激励的基本类型有哪些？

1、目标激励

行为学家认为：人的动机多起源于人的需求欲望，一种没有得到满足的需求是激发动机的起点，也是引起行为的关键。因为未得到满足的需求会造成个人的内心紧张，从而导致个人采取某种行为来满足需求以解除或减轻其紧张程度。

2、物质激励

所谓物质激励，就是从满足人的物质需要出发，对物质利益关系进行调节，从而激发人的向上动机并控制其行为的趋向。物质激励多以加薪、减薪、奖金、罚款等形式出现，在目前社会经济条件下，物质激励是激励不可或缺的重要手段，它对强化按劳取酬的分配原则和调动员工的劳动热情有很大的作用。

3、情感激励

情感激励既不是以物质利益为诱导，也不是以精神理想为刺激，而是指领导者与被领导者之间的以感情联系为手段的激励方式。每一个人都需要关怀与体贴，一句亲切的问候，一番安慰话语，都可成为激励人们行为的动力运用情感激励要注意情感的两重性：积极的情感可以增强人的活力，消极的情感可以削弱人的亲和力。

4、负激励

美国心理学家斯金纳的激励强化理论，可以把激励行为分为正激励与负激励，也就是我们通常所说的奖惩激励。所谓正激励就是对个体的符合组织目标的期望行为进行奖励，以使这种行为更多地出现，提高个体的积极性。所渭负激励就是对个体的违背组织目标的非期望行为进行惩罚，以使这种行为不再发生，使个体积极性朝正确的目标方向转移。

5、差别激励

人的需求包括：生理需求、安全需求、社会需求、尊重需求和自我实现需求等若干层次。当一种需求得到满足之后，员工就会转向其他需求。由于每个员工的需求各不相同，对某个人有效的奖励措施可能对其他人就没有效果。管理者应当针对员工的差异对他们进行个别化的奖励。

百度百科－激励模式

所谓的快慢班，顾名思义，就是遵照所有学生的摸底成绩把同学人为的分配到水平不一样的班。摸底成绩好的同学划分到强化班，测试成绩差的学生们划分到普通班。

快慢班的存在，对孩子来说是“激励”还是“刺激”？

正因为尖刀、普通和实验班的出现，家长朋友们对尖刀班，实验班和普通班的评论也看法不同。一些人感觉尖刀班，实验班和普通班是符合21世纪的东西，也一些人感觉尖刀班，实验班和普通班背弃了教育的初衷。

既然这样，那么尖刀班，实验班和普通班到底是有益处或者是有弊呢？看待这个事情大家不能够片面，也不要一叶障目的从教育行业从业人员爸爸妈妈和学生们的某些方位分开的观察事情。大家起码也需要从其中的某个角度或是两方面观察这个事情。此时跟着我一齐迅速的来审视这个事情。

对教育行业从业人员来讲，将同学们根据成绩来划分尖刀班，实验班和普通班。实话说，在某种程度上是有益处于教员来教课的。同学们的成绩接近，更容易实施课堂教学。

可大家同为教员教着不一样的班，不同的教育行业从业人员心里面可能有不同的看法。有的教育行业从业人员会感觉有成就感，有的教育行业从业人员则会感觉惭愧。

尖刀班，实验班和普通班对同学们自己来讲可能有不一样的作用，同学们与能力接近的同学们安排在一起学习，心理负担会小一些，大家的进程也能够在更高水平上维持同等水平。

可有一方面不能够遗忘的是，同学们经常处于慢班在心里面会引发颓唐的心理暗示，也会有巨大的心理负担，恐怕会感觉本身低人一等，在步入现实生活之后，这种颓唐的心理状况恐怕还将维持下来。精英班的同学们恐怕会养成嚣张的心理状况。

对家长们来讲，望子成龙，望女成凤，太多家长们热心于把孩子们安排进精英班，甚至于不惜因此花重金。

可对家长们来讲，也会有一个冲突心理。精英班的求学氛围是很好，可是同学们进去精英班，可否追得上那儿的学习强度，是否有把握忍受巨大的学习负担？另外，如同学们成绩本身不行，进去精英班后，对同学们的心理而言就是一个磨难。

尖刀班，实验班和普通班在教育范畴拥有一个专业化的词汇，那就是因材施教。在某种意义上来讲，尖刀班，实验班和普通班是有益处于提升教育效能的。可从对立的方位来讲，尖刀班，实验班和普通班有把握提升效能，但是一定程度上有悖于教育行业的公正。它不可以取得能力分组，可是却有把握达到对症下药。

就如一个硬币有两面，快慢班也是这样，因此对于快慢班，大家既不能够通盘否认，也不能够盲目追捧，你如何看？

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