高等教育改革的方向是什么？

随着我国教育改革不断深入,高等教育结构进行调整,大规模高校建设成为教育部门重点关注的焦点,未来高职院校和民办高校会不会大幅关停成为众多教育行业人士关心的焦点。究其根本原因可以归结为两个大方面：一是全面推行本科学制,不断提高教育质量和知识结构；二是推动全社会参与本科教育建设的进程,提供完善的高职教育和高水平的民办教育服务。

从短期来看,高职院校和民办高校难以迅速适应教育改革的政策变化,可能会出现部分关停的情况,也可能会出现大量学校淘汰的情况,或者会马上采取一些措施减少招生规模等,迅速转型调整学科结构,维持正常运转。

但从长期来看,教育改革均衡发展,尤其是本科和高职院校教育改革有助于解决高职教育与应用技术教育之间的矛盾,有利于构建和完善高等教育体系,使高职院校和民办高校拥有充裕的发展空间。

首先,高职院校和民办高校在调整教育观念方面应该重视学生能力、素质，强化学生及专业技能和应用能力的培养，调整课程结构和教学方法，注重师生参与、鼓励活跃，目前越来越多的高职院校都会采取招生规模减少、提高技能指导、专业调整等措施来提升教育质量。

其次,建立多样化的课程模式,采用多种方式开展课堂教学和实践教学。持续改进实施高等教育改革的体制环境,加强社会管理力度,完善各类教育资源,实施人才就业创业计划,丰富服务手段等互动学习资源。

再次,高等教育需要综合性的高等教育体系,对于民办高校和高职院校而言,需要大力加强与其它高校的协作,以改进适应本科高等教育体系的能力；同时,多样化的课程模式应该发挥着其优势,开设更多更加注重应用技术、职业技能以及就业服务等实用性课程,与工业部门、交通运输企业等联系,实现工、学、研的一体化,提升民办高校的竞争力。

综上所述,未来高职院校和民办高校出路在于及时调整课程结构和教学方法,注重师生参与、鼓励活跃,改进适应本科高等教育体系的能力,以及多样化的课程模式,提升教育质量,开设更多更加注重应用技术、职业技能以及就业服务的实用性课程,实现工、学、研的一体化,实现高等教育的均衡发展,为社会创造优秀的大学毕业生,有利于促进职业教育的改革,完善高等教育的体系,为未来高职院校和民办高校的发展提供充分的发展空间。

基础12年分成三段，升学有评价，有评价就有备考，就会增加学生负担。有些地方甚至会花大量时间去做重复练习。从这个出发的确会浪费学生青春。”吴颖民说。广州市南海中学校长谢虎成对此也表示赞同，“莫言所提倡缩短学制说得有一定的意义，按照目前的学制而言，学生为了应试往往拿一年甚至更长时间去复习。实质上是浪费了这些时间，某程度上压制了学生的创新能力。”

吴颖民认为，尽管莫言出发点很好，但目前仍缺乏可行性。他表示，十年一贯制难以满足教育多元发展需求。十年期间学生难以分流到职业教育系统中，而且还要考虑学生在16岁时能否准确判断未来职业发展方向，以及目前高等教育资源的现状。“更可行的是办更多九年一贯制学校，取消6+3折腾。”吴颖民说。胡革新认为教学必需尊重孩子的成长规律，目前“633”学制是最科学、整体而言对孩子是最有用的，学制改革需要考虑到学生出口、以及做好风险防控。

1951年学制改革――《关于改革学制的决定》

建国以后，我国教育内一项紧迫的任务就是统一学制。1951年政务院颁发了《关于改革学制的决定》，实行中华人民共和国新学制。新学制体系包括：幼儿教育（幼儿园）、初等教育（小学、初等成人教育）、高等教育（大学、专科学校、研究生部）以及各种政治学校、训练班等。1951年学制奠定了我国新学制的基础。但从性质上说它属于一个过渡性质的学制。（教育原理－柳海民－中国人民大学出版社，老师书柜）

2. 1985年的学制改革――《关于教育体制改革的决定》

1985年5月27日，中共中央发布了《关于教育体制改革的决定》。其中，有关学制的内容有：实行九年义务教育，规定适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证；调整中等教育结构，大力发展职业技术教育；改革高等教育招生与分配制度，扩大高等学校办学自主权；规定基础教育权属于地方，学校逐步实行校长负责制等几个方面。这是一个比较完善的学制系统。

3. 1993年的学制改革――《中国教育改革发展纲要》

为了进一步完善教育制度，使教育更好地为社会主义现代化建设服务，中共中央、国务院于1993年2月颁发了《中国教育改革和发展纲要》，其中关于教育制度的内容是：确定本世纪末教育发展的总目标（包括到本世纪末，我国基本实现普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲，全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量，建设好一批重点学校和重点学科）；确定了基础教育、职业教育、成人教育、高等教育四种类型的教育结构；逐步建立以政府办学为主体、社会各界共同办学的办学体制；改革高校招生和毕业生就业制度以及改革和完善投资体制等几方面。

4. 1999年学制改革――《面向二十一世纪教育振兴计划》和《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》

1999年学制改革是在贯彻落实《教育法》和《中国教育改革和发展纲要》的基础上提出的，主要目标是2000年全面普及九年义务教育，基本扫除清壮年文盲，完善职业教育和继续教育制度；改革高等教育。到2010年，城市和经济发达地区基本普及高中教育，全国人口受教育年限达到发展中国家先进水平，高等教育规模有较大扩展，基本建立终身学习体系。为此，国家还制定了相应的政策制度来保障这些目标的实现。

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