描述和描写有什么分别呢

描述

miáoshù

形象地叙述；描写叙述：他生动地描述了那件事的经过｜作品朴实地描述了农民的生活。

描写

miáoxiě

用语言文字等把事物的形象表现出来：描写风景｜描写人物的内心活动。

进来讨论一下，规定性定义和描述性定义的区别。

规定性语法和描述性语法的区别如下：

一、两者概念不同

1、规定性语法（Prescriptive grammar），顾名思义，即明确规定出什么正确、什么不正确。如图中对汉语语法知识进行归纳。

2、描述性语法（Descriptive grammar）着重于描述和解释人们实际运用语言的方式，力图避免做判断。

二、对具体语法的理解不同

描述性语法学家在研究语法的过程中，关注描述语言是如何被人们所使用的，而不是规定语言应当如何使用。?

例如,如果句子“Who did you give this to?”很常见,那么描述性的语法规则就会允许这种句子存在。而强调规定性语法的学家则将视其为蹩脚语法的例子,并建议将其改正为“To whom did you give?this?”

扩展资料：

规定性语法学家们试图把英语语法形式一劳永逸地加以固定，而不是对实际用法的描述。为规范语言的使用，语法学家们在一定语言现象的基础上，人为地制定出一套语法系统，引导人们正确并规范地使用语言。

描述性语法的一个核心就是要积极接受语言的改变。语言不应该根据语法学家所制定的规则去使用，而应该根据说该种语言的当地人使用该语言时的真实情况来使用。

这是谢佛勒对教育的三种定义中的两个

规定性语法（Prescriptive grammar）和描述性语法（Descriptive grammar）是语言学（linguistics）二个基本概念，既是对现存语言状况的描述说明，又是学习、教授语言学的二种方法。

属于语言的分析方法。

语法这个词具有多重含义，对于它的定义，许多大家各有各的说法。但基本上都认为语法“既指大脑中潜在的内部语言系统，又指对这个语言系统明确编码或描述的尝试。”

语法分析方法有若干种，但规定性语法（Prescriptive grammar）和描述性语法（Descriptive grammar）一直作为语言学最重要语法分析方法而得到公认。

一、 规定性语法（Prescriptive grammar），顾名思义，即明确规定出什么正确、什么不正确。

通俗地说，语法是人们在运用语言过程中必须遵守的“共同规则”，就像交通规则一样，具有很强的“规定性”。

而这种规定性让人们在运用语言时有规则可循，也是人们能相互理解的基础。在缺乏语言环境的二外的国家，用规定性语法分析方法为基础学习英语，有利于为学习者提供一个正确的语言范本，尤其是在初级阶段。

二、描述性语法（Descriptive?grammar）着重于描述和解释人们实际运用语言的方式，力图避免做判断。

也就是说，描述性语法学家在研究语法的过程中，关注描述语言是如何被人们所使用的，而不是规定语言应当如何使用。

例如，如果句子“Whodid you give thisto?”很常见，那么描述性的语法规则就会允许这种句子存在。而强调规定性语法的学家则将视其为蹩脚语法的例子，并建议将其改正为“Towhom did you give this?”（Leech等,1982）。

三、学习方式：首先学习规定性语法（Prescriptive grammar），再结合描述性语法（Descriptivegrammar）。

描述性语法更注重一种约定俗成，用的人多了、广泛了就被默认。

它更关注语言的变迁，但这种语言变迁与文化息息相关，密不可分，具有很强的时代性。在非母语的国家，如果学习者倾向于通过描述性分析法学习英语的语法，极有可能让自己陷入混沌的状态。

作为教师，应以规定性语法分析法为基础教授语言。

但也必须不断学习了解描述性语法，避免让教学陷入僵化的教条当中。

谢弗勒(Israel Scheffler，1923.11.25-2014.1.16 )，美国哲学家、教育哲学家、哲学博士，哈佛大学哲学系教授。是美国分析教育哲学的倡导者和代表人物之一。

主要著作

《哲学和教育》(主编，1968年)、《教育的语言》(1960年)、《研究过程剖析》(1963年)、《知识的条件》(1965年)、《科学和主观性》(1967年)、《理性和教学》(1973年)、《论人的潜能》(1985年)。

他有两份自传文献：《我年轻时的老师：一个美国犹太人的经历》、《学者的走廊：一个哲学家的反思》

参考资料：

百度百科-谢佛勒

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