在上学时,班上突然有同学死亡是什么感受?

经历了三件事

一件事是高二一位同届楼下女生从五楼跳下去，脑袋直接砸在大大的花盆上，没有当场死亡，保安听到声音赶过去后来送去了医院，最后不治身亡。而那个落地的地方是个小报刊亭旁边，我每天必去的地方看看时事新闻。那件事发生在晚自习，我第二天按点去溜达到小报刊亭时看到有警戒线，花盆碎了一部分，上面的灌木丛也歪了一部分，心里纳闷发生了啥，第二天知道有个女生自杀没救回来。我很难过很伤心，也开始默默观察周围的同学和老师家长对这件事的态度和反应（也养成了观察别人反应的习惯），这件事的影响一直在，以至于上了大二，在心理咨询室和老师提起这个事 我都会忍不住哭泣。死亡离我这么近，是我直观的感受，感觉全身发凉。我很难过，为那个女生难过。如果她在悬崖边要掉下去，有个人捞她一把或是喊一声“伙计，前面是悬崖，小心！”，或许结局就不会是这样了。我心中萌生了学习心理学的念头，如果我的朋友陷入了这种绝境，我是否能拉一把呢，不至于事后嚎啕大哭只能难过伤心流泪了。

第二件：大学后得知高中的一位同班同学没有熬过化疗、没有扛过18岁，去世了。很意外，也很难受，觉得当时捐的钱太少，我应该把所有的钱捐出去。大一时，高中的同学举办了一次同学聚会，一个和那位去世的同学关系特别好的同学叫牛成群，在聚会上提起这个事喝了很多酒，哭了很久。

第三件事：室友兼好朋友Q，考研二战到最后八月份时抑郁到想自杀，我陪了一个星期，真的是很压抑很难受也担惊受怕，怕Q一时想不开就DIE，一个星期里她整个人骤变：虚脱无力、脸色苍白、吃不进去饭、失眠乏力，一眼就能看出的那种病态和抑郁气质。陪伴了一个星期，她妈妈每晚来打电话，我天天陪着不敢离开。即使在自习室，我看到她还在计算数三的题，没有片刻休息。一个星期后又活蹦乱跳了，心态爆棚非常好，事后打趣说：这一个星期我在死亡边缘徘徊，但我扛回来了，我什么都不害怕了！！！

我见证了她的蜕变，非常惨烈还好抗过来了。因为是室友，我真的目睹她为了考研付出了多少，两年不间断的练习数三、刷英语一真题、背专业课。（一些没考研打算考研的人，少逼逼了，还没准备就定个目标就以为自己有那实力了，有一种优越感，以为自己是目标学校的学生了。目标大不等于你有那实力）最后死在了专业课上，虽然没上岸，但一直觉得她比我强，我只是运气好走运上了岸。

我知道考研结果会让她失望沮丧一段时间，但不会打倒她、成为一个借口去喋喋不休去怨天尤人。（所以我本人内心是很讨厌只会抱怨、怨天尤人的人，有时间有心情抱怨不如想想办法怎么改善情况。当然这话我是不会和常抱怨的人说的，尤其是在通往抱怨成性的路上狂奔的人，因为拦不住还遭记恨）

我为朋友走出来感到欣慰，为什么只是感到欣慰，而不是感到开心？如果朋友没扛住积累很久的压抑、焦虑时，选择了自杀的话，我这个天天陪伴身边的好朋友内心一定是会受到巨大的冲击，我知道我承受不住，所以我就像为了活下去的人拼命，找各种可能去避免这样的事发生，丝毫不给自己任何可能或是机会去体验这种冲击。高中只是天天去的地方是同学自杀落地的现场 ，我一提起就会忍不住哭，如果是我天天接触的好朋友，我无法承受这种冲击和打击，我丝毫不愿意再发生这样的事情。

事后 ，我其实很感谢我糟糕的原生态家庭 ，虽然我受了很多负面影响 。也对高中那位同学的事情释怀了，不再提起就忍不住情绪失控哭起来。进入大学后一直阅读专业的心理学书籍，还找心理咨询师咨询过，以至于我遇到这样的情况：朋友有强烈自杀念头和冲动时，知道不要做什么或是说什么话来刺激朋友，怎样来安抚朋友的冲动和暴躁，怎样做会更有利于朋友扛过黑暗时期而不填堵。

（那件事之后反省总结一件事：一是尽量试着控制情绪和调整情绪，即使在网络上也需要多加注意，因为会“积习难改”。因为不认识或是只是网友互聊，可能会放纵自己无所谓，but每一次的行为也在塑造着自己的习惯和意识，最后是悄无声息的造就了现在的自己和决定了人生走向；二是多读一些好书，真的关键时刻可能救了自己）

共5篇

1:黑板上的记忆

就剩下一年了，一年后就要毕业了，我不想离开这让我充满了喜、怒、哀、乐回忆的学校。

和同学在一起读书，一起学习，一起听课。受到了老师的斥责，我们一齐默默低着头，一起承认错误。在课堂上，每个人的眼睛，都离不开那黑板。

黑板上的字，写上了再擦掉，擦掉了再写上，反反复复……就这样，一天过去了，几天过去了，几个星期、几个月都过去了…

当我再看到那黑板，觉得它充满了回忆。

黑板已经很旧了……有的时候写上去的字，很难擦掉，即使擦掉了，也会流下淡淡的痕迹……或许是粉笔太好了吧。

曾经，被老师叫到黑板上去做数学题，因为忘记在最终的问题上写答案，而被老师狠狠的批评过；曾经，作为课代表，每天在黑板的右下角写下作业，那是属于我充满回忆的地方；曾经，因为在黑板上乱涂乱画，而被老师打过；曾经，因为痛苦而把泪水洒在了黑板上……

这快黑板，让我想起了好多好多，它或许成为我永远的回忆。

2：黑板报，说声爱你不容易。——题记

升旗台前彩旗招展，七一黑板报竞赛进入展示和评比阶段。从初中一年一班到三年四班的12块黑板报一字排开，诗文并茂，插图优美，百花齐放，美不胜收。

党支部书记亲自宣布评比结果，当他读完三等奖和二等奖名单后，停顿了一下，沸腾的操场顷刻鸦雀无声。“一等奖一名——二年一班！”哗——掌声雷动。我却忘记了鼓掌——

一个星期前，我接受了参加七一黑板报竞赛的任务，回到班里就碰了一鼻子灰。几个主要骨干都说竞赛标准太高，面临期末考试复习，实在没有精力和时间搞这样的黑板报。

能不能把七一黑板报竞赛同复习考试结合进行呢？我急中生智，建议说：“我们班开展七一对联、诗歌竞赛！考试正好有这一内容。”得到语文老师和全班同学的一致支持！一人一首，老师亲自批改！哇噻！稿源丰富，质量一流！

可是，缺一副别出心裁的对联，我去求语文老师写一副，皮球却被踢了回来，他对我说：“可以帮忙，你写我改！”我搜肠刮肚，苦战了半天，在黑板上写了6副对联，请老师“钦定”，谁知又遭否决：“你说人家不行，自己写的也好不到那里去，眼高手低！”在反复翻阅同学们的诗歌和对联中，我灵光一闪，终于写下了这样一副对联：“古诗、新诗、现代诗，抒发真情！民歌、山歌、水乡歌，歌唱我党！”老师高兴的加了个横批“七一颂”。后来在版面设计者的策划下，“七一颂”当了报头，对联竖写在黑板报两边，中间是24首小诗、对联或歌词，浑然一体，妙趣横生。

“请二年一班黑板报主编上来，发表获奖感言！”左右两边的同学使劲推了我一下，我才回过神来，快步走上升旗台，由衷地说了一声：“黑板报，我爱你！”掌声一片！

陈年旧事，记忆犹新，舞文弄墨，黑板情深。

3：板上的记忆

从上学开始，教室前总有一方黑板。如果用快进的镜头来回顾学校里的日子，那一定就是黑板前人来人往，黑板上内容满了又空，空了又满。在这样的过程中，一直不变的似乎只有黑板左上角写的值日生名单了。总是有人工工整整地写下值日生三个字，后面又跟着几个名字，这几个名字的主人心情如何又不得而知了。

至少我小时候，是颇讨厌当值日生的，看到自己名字“不情愿”地被写在黑板上，免不了愁眉苦脸。那时候力气小，做值日生总是要花上半个多小时。辛辛苦苦做了，还总被老师说“娇气”、“在家里一定没做过什么事”等等。

有一次轮到我值日，正好中午就放假，和其他几名值日生交流了一番，决定统一口径：不知不问不做，反正怪下来也“法不责众”。我中午高高兴兴地放假回家，也许是太高兴了，竟然把假期作业忘在学校。赶回学校的路上，我心里有些不安：会不会只有我们的教室还乱糟糟的？我推开教室的门，竟发现我们班主任拿着抹布垫着脚在擦黑板。老师很自然地冲我笑笑：“是我忘记说了今天值日生中午要做完值日，大家估计也都忘了。反正我也没事，就自己打扫一下了。 ”

我愣了一会，傻傻地点头，然后拿起扫帚和班主任一起打扫教室。一边打扫一边聊天，平时看起来挺严厉的班主任竟然也很善谈。她也只是个刚刚毕业的大学生，个子不高，擦黑板也要踮起脚才够得到。“反正也不是第一次了，帮大家打扫一下教室也挺开心的”，老师倒对这样的劳动毫不抱怨，“而且你们这群小孩子平时又不做家务，打扫不干净的。 ”打扫完，看着敞亮的教室，我心里也有一种满足的感觉，小心地爬上椅子，在黑板左上角的值日生下面写了老师和我的名字。

现在，我总是很珍惜每次做值日生的机会。这样为大家做点什么的机会，其实也很难得。在学校里，是会有课业的负担和激烈的竞争，但更多的是纯粹的快乐，比如劳动带来的快乐。就像值日生名单只是黑板上的一角一样，那次回忆也只是学校里美好回忆的一角，我很珍惜这一切。

4;黑板上的记忆

从上学开始，教室前总有一方黑板。如果用快进的镜头来回顾学校里的日子，那一定就是黑板前人来人往，黑板上内容满了又空，空了又满。在这样的过程中，一直不变的似乎只有黑板左上角写的值日生名单了。总是有人工工整整地写下值日生三个字，后面又跟着几个名字，这几个名字的主人心情如何又不得而知了。

至少我小时候，是颇讨厌当值日生的，看到自己名字“不情愿”地被写在黑板上，免不了愁眉苦脸。那时候力气小，做值日生总是要花上半个多小时。辛辛苦苦做了，还总被老师说“娇气”、“在家里一定没做过什么事”等等。

有一次轮到我值日，正好中午就放假，和其他几名值日生交流了一番，决定统一口径：不知不问不做，反正怪下来也“法不责众”。我中午高高兴兴地放假回家，也许是太高兴了，竟然把假期作业忘在学校。赶回学校的路上，我心里有些不安：会不会只有我们的教室还乱糟糟的？我推开教室的门，竟发现我们班主任拿着抹布垫着脚在擦黑板。老师很自然地冲我笑笑：“是我忘记说了今天值日生中午要做完值日，大家估计也都忘了。反正我也没事，就自己打扫一下了。 ”

我愣了一会，傻傻地点头，然后拿起扫帚和班主任一起打扫教室。一边打扫一边聊天，平时看起来挺严厉的班主任竟然也很善谈。她也只是个刚刚毕业的大学生，个子不高，擦黑板也要踮起脚才够得到。“反正也不是第一次了，帮大家打扫一下教室也挺开心的”，老师倒对这样的劳动毫不抱怨，“而且你们这群小孩子平时又不做家务，打扫不干净的。 ”打扫完，看着敞亮的教室，我心里也有一种满足的感觉，小心地爬上椅子，在黑板左上角的值日生下面写了老师和我的名字。

现在，我总是很珍惜每次做值日生的机会。这样为大家做点什么的机会，其实也很难得。在学校里，是会有课业的负担和激烈的竞争，但更多的是纯粹的快乐，比如劳动带来的快乐。就像值日生名单只是黑板上的一角一样，那次回忆也只是学校里美好回忆的一角，我很珍惜这一切。

5: 黑板上的记忆 我又路过了那块小黑板，不禁驻足停留，一排排齐刷刷的“10”分中嵌着一个“9”分，显得格格不入。“9”分的上方，正是我的名字，而我，却勾起了唇角……

理化实验操作技能考试化学试场。每个实验台前都站着一名同学，忙碌但胸有成竹。我也在其中。加热不一会儿，同组同学的试剂都显出了蓝色，表明待测品是氧化铜。而我的沸腾了好几次，却仍是透明的。虽然怀有重重疑虑，我仍决定尊重实验事实，将“碳粉”填上了试卷。

我的预感果然应验，监考老师一路顺风地批着我的考卷，在短暂停留之后，在“碳粉”上打了个大大的叉。旋即，她转过身，在登分的黑板上写下了“9”。

9分，我的理化实验操作技能考试成绩只有9分，在那一排齐刷刷的“10”分中，是那么大而刺眼，又似乎是那么渺小……

身边的同学纷纷作证，我的试剂的确没有变蓝。我二话不说，快步走回实验台，拿起那身份不明的黑色固体，请老师做实验。

结果再次令我咋舌，加热不一会，试剂就显出了欢快的蓝色，在试管中轻飘飘地摆着……

“我还是觉得不对。”我一如既往地坚持着，又拿出了我用来做实验的稀酸。老师便拿来了PH试纸，它遇酸变红遇碱变蓝，准备作最后、也是一锤定音的检验。

我屏息，凝视着那张试纸，慢慢浸入试剂瓶——一片浓郁厚重的宝蓝色迫不及待地蔓延开来，直至吞噬了整片试纸，很深，很深。

答案昭然，原来我用来做实验的稀酸，是碱。自始至终我都是正确的。并且，我不曾放弃。

同学们都觉得黑板上的“9”分应改为满分。而我却只是浅笑不语，就让这“9”停留在黑板上吧，因为，它是我坚持的成果与见证。它与其他的“10”分有区别么？不，9分，也可以那样完满。

“9”终究保存了下来，同时，黑板上的9分，固执地不肯变蓝的试剂都将被镌刻在我的记忆中，时刻提醒我要坚持，坚持那些不该放弃的，比如那客观的，不容任何人辩驳的事实。

这块小黑板及其他一切，都将是我最引以为傲的记忆，同时，也是激励我走下去的不竭动力。

希望对你有帮助O(∩_∩)O~

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