大学英语口语教学中话题的选择

这篇关于大学英语口语教学中话题的选择，是 为大家整理的，希望对大家有所帮助!

口语是一种利用语言表达思想、进行口头交际的能力。《对英语口语能力的培养，最有效的方法是开设口’语课，使学生有更多的参与和模仿的机会。但非英语专业学生受到英语输入不够、学习任务重、课时不够等因素的影响，开设口语课有困难。因此，本文提到的口语教学是在精读课中安排进行的。

1、口语话题选择与社会文化因素

传统的大学英语教学十分强调语法和语言的规范性，而对所学语言国家的习俗和惯例却不十分重视。因此，教师在外语教学过程中应认识到文化导入的必要性。文化知识和文化适应能力是交际能力的重要组成部分。在大学英语的教学过程中，适当导入与英语相关的文化内容，不但可以提高学生的兴趣，同时还可以满足学习者调整自身知识结构的需要。其次，由于在课堂教学中，教师提供学生学习语言的环境，因此，教师对社会文化因素在教学中的作用的理解是决定性的。教师应有意识地培养学生观察和理解语言的社会语境，观察什么场合用什么语体，了解说话人身份的高低，说话者交情的深浅与语体的关系。在大学英语的教学过程中，则以教常规语言为妥。并且，在教授语言的过程当中，有意识地把语言形式和语言环境结合起来，尽量避免母语的干扰。例如，对中国人来讲，问一些关于年龄、收入、财产、婚姻、家庭等问题属于比较随便且是日常寒喧的主要话题。但是，对英美国家的人来说，以上问题被认为是“offensive，noisyquestions”甚至认为侵犯了他们的隐私权。另外，中国人见面喜欢问别人“到哪儿去啦”。这类打招呼的语言直译成英语就是“Where are you going”jF口“Where haveyou been”，用这两句英语来打招呼，大部分讲英语的人听了会很不愉快，他们第一反应很可能是：It’s none of your business!(你管得着吗!)由此可见，文化导入不仅是外语学习的基础和前提，也是学好外语的必经之路。

2、口语话题选择与学习者兴趣

柏拉图说过：“兴趣是学习的老师”。爱因斯坦也说过：“热爱是的老师”。这些话都指出了兴趣在学习中的重要性。’外语学习兴趣是一个外语学习者力求认识世界，渴望获得外语知识而带有情绪色彩的意向活动。从现代心理学的角度来说，学习兴趣在当学习者对某学科感兴趣时，就会产生力求掌握知识的理智感，而使大脑感官处于最活跃的状态，使学习者思维更深刻，想像更活跃，记忆更加牢固。因此，教师应尽量在口语教学中选择一些学生感兴趣的话题。笔者曾经多次问过学生，为什么课后在英语学习上花的时间这么少，学生几乎都说，与其把时间花在那些似懂非懂的英语上，还不如看看专业书籍。由此可见，大部分同学对所学专业还是相当重视的。教师在进行口语活动是时，可考虑选择与学习者专业相关的话题。

让大家课后去找一些经典的英文广告词在课堂交流讨论。同学在已形成浓厚兴趣的前提下，自然发言踊跃，课堂气氛也变得异常轻松。当然，教师在选择口语话题的时候，应尽可能结合当时所教课文的内容，挑选一些同学们感兴趣的话题作为课堂导入。

3、话题选择和“听”、“说”的关系

语言输入包括听、读。语言输出指写和说。当我们希望学生能说时，即需要输出就应该提供大量的输入。口语教学其实包含着“听”和“说”两方面的教学，“听”应该开始于“说”之前。学生通过“听”，大量接触英语语言之后，便可开始进行口语能力的训练。教师应在口语教学中很好的结合“听”与“说”，精心选择“听”的内容，让学生在“听”的过程中自己总结“说”的话题。例如，让学生听一段关于节食减肥的长对话“How Does It Feel toLose Weight?”教师在听完录音后请同学ff]考虑Should we diet in order to keepfit?引导学生从正、反两方面来进行比较。当然能听懂、能理解的不一定都能使用，但是听懂、理解的越多，使用的范围越广，口语能力越强。并且在这样的一个过程中，学生的“听”“说”能力都得到了锻炼，提高了学生的语言应用能力，而这正是语言教学中两个重要环节。在英语的教学过程中，话题的选择是及其广泛的。当然，一堂口语教学课受不同的人、不同的环境及不同个人的客观情绪的影响，具体操作还应根据当时的具体情况来确定。

英语口语的重要性，体现在这4方面?

学口语就是学说话。学习英语口语就是学习以英语为母语的人是怎么说话的。在真正开始学习说英语之前，下边的问题您必须要弄清楚： 什么是口语？ 学什么口语？口语学什么？建立什么口语系统？

一、什么是口语？

从对语言的认知过程来看，人类从来都是先会说话再会认字的。学英语也应该先学说话，即学习英语口语，而中国的英语学习者大多数都是通过书面语在学英语。我们应该清楚，口语是不同于书面语的。人们说话时随意性很大，而书面语则讲究文字的选择和语法规则。

书面语有两种基本形式：一种是直接记录人们说话内容的，另一种则按照书面语的规范，由写作者花费脑筋创作出来的。而口语不是这样，绝大多数的人以简单明了的方式说话，达到直接交流的目的。因此，学习英语口语也应当从简单明了，便于掌握的口语材料入手。

二、学什么口语？

从两个方面了解这个问题。第一是英语的区域性问题。你要学哪个国家或地区的英语口语呢？英国话？澳大利亚话？新西兰话？美国话？加拿大话？这些不同国家的英语都在发音、词汇、表达方式（语法）上有不同程度的区别。尤其在口音上更为明显。这也是许多英语学习者英语学了多年但听英语仍很吃力的一个主要原因。至于有的英语教师说“管他什么地方的英语，只要是英语就行”，这实在是在误导学生！想想看，以上不同地区的人相互见面也得花些时间熟悉彼此的发音和用语，之后才能真正交流，何况我们这些学习英语的外国人呢。不同地区的华人用汉语交流时不也是如此吗？英语区域变体的这个问题是实实在在存在的。

另有一个问题更重要：哪个档次的口语。您学习哪种人的说话方式：一般老百姓直白的表达？文化人讲究的说话方式？电台、电视台节目主持人那样高级的语体？我们必须清楚，以上每一种说话方式都存在发音、词汇和表达方式的特殊性和相对应性。而这个问题又都罩在“非正式”和“正式”两种语言环境之中。您需要好的老师和书籍告诉你什么是“非正式场合里的英语”，什么是“正式场合的英语”。换言之，学习说话最终的层次应该是“见什么人说什么话”。

三、口语学什么？

前边两个问题清楚了，接下来就是具体的学习内容：英语的口语到底学什么？这个问题将影响您的整个学习过程，涉及学习时间的设定、付出的精力乃至金钱的多少。根据语言学习的性质和规律，学习外语口语的内容应该归纳成以下三个方面： 词儿，串词儿，习惯发音。

1、词儿

词儿就是学校里讲的词汇。首先的问题是量：多少词汇才能让你会说话？想想你平常说汉语时能用多少个单字和短语就可以得出答案。英语也一样。英语民族比汉语民族思维方式或许要简单得多，说话所用的词汇会更少，有人统计过，大约三百个已经足够了。

如果我们定到三百个词儿，接下来的问题就非常具体了：它们是什么？答答是简单的：描述自我的词儿，描述他人、他事的词儿，社交的词儿。这三百个词儿应该是英语本族人口语会话中使用频率最高的词汇，你背单词和短语的时间应该花在这上面。

2、串词儿习惯

习惯就是按英语本族人的口语习惯把词儿串起来的能力，这可以叫“口语语法”。我们把串起来的句子分为三个方面：描述自我的句子，描述他人、他事的句子，社交的句子。您应该学习这些方面的句子或句式。此外，还要弄清楚英语本族人口语中经常使用的动词时态。

3、发音

首先要确定选哪国的英语口音：英式的？澳式的？美式的？选定哪种英语口音要看您学习的目的：到哪一个国家留学或定居？您工作的外企公司是哪国的？如果这都不是您的直接目的，学哪一种口音似乎无关紧要。但重要的是，无论您选择哪一种，您最好要学像，学说外国话最忌讳的是南腔北调。

学习英语口语发音的内容有三个：音、腔、调。首先要掌握单音的发音要领。单音不要搞得太细，因为单音发得再准，如果没有让英语本族人听着顺耳的腔也不能算地道地表达。“腔”指的是英语单词音节的轻重和在话语中高低的变化（在中国语音书上称“节奏”）。中国人说英语不地道的一个主要原因就是腔不到位。显然，发音学习的主要精力要放在腔上。此外，你得学会英语本族人用语调传递信息和表达情感变化的习惯。这是学习说英语的高级境界。

最后，学完以上三个方面之后您必须根据下边几个标准来检测自己的口语水准，看看您是否能达到：100％的准确性；100％的地道性；文化差异的知晓性。

四、建立什么口语系统？

我们必须清楚：作为外语，对一般人来说，不可能把英语什么都学会，也没有必要。那么我们必须学会什么，掌握什么呢？不在英语国家生活工作的人至少应该学会和掌握如下的英语口语能力：对自我他人和一般事务的描述能力；对中国传统文化和习俗的解说能力；对国内外话题的会话和讨论的能力。

能使自己具备这几个能力的是“功能英语Functional English”、“会话英语Conversational English”和“主题英语Topical English”。至于“情景英语Situational English”在非英语的中国没有太大用处，因为，“银行英语”、“饭店英语”、“酒店英语”等之类的情景英语（其实应该属于“职业英语Occupational English”）在各个英语国家都有不同的表达系统。

围绕上面三大能力的学习和掌握我们可以建立一个口语系统。但必须保证，这个系统中的语言是国际英语共用的部分，而非英、美、澳特定的英语口语。

五、英语口语学习方法

明确的学习方向有了，就要选择有效的学习方法。方法得当的话既省时省力也省钱。有人怪口语上不去是没有语言环境。出国到英语国家？到英语角？找讲英语的老外单练？让我们分别来看看这几个方面。

1、到英语国家

能到英语国家去练习英语，直接与英语本族人交流当然是最佳的选择，但能够这样做的人为数并不多。有的人在英语国家生活了几年乃至十几年，照样说不好英语。如果学习方向和方法得当，不去英语国家一样可以学好英语。关键在于解决跟谁学，学什么，怎么学这几个问题。此外，学以致用，学习和练习有机地结合，并持之以恒才有效果。学到的技能如果不大量练习，久而久之一定会忘记。

2、到英语角

如果去英语角的目的是学习就不对了。其实应该把那里当作练习英语表达的地方，在那里充分展示自己，建立起说英语的信心，锻炼自己与不同的人说英语的胆量和能力。去那里要的是一种志同道合的氛围。如果没有时间去，你还可以自言自语，把自己想象成两个人在对话。

3、找老外单练

除非是训练有素的语言教师，一般的英语老外惟一的用处是：作为你操练口语的“活靶子”，把自己学到的说话内容在英语老外身上得以验证。不要期望一般的英语老外会对你口语方面有什么好的指点，不建议你跟老外谈语法，谈语言学习规律。

英语口语好的人都有这样的同感：从练发音（对腔和调进行大量练习）开始效果甚佳。不要总想着这句话怎么写，怎么翻译。这些都会妨碍口语学习。最后，经验证明，选择好的导师、好的教材，加上科学、理性的学习方法，学说英语没有不成功的！

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语言基本的用途在于人与人之间的沟通和交流。然而，在国内英语教育中，英语口语的学习以及重要性似乎还尚未被人们重视。同学们在英语学习中更为关注的似乎是应试技能的培养，一些同学可能会拥有诸多英语证书，但这并不代表其可以使用英语进行流畅的表达。今天，小编为大家整理了一些关于英语口语重要性的一些内容，一起了解一下吧。

英语口语的重要性：日常交流

我们步入大学校园，可能会遇到很多外国老师以及外国留学生，学好英语口语，也就意味着掌握了可以与他们进行正常学习交流的优秀技能。掌握流利地道的英语口语，会大大方便我们与外国友人的沟通、交流。例如：在课上，我们可以和外教进行正常的交流，能更好地接受并吸收外教所传授的知识。在课下，我们在提高英语表达能力的同时，还可以学习、了解一些外国传统和文化习俗，提升自身修养。

英语口语的重要性：实习就业

寒窗苦读多年，我们最终的期盼无非就是想要获得一份优秀稳定的工作。现在很多企业都和外企有合作，如果大家想在企业立足，在保证优异业绩得同时，掌握一口流利的英语口语，能无障碍地与外企的同事、老板交流，才能受到企业的重视，更好的实现自己的价值。

英语口语的重要性：休闲娱乐

随着人们物质文化和精神文化的不断提升，越来越多的人通过旅游的形式来缓解压力，愉悦身心。如果选择出国旅行，那么，沟通障碍是最大的难题。英语作为国际通用语言，如果我们会说一口流利的英语，似乎会使旅行变得更加轻松、惬意。

英语口语的重要性：出国深造

不同的国家有不同的文化，出国留学也是提高自己学习能力的不错方式。当然，在国外学习，最基本的就是要会说外国的语言。英语是很多国家的官方语言，所以，掌握英语口语，相当于拥有了在很多国家学习深造的机会。英语能力代表你在外国朋友前的表达能力，学好英语，多表达你的观点，会让别人对你刮目相看，至少不会担心因为英语口语差，而表达不出自己。

英语口语的重要性体现在很多方面，小编希望大家在学习英语的时候，不要只注重听和写，成绩固然重要，但是，灵活的运用所学知识，才会取得更大的进步，掌握英语口语，可以使你拥有不一样的人生。