生命教育是什么？

从最根本的意义来说，生命教育乃是一种全人教育，它包含了人从出生到死亡的整个过程和这一过程中所涉及到的各个方面，既关乎人的生存与生活，也关乎人的成长与发展，更关乎人的本性与价值。

生命教育的核心目标在于，通过生命管理，让每一个人都成为“我自己”，都能最终实现“我之为我”的生命价值，即把生命中的爱和亮点全部展现出来，为社会、为人间焕发出自己独有的美丽光彩。

国内外生命教育在具体议题上固然有不同的侧重，但面对这些问题的根本解决之道则是互通的。依此，真正的生命教育应从家庭、学校、社会各方面着手，帮助青少年从小开始探索与认识生命的意义、尊重与珍惜生命的价值，热爱并发展每个人独特的生命，并将自己的生命与天地人之间建立美好的共融共在关系。

扩展资料：

综合实践活动课程是实施生命教育的阵地。要注意围绕学生的身边问题，让学生通过行动研究来解决，提高学生综合分析和解决问题的能力。学校要充分利用各级各类青少年教育基地、公共文化设施开展生命教育活动，拓展学生的生活技能训练和体验。

在动物园、植物园、自然博物馆、绿地和农村劳动中，让学生感受自然生态保护和休闲对促进个人身心健康的重要性；通过对与人生老病死有关场所的了解，引导学生理解生与死的意义，珍爱生活，关心他人；通过情景模拟、角色体验、实地训练、志愿服务等形式，培养学生在遇到突发灾难时的人道主义救助精神。

要积极引导家长参与家庭生活指导，通过亲子关系沟通、青少年身心保健等方面的服务，帮助家长掌握家庭管理和人际沟通的知识与技能，提升家庭情趣，营造健康和谐的家庭氛围。要充分利用社区生命教育资源。

发挥社区学院、社区老年大学的作用，提供环保、居家生活设计、人文艺术欣赏、传统艺术欣赏制作和婚姻伦理等教育服务活动。宣传科学的生活方式，引导家长开展亲子考察等实践活动。

学校的班团队活动、节日纪念日活动、仪式活动、兴趣小组活动也可以结合学生现实需求，在了解学生需要的基础上，组织和安排生命教育活动，使学生在场景式生命教育活动过程中受到教育，感悟生命的价值。

参考资料：

云南三生教育是指什么

大学野外生存课程都有跑、跳、爬、投等。

野外生存生活教育是高校体育课程的拓展，它把传统的学校体育课堂的跑、跳、爬、投等基本内容扩展到大自然，这不仅符合现代课程改革的发展趋势，增加了体育课程的趣味性和实效性，而且还可以完善和丰富我国高校体育课程的体系。

野外生存课的意义：

不仅符合现代学校体育课程改革的发展趋势，增强了体育课程的实效性和趣味性，而且可以丰富和完善我国高校体育课程的体系，全面培养学生的综合素质能力。野外生存生活训练的一些常识和技能，对于大学生进行课程的学习以及开展课程实践活动和科学考察活动，对于今后终身生存生活技能和素质能力的培养都具有独到的、重要的现实和长远意义。

野外生存主要装备：

背囊：

背囊容量的大小与野外生存的天数有直接关系，一般不应小于50升。图中所示的是美军原品LC-2军用背包，容积49升。其优点是采用外框架式结构，包与人体背部散热，可调肩带和S腰带使该包容易掌握平衡。外框架也方便加挂睡袋等物品，定点存放的基本方法。

绳索：

纵横野外，最大的目的就是要走前人没有走过的道路，而有些地方根本就没有路，此时绳索就显得极为重要。专用攀岩绳和锁扣最好，但价格偏高，不过可以到附近的建材店看一看，建筑工人使用的安全绳和锁扣是物美价廉的代用品。一般登山绳索长20m左右即可。登山不同于攀岩，超过10m的悬崖峭壁对于普通人来说是“禁区”。

云南三生教育是指什么如下：

三生教育,即生命教育、生存教育和生活教育,是共生教育的核心范畴和主要理念,是培养人的正确的生命观、生存观和生活观的教育活动过程。三生教育是人性教育,是人生观和价值观的教育,是全人类每一个人都应该接受的通识教育。

三生教育不是一门学科的教育，而是渗透到各门学科的教育理念和教育实践，是渗透到学校教育、家庭教育、社会教育之中的通识性教育。

三生教育自2008年3月5日提出后，在中国云南从幼儿园到大学各类学校展开实施活动，受到国内外的广泛关注，得到社会和学校的广泛参与，写进了中国《国家教育改革发展中长期规划纲要》

扩展资料：

一生教育是基于对人类，特别是中国现行教育深刻反思的结果，也是共生教育必然的要求人类是地球上唯一一个群体性相互残杀的物种，人类因战争丧生柒亿多，中国每年非正常死亡人数八百多万，疾病死亡人数一千一百多万，中小学和大学生非正常死亡十五万多，溺水死亡肆万多。

中小学生中自杀、他杀、杀他事件频发。文“革中近二百多个大师和高官自杀，非正常死亡二千五百多万。这些数据表明，人类严重漠视生命，残害生命，与生命教育的缺失和丧失有密切的关系。统治者用“杀身成仁”来颂扬爱国情怀，表达尽孝尽忠。

亚洲教育特别是中国教育，生命、生存和生活教育非常缺失，上了大学甚至念了硕士，博士，没有基本的生存能力和生活信仰，不能追求自己的生活目标，实现自身的人生价值。要坚守和实践共生教育思想，就应该从实施三生教育作为切入点。

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