

　悲剧原因：

　汉武帝嫌他命运不好，不敢重用，（见第9段画横线处）贵戚也借机对他进行排挤。这是人为的悲剧，暴露出当时社会对人才的摧残，也寄寓了作者深深的同情。所以，明代茅坤说：“李将军于汉，为最名将，而卒无功，故太史公极意摹写淋漓，悲咽可涕。”（《史记钞》）

　四、主人物形象

　李广是司马迁笔下一个具有卓越才干和优秀品质的一代名将形象。

　李广有如下优点：

　其一，射技高超，打仗勇敢。文中通过李广的追击射雕者、射白马将，尤其是通过中石没镞，突出地表现了李广这位名将的英武风姿。文中还通过他追射雕者遭遇匈奴大队时的勇敢沉着，表现了李广有勇有谋的名将品质。

　其二，仁爱士卒，不贪钱财。他“得赏赐辄分其麾下，饮食与士共之。终广之身，为二千石四十余年，家无余财，终不言家产事”。在战场上，每遇乏绝之处，“见水，士卒不尽饮，广不近水，士卒不尽食，广不尝食”，这是极为难得的优秀品德。

　其三，为人简易，号令不繁。李广“讷口少言”，“宽缓不苛”，所以士兵们都愿意跟随他打仗，乐于为他效力。

　但实事求是地说，李广还是有缺点的，如杀霸陵尉。

　五、李广形象的.典型意义及其悲剧的深层原因：

　1、汉王朝用人唯私、排挤迫害有才能的人的用人政策，是李广悲剧形成的直接、客观的原因。

　俗曰：“用人不疑，疑人不用。”汉武帝既用之，又阴使卫青掣肘，在人员调配上明显看出偏私，李广性情刚烈、脾气太大，忍不住恶气，受不了这来自内部的诸多压力。

　2、李广自身的性格缺陷是造成其悲剧的重要的主观原因

　透过“太史公叙广得意处”我们还可以看到李广本人的另一面，应该说李广在性格上是有缺陷的，在专制集权的汉武帝时代，处理好与上级的关系、与权贵的关系、甚至是与皇上的关系，显得比其他任何时候都重要，这对于“讷口少言，与人居则画地为军陈，射阔狭以饮。专以射为戏”的李广来说应当是一个相当大的难题。研究一下李广在这方面的表现，不难看出其悲剧的发生并非偶然：

　（1）不善言辞（“讷口少言”）、个性太强（“引刀自刭”）、性情冲动（如“杀霸陵尉”）。

　李广的“讷口少言”与霍去病的“少言不泄”绝不相同。李广不但平时少言，关键时刻更加无话，不但无话，还有脾气，又倔又横，直如一乡下老农（“悛悛如鄙人，口不能道辞”），古往今来，喜欢这样下属的上司不会很多。

　李广形象对后世有广泛的影响

　李广本人由于英勇杀敌、不畏权贵、简单易从的作风、仁爱士卒的品德，在当时及后世都有广泛的影响，成为历代文学作品歌颂的对象，长久以来一直受到人民群众的普遍喜爱和无限景仰。

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