“它向那白雪皑皑的树枝”下句是什么？

小肉包7个月前 (03-31)阅读数 4#古诗

文章标签虫子一只

“它向白雪皑皑的树枝”的下句是：“又抹一层银色的光华。”

《白桦》

叶赛宁

在我的窗前，

有一棵白桦，

仿佛涂上银霜，

披了一身雪花。

毛茸茸的枝头，

雪绣的花边潇洒，

串串花穗齐绽，

洁白的流苏如画。

在朦胧的寂静中，

玉立着这棵白桦，

在灿灿的金辉里，

闪着晶亮的雪花。

白桦四周徜徉着，

姗姗来迟的朝霞，

它向白雪皑皑的树枝，

又抹上层银色的光华

#教案# 导语这篇课文以一个孩子的口吻，想象自己变成一只虫子后的生活。故事内容生动、有趣，充分表现了小孩子神奇的小脑瓜里藏着的不为人知、不为人理解的心思。准备了以下内容，希望对你有帮助!

篇一

　教学目标：

　1.认识16个汉字，会写8个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。

　2.能正确、顺畅、有感情地朗读课文。

　3.在充满感情的朗读中感悟语言的趣味性，激发想象力。

　教学重点：

　1.认识16个汉字，会写8个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。

　2.能正确、顺畅、有感情地朗读课文。

　教学难点：

　在充满感情的朗读中感悟语言的趣味性，激发想象力。

　教学过程：

　第一课时

　一、创设情境，导入新课

　1.谜语导入：聪明白姑娘，动手盖闺房，造得真灵巧，四面没门窗。

　谜底是：“蚕宝宝”。

　2.大蜻蜓绿眼睛，萤火虫提灯笼，小蚱蜢穿绿袄。若是变成一只小虫子，那该多有趣……（出示：萤火虫等）

　3.齐读课题《我是一只小虫子》。

　二、初读课文，整体感知

　1.读一读课文，想一想：作者要表达什么意思呢？

　2.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

　3.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

　4.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

　5.努力把文章读流利，有感情地朗读。

　三、生字认读，读准字音

　1.课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？

　2.出示生字指读：*、股、昏、泡、尿、茸、醒、晃、免、费、列、屎、撞贪、脾、婶。

　3.注音领读。

　4.重点认读：泡、茸、婶、晃、屎、尿、*。

　（1）比较认知“屎”“尿”和“*”：三个字都是半包围结构，由偏旁“尸”加上学过的旧字组成的，比较容易识记。

　（2）“泡”字强调多音字。“pāo”“pào”不同的语境中读音不同。在田字格里书写时要注意左右占格要均匀，把字写好看。

　（3）“茸”是上下结构。在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。（辅助和猜谜语进行识字）

　（3）“婶”也比较熟悉，是左右结构的，按照汉字书写的要求，书写时候注意衔接。占格要均匀，把字写好看。（辅助猜谜语进行识记）

　5.猜谜语。

　耳朵要长草——茸

　女法官审案子——婶

　6.开火车读准字音。

　四、情景朗读，感知文本

　导学：大蜻蜓绿眼睛，萤火虫提灯笼，小蚱蜢穿绿袄。若是变成一只小虫子，那该多有趣……一起来学习《我是一只小虫子》。

　1.当一只小虫子好不好？我的伙伴们都说：“当一只小虫子，一点儿都不好。”（有点不乐意呢？你可以读出这种感觉吗？）

　2.我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然*（pì）股（ɡǔ）会被苍耳刺痛（tònɡ）的。一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏（hūn）头昏脑。其实（shí），那深水只是小狗撒（sā）的一泡（pāo）尿（niào）。孩子们都觉得毛茸（rónɡ）茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。（不情愿做一只小虫子，要读出他们的不乐意。）

　3.不过，我觉得当一只小虫子还真不错。（我觉得还不错，应该读出怎样的语气呢？）

　4.早上醒（xǐnɡ）来，我在摇摇晃（huànɡ）晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须（xū）擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免（miǎn）费（fèi）的特快列车呀！（我很享受成为小虫子的生活。）

　5.我有很多小伙伴，每一个都特别有意思。（我很享受作为虫子的生活。）

　6.走在外面一定要小心，别被屎（shǐ）壳郎撞（zhuànɡ）伤，因为他们搬运食物的时候，从来不看路。螳（tánɡ）螂（lánɡ）很贪（tān）吃，总想把我吃掉，但真幸运，他不会像我一样跳。有些虫子脾（pí）气不太好，比如天牛，每次我说“天牛大婶（shěn），早上好”，她总是想顶我一下。（哪些词语可以看出这些朋友很有趣啊？）

　7.我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候，会使劲叫哇叫，所以，如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我！（我喜欢做一只小虫子，要读出我的心声哦！）

　8.结合情景，读好课文。

　五、学写生字

　课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。

　1.出示生字：*、股、尿、净、屎、幸、使、劲。

　2.指导学生观察写法，板书笔顺。

　3.打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。

　重点学习：“股、劲”的注意要点。（预设：“月”做偏旁的变化；想一想其它“月”字旁的字。“劲”注意左右结构的分配。）

　重点指导“*、屎、尿”三个字。（预设：同一偏旁的字还有哪些？）

　4.学生临习生字。

　六、巩固练习

　1、打开“基础训练-《我是一只小虫子》”，一起来闯关吧！

　2、完成配套练习册。

　第二课时

　一、复习引入

　1.出示本课生字，学生认读，出示拼音练读。

　2.给生字组词，开火车组词。出示词语，开火车读词语。

　3.出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。

　4.复习生字，出示形近字组词，大家进行开火车。

　5.出示多音字进行训练与积累。

　6.出示，导入新课。

　大蜻蜓绿眼睛，萤火虫提灯笼，小蚱蜢穿绿袄。若是变成一只小虫子，那该多有趣……

　二、课文赏析

　（一）品读第1—2自然段。

　（出示课件）当一只小虫子好不好？我的伙伴们都说：“当一只小虫子，一点儿都不好。”

　我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然*（pì）股（ɡǔ）会被苍耳刺痛（tònɡ）的。一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏（hūn）头昏脑。其实（shí），那深水只是小狗撒（sā）的一泡（pāo）尿（niào）。孩子们都觉得毛茸（rónɡ）茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。

　1.看谁读得好，读出了哪些信息呢？

　2.你从哪些词语中读到的呢？

　3.用一个疑问句引起读者的思考。

　4.交流思考：做一只小虫子好不好呢？

　5.苍耳有刺，碰到就会痛。

　6.虫子身体很小，所以会被小狗的尿淹了。

　7.小鸟会把虫子吃掉，所以我的伙伴们不喜欢小鸟。

　8.毛茸茸：ABB式词语。

　（二）品读第3—6自然段。

　（出示课件）不过，我觉得当一只小虫子还真不错。

　早上醒（xǐnɡ）来，我在摇摇晃（huànɡ）晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须（xū）擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免（miǎn）费（fèi）的特快列车呀！。

　我有很多小伙伴，每一个都特别有意思。

　走在外面一定要小心，别被屎（shǐ）壳郎撞（zhuànɡ）伤，因为他们搬运食物的时候，从来不看路。螳（tánɡ）螂（lánɡ）很贪（tān）吃，总想把我吃掉，但真幸运，他不会像我一样跳。有些虫子脾（pí）气不太好，比如天牛，每次我说“天牛大婶（shěn），早上好”，她总是想顶我一下。

　1.第3自然段是过渡段，有承上启下的作用。

　2.“不过”这个词语表示转折，承接上文的同时引起下文——我的态度。

　3.我的朋友有谁？

　4.摇摇晃晃：AABB式词语。

　5.我很享受成为小虫子的生活，我在打扮自己呢！

　6.“这可是免（miǎn）费（fèi）的特快列车呀！”这是一个比喻句。可见我十分喜欢做一只小虫子呢！

　7.第五自然段这个自然段有什么作用呢？

　8.从结构和内容的角度进行分析，引起下文对我的朋友们的描写。

　9.屎壳郎有趣在哪里？

　10.螳螂有趣在哪里？

　11.天牛有趣在哪里？

　（三）交流分享。

　1.如果你变成一只小虫子，你想变成什么呢？

　2.我到底喜不喜欢这些小虫子呢？谈一谈你的看法，体会幽默的语言。

　（四）品读7自然段。

　（出示课件）我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候，会使劲叫哇叫，所以，如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我！

　1.我想当一只小虫子吗？

　2.为什么呀？

　3.你知道“我”是一只什么虫子吗？为什么呢？

　（五）交流分享。

　小组合作交流讨论：在小组里交流一下你所知道的小虫子有谁？它有什么特点呢？

　三、中心点击

　有感情地朗读课文，你体会到了什么？

　作者对小虫子的喜爱，同时告诉我们要多多观察自然，亲近自然。

　四、巩固练习

　打开“阅读训练-《我是一只小虫子》”，一起来闯关吧！

　五、作业布置

　把这堂课的收获讲给小伙伴听吧！

篇二

　教学目标

1.正确认读16个生字，正确书写“*、股、尿、净、屎、幸、使、劲”8个生字。

　2.正确流利地朗读课文。读好长句，读出关联词前后的不同与其，体会其中的趣味。

　3.了解课文内容，感受小虫子有趣的生活以及积极的生活态度。

　美好课时：2课时

　学与教过程

　第一课时

　美好开课

　假如今天你可以化身为具有神奇魔力的魔法师，可以让你想变就变，你最想变成什么？让你变成一只小虫子好不好？让我们一起来聆听一只小虫子是怎么说的。

　美好感知

　听老师范读课文，学生边听边圈出生字词。

　美好识字

　今天，生字宝宝坐着特快列车来到我们教室啦！

　任务（一）

　第一列快车：晃、昏、茸、贪、免、费、幸。

　1.仔细观察，这列特快列车上的乘客有什么共同的特征？

　提示：都是上下结构的字。

　2.你有什么好办法记住这些生字宝宝？

　要点：鼓励学生用各种方法识记生字。

　编儿歌法：“晃”，日光明晃晃。

　猜谜法：“免”，兔子少了短尾巴。

　追溯字源法：“昏”，古文字中，上面的“氏”，亦即是“低”，垂在地上的意思，加上个“日”，（日，太阳），表示太阳从空中垂落地上。

　结合古义法：“茸”在古代是指刚长出来的小草茸茸的样子，所以是“草字头”。

　“贪”和“费”可联系偏旁“贝字底”，这两个字都和钱有关，通过组词理解巩固。

　“幸”：要过上幸福的生活，必须有土地，能长出粮食，所以上面是个“土”。

　3.同桌互相认读这几个字。

　任务（二）

　第二列快车：*、尿、屎

　1.看看谁最快发现这列快车的共同之处。

　提示：都是“尸字头”。“尸”在古文字中与“人”同源，所以“尸字头”的字往往与人有关。这3个字都表示人的排泄物。

　2.如何来区分这几个字？

　提示：“*”是形声字，里面是个“比”，表音。

　“尿”是会意字，里面是个“水”，表示从人体排出的液体。

　“屎”也是会意字，里面的“米”，表示经过消化、代谢了的食物。

　3.在文中找到“*”这个词，认识“月字旁”的字。

　（1）读词语，指出*的位置。“股”是“月字旁”，文中哪个生字也是“月字旁”？（脾气的“脾”）有“月字旁”的字一般表示身体的一部分。

　（2）归类拓展：你还认识哪些带有“月字旁”的字？

　提示：腹、肩、胃、肾、臂等。

　任务（三）

　第三列快车：醒、净、撞、使、劲、婶。

　1.这些生字宝宝为什么坐在一起？

　提示：都是左右结构的字。

　2.读准前后鼻音。

　3.小组合作学习，交流识字好方法。

　4.你能找个跟“使劲”意思相近的词语吗？（用力、用劲）用“使劲”说一句话。

　美好朗读

　任务（一）

　教读长句，读通读顺。

　请看到课文中的这个句子：我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然*会被苍耳刺痛的。一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。

　1.要想读好长句，先要读好下列的短语：

　蹦蹦跳跳、看准地方、一不留神、蹦进水里、昏头昏脑。

　提示：指名读的基础上，借助表演理解“蹦蹦跳跳、昏头昏脑”，结合自己的感受说说其他词语的意思。“泡”是多音字，在这里读第一声。结合刚才的短语，将长句读通读顺。

　2.小虫子说话很有意思，不是平铺直叙，而是说到一半语气就会有转换，非常吸引人。再读句子，注意关联词语不然、其实，读出这句中诙谐幽默又有一点无奈的感觉。

　3.找找其他带有关联词的句子，读出语气的转换。

　提示：

　（1）螳螂很贪吃，总想把我吃掉，但真幸运，他不会像我一样跳。

　（2）孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。

　（3）走在外面一定要小心，别被屎壳郎撞伤，因为他们搬运食物的时候，从来不看路。

　任务（二）

　1.自由朗读课文，把课文读正确、流利。

　2.指名分段读，师生评价。

　美好总结

　这一节课，同学们不但会读会认生字词，还能把长句读通读顺，最重要的是能把课文读正确、流利了，可真不简单呀！

　第二课时

　美好回顾

　1.认读生字条中的生字。

　2.听写四个词语。

　美好研读

　任务（一）

　你觉得当一只小虫子好不好？自由读课文，进行交流：哪里让你觉得不好？觉得好的，再次读读课文的第3至7自然段，然后跟大家聊聊“你”的生活。

　提示：不好（当一只小虫子，一点儿都不好。）：走路会被苍耳刺到*，一不留神就淹在小狗的一泡尿中，没有谁会喜欢毛茸茸的小鸟，因为会成为毛茸茸的小鸟的美餐。

　好（我觉得当一只小虫子还真不错。）：肯定很喜欢小虫子的生活。

　1.说一说：我是一只（）的小虫子。

　提示：讲卫生、爱旅行、喜欢蹦蹦跳跳等。

　2.再次轻声读一读课文，接着说：我是一只（）的小虫子，因为（）。

　提示：学生通过读课文，结合课文内容用自己的话来回答。比如：我是一只（有礼貌）的小虫子，因为（每天见到天牛，总是跟她说：“天牛大婶，早上好！”）

　任务（二）

　默读课文第6自然段，思考：小虫子所讲述的三个小伙伴的行为，对他来说其实并不友好，那小虫子为什么还觉得他们“每一个都特别有意思”呢？和同桌交流。

　提示：小虫子有积极乐观的生活态度。

　美好运用

　假如你就是那只小虫子，你会怎样向大家介绍你的生活？

　提示：可以用书上的语言，也可以根据自己的生活经验或者平时的阅读积累，用自己的话来说一说。

　美好书写

　任务（一）

　观察下列生字的结构，尝试分类。

　*、股、尿、净、屎、幸、使、劲。

　半包围结构：（）

　左右结构：（）

　上下结构：（）

　任务（二）

　1.小组交流，在书写每一类不同结构的字时需要注意的地方。

　提示：半包围结构的字：“尸字头”不要写得太宽，里面部分要写得半藏半露。

　左右结构的字：“股”和“劲”左右同宽，“净”和“使”是左窄右宽，注意结构布局。“劲”的右边注意避让，右边的“力字旁”的“撇”穿插到提的下面，做到错落有致。

　幸：上面“土”的第二横是主笔，主笔要站稳，下面的部分的点、撇要注意位置。

　2.描红，临写。

篇三

　一、教材分析：

这篇课文以一个孩子的口吻，想象自己变成一只虫子后的生活。故事内容生动、有趣，充分表现了小孩子神奇的小脑瓜里藏着的不为人知、不为人理解的心思。

　二、学情分析：

　这个年龄段的孩子好奇心强，喜欢观察小事物，想象力丰富，因此对于课文中所写到的内容，学生会感同身受，容易接受、体会。教学中应用温情、亲切的话语带学生进入想象的世界，鼓励学生畅所欲言、自由表达；用提示、点拨的方法引导学生有所发现、有所感悟。

　三、教学目标：

　知识与技能

　1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。

　2．读一读，从汉字中有所发现。

　3．正确、流利、有感情地朗读课文。

　4．能从课文中找出自己感兴趣的部分，和同学交流。

　过程与方法

　1．放手让学生发现汉字的特点，自主识字。

　2．注重培养学生的表达交流能力。

　3．鼓励学生发表自己的看法。

　情感、态度与价值观

　1．培养学生的想象力。

　2．体会当一只小虫子的快乐。

　四、教学重难点：

　重点

　1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。

　2．读一读，从汉字中有所发现。

　难点

　1．能和同学交流自己感兴趣的部分。

　2．体会当一只小虫子的快乐。

　五、教学准备：

　教师：生字词卡，多媒体课件。

　学生：预习课文。

　六、课时安排：2课时

　第一课时

　一、课时目标

　1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写“*、股”2个生字。

　2．朗读课文，了解课文大意。

　3．读一读，从加点字中有所发现。

　二、重点难点

　重点

　1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写“*、股”2个生字。

　2．朗读课文，了解课文大意。

　难点读一读，从加点字中有所发现。

　三、播放歌曲，导入新课

　1．播放歌曲《我是一只小小鸟》。

　2．请学生说一说，喜欢当一只小鸟吗？为什么？

　3．那你喜欢当一只小虫子吗？为什么？

　四、多种方式，识字学词

　1．自读课文，圈出本课要求会认的生字。

　2．和同桌对一对，读一读。

　3．指名认读。

　4．强调“泡”的两种读音，在文中读第一声，在“水泡”“泡泡”等词中读第四声。

　5．“开火车”读生字。

　6．从课文中画出下列词语：

　*昏头昏脑一泡尿毛茸茸摇摇晃晃

　免费列车撞伤贪吃脾气大婶使劲

　7．齐读词语。

　8．指导书写“*、股”。

　(1)用手摸一摸自己的小*，想想意思。

　(2)观察这两个字，想想结构。

　(3)看看老师在田字格中的示范书写，说说这两个字的笔画在田字格中的位置。