学校教育制度内容包括哪些
学校教育制度具体规定着学校的性质、任务、入学条件、修业年限及彼此之间的关系。教育制度不仅包括教育的各种施教机构与组织,而且包括教育的各种管理机构与组织。旧中国首个现代学制度就是《钦定学堂章程》,史称壬寅学制(1902年),1904年初由清政府颁布,该学制未能实行。
学校教育制度是教育制度的主体。学校教育制度简称学制,是指一个国家各级各类的学校系统。学制的建立为实施正规的学校教育提供了基本的制度保障。
学制的类型
学制的类型主要包括三种:双轨学制、单轨学制、分支型学制。
1、双轨学制
出现在西欧地区,以英国为典型代表。学校系统分为两轨:一轨是自上而下,为资产阶级子女设立的,其结构是大学(后来也包括其他高等学校)、中学(包括中学预科班),具有较强的学术性;另一轨是自下而上,为劳动人民子女设立的,其结构是小学(后来是小学和初中)、职业学校。这种学制不利于教育的普及。
2、单轨学制
以美国为典型代表,其特点是所有学生在同样的学校系统中学习。这种学制有利于教育的普及,但教育水平参差不齐,同级学校之间教学质量相差较大。
3、分支型学制
以苏联、中国为典型代表。这是一种在初等教育阶段强调共同的基础性教育(小学、初中阶段),到中等教育阶段分职业教育和普通教育两个分支的学制。这种学制既有利于教育的普及,又使学术性保持较高水平,但教学不够灵活。
旧中国的学制
一、癸卯学制
《奏定学堂章程》,于1904年1月颁布执行,主要承袭了日本的学制,是中国第一个实行的现代学制。该学制明文规定教育目的是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”,明显反映了“中学为体,西学为用”的思想。
二、壬子癸丑学制
第一个具有资本主义性质的学制。第一次规定了男女同校,废除读经,充实了自然科学的内容,将学堂改为学校。
三、壬戌学制
以美国学制为蓝本,又称“新学制”或“六三三学制”,一直沿用到全国解放初期。
我国现行学制的结构
1、从层次结构上来看,我国现行学校教育包括学前教育、初等教育、中等教育和高等教育四个层次;
2、从类别上看,我国现行学校教育可划分为基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育和特殊教育五个大类。
我国高等学校的学制结构如下:
从层次结构上来看,我国现行学校教育包括学前教育、初等教育、中等教育和高等教育四个层次:从类别结构上来看,我国现行学校教育可划分为基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育和特殊教育五大类。我国基本教育通常包括学前教育、初等教育与中等教育 (包括初中阶段和高中阶段)
我国现行学校教育制度的类型:从类型上看,我国现行学制是单轨学制发展而来的分支型学制。
我国高等学校的学制第三阶段为高等教育,分为三级;高等学堂或大学预科 3年;大学堂3-4 年;通儒院5年,属于研究院性质。大学分为预科、本科、大学院三个层次。 其中预科3年,本科 3-4年本科后的大学院不定年限。高等教育 3-6年,其中大学 4-6 年,专门学校3年以上(一)我国高等学校的历史沿革 我国目前的普通高等学校学制基本是在建国后不久确立下来的。
1951年,中央人民政府政务院公布“关于改革学制的决定”,明确高等教育包括高等专科学校、大学和专门学院、研究部三个层次。后来几经曲折。目前我国普通高校学校系统的宏观特征是:以多重公立系统为主,即大多数高校由各省(市、区)举办和管理,部分由中央部委负责;私立系统处于逐步形成之中。
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