郑强的教育观点对吗

郑强的教育观点对吗介绍如下：

郑强的教育观点有可取之处，但也可能有不足之处。

郑强认为，大学教育应该"厚德博学、求实创新"，并注重学生实践能力的培养。他还提出了"三心二意"的教育理念，即教育学生要有"责任心、进取心、爱国心"，并要有"国际视野、文化底蕴、社会责任和公民意识"。

然而，郑强的教育观点也可能存在一些不足之处。例如，他曾主张废除英语四年制教学，认为学生应该把更多的精力放在母语学习上。这种观点可能存在一些争议，因为英语作为全球通用语言，对于学生的未来发展非常重要，而且学习英语也可以提高学生的文化素养和国际视野。

郑强的简介

新世纪第一批“国家百千万人才工程”人选，国家杰出青年科学基金获得者。国家复合改性高分子工程技术研究中心副主任，浙江大学材料与化学工程学院副院长，高分子系主任，教育部科学技术委员会委员，浙江省新世纪学术技术带头人。

郑强教授是一位对我国教育事业做出了巨大贡献的教育家。

他是一个化学家，但在很多人眼里，他更像一个演说家。他经常语出惊人，观点犀利，但在他犀利的话语背后，是对西方教育的热爱。郑强之所以“红”，正是因为他能看到教育的痛点和难点，能深入其中，击中要害，让人感到“痛”却又“爽”。

所谓金刚怒目也是慈悲，“网络名人校长”犀利的话语背后是他对教育的深情。不为名不为利，郑强“红”教育。在网络名人里绝对是一股清流，在网络名人里绝对是天空中不一样颜色的烟火。

郑强，男，汉族，1960年9月出生于福建武夷山，中共党员，工学博士，教授，博士生导师。特聘教授，教育部“长江学者奖励计划”，国家杰出青年科学基金获得者，“新世纪百千万人才工程”国家级人选，享受政府特殊津贴专家，教育部高分子合成与功能结构重点实验室主任。

现任太原理工大学党委书记，山西省人大常委会委员。

人格应是思想、品德、情感的统一表现，丰子恺先生把人格比作一只鼎，而支撑这只鼎的三足就是思想--真；品德--美；情感--善。这三者和谐的统一，就是圆满健全的人格，而对真、善、美的追求，缺一不可。否则，这只人格之鼎就站立不稳，显示的人格就缺损，就低下。这就是说，所谓人格是人们在社会生活中以自己的言、行、情、态体现的对真、善、美追求和达到的程度，并且被别人感知，受到社会准则的定位。例如，当某人遇险，有人挺身而出营救、相助，人们称之为高尚；有人则扬长而去，人们斥之卑下。为集体为国家勤勉工作，分毫必争，社会评价为优秀；为个人和小家无孔不入，无利不图，社会评价为自私。

作为人格教育主渠道的学校，有责任开展多方面的教育活动来培养学生的圆满人格，决不只限于笼统的提出思想教育，而应该在提高学生人格素质的基础上，去谈思想进步，政治信仰，爱国主义等等。而入格素质的基本构成是这样的一个特征：适应社会、有强烈的责任感、忠诚履行社会责任，自觉遵守社会规范，维护社会风尚，也就是人们常说的让学生学会“做人”，学会做一个社会的人。而这一类人物在我国历史文化沉淀中大有人在，都靠教育者在创造性为学生树立榜样，但最有说服力的教育方式，是在我们的生活中去发现发掘每一个学生人格上的闪光点，去鼓励实践者去继续实践，去鞭策未实践者紧紧跟上，大力表扬，广为倡导，激励大家竞相学习。这样在校园里就刨建了一种追求真善美的环境氛围。

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