专业学位和通常讲的“学位”有何不同?

专业学位和通常讲的学位有何不同?

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我国于1981年实施《中华人民共和国学位条例》，当初以培养教学和科研人才为主，授予学位的类型主要是学术性学位，就是大家通常所说的硕士、博士学位。上世纪90年代初，为了加速培养经济建设和社会发展所需的高层应用型专门人才，设置了专业学位。

专业学位与学术性学位处于同一层次，培养规格各有侧重，在培养目标上有明显差异。学术性学位按学科设立，其以学术研究为导向，偏重理论和研究，培养大学教师和科研机构的研究人员;而专业学位以专业实践为导向，重视实践和应用，培养在专业和专门技术上受到正规的、高水平训练的高层次人才，授予学位的标准要反映该专业领域的特点和对高层次人才在专门技术工作能力和学术能力上的要求。

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研究生专业学位和学士学位的区别

专业学位与学术学位的区别如下：

专业学位和学术学位的区别是什么？

两者的区别在于定义不同，各自培养的目标不同，最终颁发的文凭不同。专业学位是相对于学术类的学位，其目的是培养具有掌握扎实理论基础，并且能够在特殊特定的行业进行专业高层次的专门技术人员。

学术学位即普通学位，是单纯的学位名称，由学士学位、硕士学位和博士学位三个等级组成。

专业学位是以专业的实践为目标，着重培养所学专业的实践性与应用性，在培养其专业的过程中接受更正规，更标准，更高水平的专业学习。而学术学位就是按照所学专业设立，以学术的研究为目的，更偏向于书面理论研究，是以培养高校教师和科研技术人员为目标的学术培养。

专业学位最终颁发的文凭也根据就读的方式不同分为学位证书和毕业证书。学位证书即在职的专业学习教育，是没有学历证书的，但是也有特殊情况，如工商管理硕士、法律硕士、临床医学硕士和博士等这些专业即有学位证书又有学历证书的双学历情况。

而毕业证书则是指在全日制专业学习的研究生即颁发毕业证书，同时授予学位证书，它的含金量和全日制学术学位的研究生的文凭是一样的。

专业学位和学术性学位两者的层次等级是一样的，只是在专业培养与学术研究的规格实践上，两者之间的培养各有侧重。

　许多同学们不知道研究生专业学位和学士学位有哪些区别，它们哪个好。以下是由我为大家整理的“研究生专业学位和学士学位的区别”，仅供参考，欢迎大家阅读。

　第一，培养目标不同

　专业硕士与学术硕士处于同一层次，培养规格各有侧重，在培养目标上有明显差异。

　专业硕士教育的突出特点是学术型与职业性紧密结合，获得专业学位的人，主要不是从事学术研究，而是从事具有明显职业背景的工作，如工程师、医师、教师、律师、会计师等。这是一种以专业实践为导向，重视实践和应用，培养在专业和专门技术上受到正规的、高水平训练的高层次人才的培养方式。

　学术硕士按学科设立，其以学术研究为导向，偏重理论和研究，培养大学教师和科研机构的研究人员。

第二，培养方式不同

　专业硕士课程设置以实际应用为导向，以职业需求为目标，以综合素养和应用知识与能力的提高为核心。教学内容强调理论性与应用性课程的有机结合，突出案例分析和实践研究;教学过程重视运用团队学习、案例分析、现场研究、模拟训练等方法;注重培养学生研究实践问题的意识和能力。在具体的学习过程中，要求有为期至少半年的实践环节，实践学分比重较学术学位更大。

　学术硕士的课程设置侧重于加强基础理论的学习，重点培养学生从事科学研究创新工作的能力和素质。

第三，调剂要求不同

　考生调剂基本条件，初试科目与调入专业初试科目相同或相近，其中统考科目原则上应相同。学硕的考试科目一般可以涵盖专硕的初试科目或者达到专硕的考试难度，因此调剂一般为学硕向专硕调剂。专硕的考试科目和考试难度决定了它几乎没有调剂到学硕的可能性。即，学术硕士可以调剂到专业硕士，但专业硕士不能调剂到学术硕士。

　第四，学费标准不同

　全日制专业硕士收费标准，按不高于本校现行普通专业学术型自筹经费研究生收费标准确定(没有普通专业学术型自筹经费研究生的学校，应参照当地其他院校同类专业的有关收费标准确定)。

　从2014年秋季学期起，学术硕士收费标准，原则上每年硕士生不超过8000元、博士生不超过10000元。一般专业硕士要高于学术硕士的学费。

　第五，学制不同

　具体表现为，专业硕士学制一般为2-3年，学术硕士学制一般为3年(部分专业的学硕和专硕学制相同)。具体情况依各招生单位当年政策为准。

　第六，导师制度不同

　专业硕士，实行双导师制。根据教育部相关文件精神，各专业学位研究生培养单位要建立健全校内外双导师制，以校内导师指导为主，校外导师应参与实践过程、项目研究、课程与论文等多个环节的指导工作。在培养过程中校内导师以教授理论知识、学术指导为主，而校外导师则以培养技能、指导实践为主。

　学术硕士，实行单导师制。在基本职能方面，研究生导师对学生进行研究生课程教学、课题研究指导与学位论文指导。在导学内容方面，研究生导师对其研究生在读研期间的全过程进行指导。研究生论文完成后，指导教师要对研究生作出客观、全面、准确的评价，并负责向导师组申请审查同意，提交院学位评定委员会，申请组织答辩。

　 第七，学位论文不同

　专业硕士的论文，必须强化应用导向，形式可多种多样。鼓励采用调研报告、规划设计、产品开发、案例分析、项目管理、文学艺术作品等多种形式。

　学术硕士的学位论文，强调科学理论研究与原创学术创新，形式相对传统，一般为学术性论文。

　 第八，读博方式不同

　专业硕士，一般不能硕博连读或直博，但硕士毕业后可参与全国统一考试进行考博。

　学术硕士，可以通过自己的导师直接读博，不用参加全国统考，也就是我们所说的直博或者硕博连读。

　专业学位有哪些特点

　专业学位与学术性学位处于同一层次，培养规格各有侧重，在培养目标上有明显差异。

　专业学位以专业实践为导向，重视实践和应用，培养在专业和专门技术上受到正规的、高水平训练的高层次人才，授予学位的标准要反映该专业领域的特点和对高层次人才在专门技术工作能力和学术能力上的要求。

　专业学位教育的突出特点是学术性与职业性紧密结合，获得专业学位的人，主要不是从事学术研究，而是从事具有明显的职业背景的工作，如工程师、医师、教师、律师、会计师等。

目前我国专业学位的教育情况

　我国自1991年开始实行专业学位教育制度以来，经过十几年的努力和建设，专业学位教育发展迅速，取得了显著的成绩。目前，己基本形成了以硕士学位为主，博士、硕士、学士三个学位层次并举的专业学位体系。

　目前我国设置了19种专业学位，截止2008年上半年，我国专业学位教育已累计招生86.5万人，其中学历教育招生24.6万，占专业学位总体招生数的28.4%;在职攻读招生61.9万，占专业学位总体招生数的71.6%。目前我国参与专业学位教育的院校总数为431个，占我国博硕士学位授权单位总数的60%。可以说，我国已经初步建立了具有中国特色的专业学位教育制度，为社会主义现代化建设培养了大量高层次、应用型专门人才。

　目前国外专业学位教育情况

　西方很多国家在专业学位教育上起步较早，发展非常迅速。以英、美为例：美国是世界专业学位研究生教育最发达的国家。二战后美国专业研究生教育经历了一个快速发展时期，规模不断扩大，种类不断增加，目前已经成为美国研究生教育的主体。

　专业学位研究生教育层次与学术性研究生学位层次对应，也分为专业硕士和专业博士两个层次。到90年代，美国硕士专业学位获得者的比例已占整个硕士学位获得者人数的55%以上。哈佛大学2001-2002年度授予学位总数为6791 个，其中学术性学位2438个，占36%，专业性学位4353 个，占64%。从美国社会来看，很多行业把硕士专业学位看作是进入行业、个人发展提升的重要依据，尤其在工商、教育、工程和护理等领域。

专业学位教育在招生对象、培养模式、学习方式上有哪些特点

　专业学位类型有很多种，根据专业特点和职业性质，不同专业学位在招生对象、培养模式和学习方式上，有很大不同。有的专业学位招收对象需要有一定工作经验，如工商管理硕士(MBA)，其培养目标是企业的经营管理人员，教学方式是研讨式、案例分析、团队合作等，要求学习者要了解企业的实际运行情况，具有直接的感性经验，问题导向式学习。

　一般而言，管理类的专业学位都要求有一定的实践经验和一定的阅历，这一类专业学位招收对象不面向应届毕业生，要求具有一定的工作经验。

　而有的专业学位，如翻译硕士，其培养目标是具有较强的双语交流能力和综合的文化素养，在教学环节强调口译笔译实践，加强翻译实践能力，其学习过程，就是实践过程，因此，这类专业学位可以面向应届生招生。

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