小学一年级下册语文《识字3》教案

　 一、教学要求：

　1、学会本课生字及词，田字格前的生字只识不写，认识几个偏旁。

　2、初步了解一些汉字是由图画演变而来的，激发学生学汉字的兴趣，理解儿歌内容，培养热爱祖国河山的思想感情。

　3、正确、流利地朗读、背诵课文。

　 二、教学重、难点：

　指导学生通过看图示意，初步认识到一些汉字是由图画演变而来的。认识本课的生字，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

　 三、教学准备：

　教学挂图

　生字卡片

　 四、教学时间：

　两教时

　第一教时

　 一、教学要求：

　1、正确朗读课文。

　2、初步了解一些汉字是由图画演变而来的，激发学生汉字的兴趣。

　3、学习舟、竹、石、川、燕生字。

　 二、教学重、难点：

　初步认识到一些汉字是由图画演变而来的。

　掌握生字的音、形、义。

　三、教学准备：

　教学挂图

　生字卡片

　四、教学过程：

　（一）出示挂图

　师：在很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起，他们看到了很多的东西，遇到许多的事情。

　（展示：小船、竹子、石头、河流、燕子等）

　由于生活和劳动的需要，他们要把看到的东西、遇到的事情记录下来，可那时还没有文字，怎么办？我们的祖先是勤劳、勇敢、富于智慧的，他们创造出了一种文字。

　（展示6个象形字）

　为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在地汉字。

　（二）激发兴趣，指导自学

　1、把舟、竹、石、泉、川、燕按实物－古文字－今文字三种字体做成字块，进行四人小组学习。

　2、检查学习情况。

　3、指导讨论。

　舟、竹、石、泉、川、燕今文字、古文字和实物三者之间有什么关系？

　（三）教学生字

　1、指名读词语。

　2、全班读。

　3、字形教学。

　舟、竹、石、川、燕

　（1）出示这5个字的笔顺。

　学生看生字笔顺表，记忆生字笔顺，一边说一边书写笔顺。

　说生字笔顺，重点指导燕、竹。

　燕：上面不是草字头，中间是北分开，加入一个口字，下面是四点底。上中下三部分要写紧凑。

　竹：左右相似，注意右边稍稍比左边宽一些，强调最后一笔是竖钩。

　（2）启发学生说一说是怎样记住这个字的。

　（3）写字教学。

　有需要帮忙的，教师指导。

　第二教时

　一、教学要求：

　1、流利地朗读课文，能背诵课文。

　2、理解儿歌内容，培养学生热爱祖国河山的思想感情。

　3、学习笔、画、黑、什。

　二、教学重、难点：

　理解课文内容，培养学生热爱祖国河山的思想感情。

　三、教学准备：

　教学挂图

　生字卡片

　五、教学过程：

　（一）复习巩固

　1、抽读生字词卡片。

　2、书空舟、竹、泉。

　3、用川组词。

　（二）学习儿歌

　出示儿歌。

　1、生自由读儿歌。

　2、检查儿歌里的生字。

　指名读，全班齐读。

　3、再读儿歌，要读准字音，数一数儿歌一共有几句话。

　4、谁来读给大家听听？

　5、四人小组边读边讨论：你读懂什么？

　（三）理解儿歌意思

　1、学习第一句。

　（1）愿意读第一句的小朋友站起来大声读。

　请小朋友拿出绿、蓝、青、黑四种蜡笔，帮助学生辨别这四种颜色。

　出示图：你最喜欢图上的哪些景物？可以告诉老师？

　（2）再读第一句，加深理解。

　2、学习第二、三句。

　（1）谁想读第二、三句？

　（2）第二句是什么句子？

　（3）祖国这个词我们经常听到，说说你听到的关于祖国的句子？

　（4）小朋友们画的竹子、河川、石头、小燕就是我们祖国的河山。你游览过哪些大好河山？

　（5）是呀，这些地方风景优美，不仅咱们中国人喜欢去，还吸引了了无数的外国人呢！所以书上说――引读画我祖国好河山。

　（6）我们的祖国多美呀！让我们一起读一读。

　3、指导读好小儿歌。

　我们祖国的河山是非常美丽的，小朋友们画得也很美丽。你能把这些美景读出来吗？

　（四）学习生字

　1、认读生字，重点认读儿歌中的生字。

　2、教学新偏旁竹字头、单人旁。

　3、学生看笔顺图，描红书中生字。强调黑的笔顺。

　4、用画、黑、蓝扩词。

　5、在习字册上描红、仿影、临写。

　（二）

　一、游戏引入，初识象形字

　1．组织游戏：（出示课文插图）

　（1）仔细观察，图上画了些什么？

　（2）小组同学一起合作，把你们看到的用简单几笔画下来，看哪一组画得多画得像。

　（3）请一组同学上台介绍自己的画。

　2．引人新课：

　（1）想看看古代人是怎样记录这些事物的吗？（示象形字）。

　（2）猜猜看，这些古代字符分别表示图上的哪些事物？

　（3）这些古代文字逐渐演变，就有了大家看到的这些现代汉字。（示现代汉字）

　二、识读字、词、儿歌

　（一）、自读课文，整体感知。

　要求：读准字音，木会读的字多拼几遍拼音。

　（二）识读字、词。

　1．自读生字。（示生字）

　要求：借助拼音把字音读准。

　2．同座互读生词。（示生词）

　要求：词儿连读。

　3．小组学习，查读字、词。

　要求：小组同学互相帮助，让每位同学把每个字、词都读准。

　4．全班查读字、词。

　（l）查读字，正音。（开火车读、齐读）

　重点指导：川chuan什chen

　（2）查读词：正音，词儿连读、读好听。

　（指名读、齐读）

　重点指导：

　a．竹子，石头，燕子第二个字是轻声。

　b．竹子：看，绿油油的竹子，品读。

　泉水：听，泉水流动的声音，品读。

　燕子：说，你能给大家介绍一下燕子吗？品读。

　（三）识读儿歌。

　l、自读儿歌。（示儿歌）

　要求：读准，读通顺。

　2．指名读儿歌。

　3．听录音读儿歌。

　4．放音乐自由练读儿歌，练好后读给好朋友听，请他给你提提意见。

　5．齐读儿歌。

　三、识字、写字：舟、竹、石、川、燕

　1．认读要识写的生字。（不带拼音）

　2．小组学习：讨论如何识记字形？

　3．重点指导燕字。

　（1）你有什么办法记燕字？（适时教学新偏旁四点，指正燕懒笔顺）。

　（2）师范写燕字。（边写边说如何把燕字写好看。）

　（3）生描红。

　4．全班交流其余4个字的识记方法。

　5．自学笔顺图。

　6．描红，观察各字的重点笔画。

　7．书写所学生字。

　[说明]

　《识字3》一课是苏教版标准本实验教材小语～年级下册中的集中识字课型，是以介绍汉字的起源与演变过程为基本内容的看字形演变识字。此课要求学会9个生字，l个只识不写的字，认识3个新偏旁；初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣；有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。

　在设计教学时，首先我们特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最后再以诵读儿歌来巩固树深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，到儿歌连为一体。同时，注意处理好各部分的轻重，儿歌是为了结识字提供语境，而不是阅读课文，重点还应是识字、写字。于是，我们把整个课堂教学分为三大块：一是游戏激趣，引入新课；二是读准字、读好词、读通儿歌；三是识记字形、写字训练。接着，我们以新课程标准的'基本理念为指导，设计各环节具体的学习方式及教学过程。

　1、自主、合作探究性学习。

　学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生的自主学习。开课时的游戏设计就是为学生创设一个自主、探究的情境，在观察、画画、猜象形字的实践活动中初步了解象形字的来历，同时起到激发学习兴趣的作用。

　我们充分利用学生已有的知识经验，坚持先自学而后教、专教那些学生不会和相对薄弱的原则。在识读部分采用整体感知，自读课文，自读生字，同座互读词，小组合作学习查字、词，自读、听读、练读、好朋友互读儿歌等形式。在记字、写字部分采用小组讨论记字；自学笔顺图、自己描字、自己观察掌握如何把字写好看等过程，让学生充分自主学习、合作学习。把有限的时间、精力用在刀刃上，只对难读准的字，如川、什加以示范，对不易理解、读好的词，如竹子、泉水、河川、燕子加以点拨，对难记、难写的燕字加以指导，培养了自主学习意识，锻炼了自学能力，培养了合作精神，让学生通过自己的努力完成学习任务，各方面得到发展。

　2．求实。

　对于教学重点识字、写字力求扎实。识字实：我们安排近20分钟时间识字，从初读的读准字音，到借助拼音读准生字，到训练词儿连读，然后到小组学习查读字、词，人人过关，再到老师查读指正，最后读儿歌加以巩固。力求训练有层次，步步到位。写字实：我们安排了近15分钟时间，记5个字的字形并书写，读贴、描红、临贴，步步落实。求实，为的是给学生打下扎实的语文基础。

　3、关注学生个体差异，尊重学生在学习过程中的独特体验，使学生个性得到发展。

　如：读儿歌部分，师说：这时你的感受是怎样的呢？读一读吧。记字时，师说：你也可以用自己的方法来记这个字。

　4．生活体验，发展语言。

　汉字是一种抽象的符号，当它仅作为符号单独存在时，它对学生是没有意义的，而没有意义的识记又是非常困难的。可一旦把生字放在具体的环境中，让它与生活密切的联系起来，就不仅能引起儿童的注意，还能在强化生字教学的同时，发展语言。

　如在读词燕子时，问：谁能给大家介绍一下燕子？在学燕这个字时，引导学生说清用燕子的外形来记这个字，并适时引导学生也想着燕子的样子，边用手在桌上写燕字，一个难字在孩子们熟悉的生活体验中轻松地记住了，词也读好了。

　5．把握好教师的角色意识。

　这堂课我是学习活动的组织者、引导者，起一个穿针引线的作用。只在查读字词以及燕字的书写部分加以点拨、引导，激励学生在语文实践中学会学习。

　6．注意学习习惯的培养。

　检查读书习惯：两手拿书、书斜立；

　眼到、口到、心到；

　边读边想像。

　督促写字习惯：身正、足安、肩平、臂开；

　看清字形，记准笔顺，找

　好重点笔画，再写字。

　作为一名教学工作者，时常需要用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是我收集整理的北师大二年级语文上教案，希望能够帮助到大家。

北师大二年级语文上教案1

　教材分析：

　一、教学内容分析

　《温柔的手》是长教版小学语文教材二年级下册第3板块的第三篇课文，课文以一个小姑娘找妈妈为线索，赞扬了母爱的伟大。作者巧妙的构思，温婉的笔触，不禁使人感动，同时，我们也感动与小姑娘最朴实、最自然、最真切的回答，感动于天下最动人的母爱。这是一篇耐人寻味的课文。

　二、教学对象分析

　文章内容生动感人，很容易感染学生，但本课要求识、写的生字较多。在教学中，教师引领学生随文识字边读课文边结合生字表中的拼音识字。在识字的过程中，教师引导学生将文中一些生动的词句有感情的朗读，既识了字，又积累了优美的语言，同时促进对课文内容的理解。

　教学目标：

　一、知识与能力：

　认识11个生字，会写8个生字。能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　二、过程与方法：

　利用学生已有的识字经验和基础，采用随文识字、自主识字等方法边读文边学生字，在识字的过程中，引导学生将文中生动的句子有感情地读一读。

　三、情感态度和价值观：

　体会到正是由于妈妈给予了孩子无微不至的呵护、关爱

　在孩子的眼里，妈妈才是最温柔的、最美丽的，孩子爱妈妈。

　教学重点： 认识11个字，会写8个生字。

　 教学难点： 结合文中重点语句，切身感受母爱的温柔。

　课时安排： 2课时

　课前准备：生字卡片、词语卡片、课件(ppt)。

　教学过程：

　第一课时

　一、激趣导入

　1.今天我们来学习一个小故事—《温柔的手》(板书课题)，齐读课题。看到了课题，你想到了谁的手?(妈妈的手)为什么?(因为妈妈的手是温柔的)

　2.学习“柔”字，拼读、组词。

　二、初读课文，整体感知

　1.范读课文，要求学生听准字音。

　2.自读课文，圈出生字，标出自然段序号。

　三、随文识字，理解词语

　1.朗读第1自然段。

　(1)学习“城”字。(出示字卡)谁认识这个字，请你当个小老师教教大家，拼读，组词。小姑娘和妈妈来到了一座怎样的城市?课件出示：美丽的城市。齐读，读出语气。

　(2)学习“牵”。(做动作)和你的同桌做一做牵手的动作。观察字形，师讲解：“牛”表示拉车的牲畜，“秃宝盖”表示拉车的横杆，“大”表示绳子。拼读、扩词。

　(3)小姑娘看到了什么?学习“趣”读字音、组词。用“兴趣”练习说话。小姑娘是怎样做的?学习“掌”，伸出你的手掌看看，扩词。结果怎样?“走失”是什么意思?假如是你在一个陌生的地方和妈妈走散了，你的心情会怎样?课文中是用哪个词写出了小姑娘紧张害怕的心情的。出示：惊慌失措。在课文中找到这句话读一读。

　(4)齐读第一自然段。

　2.朗读2—6自然段。

　(1)听到小姑娘的哭喊声，人们是怎样做的?出示：围，借助课文插图，做动作理解字义，扩词。

　(2)小女孩叫什么名?奥利娅：外国女孩名。

　3.朗读7—12自然段，自主探究识字。

　(1)先说说这几段中的生字有你以前见过或认识的，哪些是你新认识的?

　(2)你是用什么方法认识的?汇报交流

　(3)出示“慰、辫、褐、痣”，这几个字都是哪类字?(形声字)教师随机点拨识记。

　“慰”：出示字卡——拼读——组词——口语表达练习(如果你看到这样一个惊慌失措的小姑娘，你会怎样安慰她?)

　“辫”：与“辩”和“辨”区别学习。

　“褐”：这个字和我们学过的那个字长的像?(喝、渴)拼读，组词。淡褐色：联系生活中的实物理解。

　“痣”：看老师的脸上就有一颗痣，根据痣的颜色，我们可以说“黑痣、红痣”。

　(4)教学“笑”、“善”、“淡”字。

　这三个字是我们以前学过的熟字，同桌间互相拼读，组词。书写这三个字时要注意什么?

　笑：第七笔是“平撇”。

　善：注意笔顺“点、撇、横、横、横、竖、点、撇、横、竖、横折、横”。

　淡：上边的“火”，捺变点。

　4.朗读13、14自然段。

　学习“互”字。和你好朋友互相握握手。观察字形，看看这个字多像两只握在一起的手呀!组词，用“互相”练习说话。

　小姑娘的妈妈长得什么样?课件出示：她的妈妈有世界上最善良的眼睛，最美丽的头

　发，最温柔的手。齐读，读出感情。通过人们的帮助小姑娘找到妈妈了吗?

　四、巩固识字

　1.指名读词卡。

　2.开火车读词卡。

　五、指导写字

　1.观察“善”在虚宫格中位置。

　2.师范写，生书空。

　3.学生临写，师巡视指导。

　4.生对照，找不足再写。

　5.展示评价。

　板书设计：

　温柔的手

　城柔牵趣掌慌措围奥

　娅笑慰善辫淡褐痣互

　第二课时

　一、复习引入

　今天我们继续学习《温柔的手》一起走进一个小姑娘的内心世界，看一看她眼中的妈妈。(板书课题)

　1.指名认读词语：善良温柔褐色辫子兴趣安慰掌上明珠哭笑不得善始善终惊慌失措

　2.听写词语：城市善良包围互动笑声牵手

　二、默读课文，概括内容

　首先请大家默读课文，想一想这篇课文讲了一件什么事?(本课讲了一个小姑娘找妈妈的故事。)

　过渡：小姑娘为什么找妈妈?她是怎么找的?最后找到了吗?让我们再次走进课文一起去看一看吧?

　三、品读课文，体会情感

　1.学习1、2自然段。

　(1)指名读，其他同学思考：这两段写了什么?(小姑娘和妈妈走散了，她要找妈妈)

　(2)小姑娘和妈妈走失了，既害怕又着急，文中有一句话是体现了小姑娘当时的心情，让我们一起去找一找吧!

　课件出示：她找不到妈妈了，惊慌失措，哭了起来。(齐读)

　小姑娘只想快点找到妈妈，于是她大声哭喊着：

　课件出示：妈妈!我的妈妈在哪里?(指名读出语气来)

　过渡：小姑娘的哭喊声惊动了人们，人们围过来，都问了哪些问题?小姑娘又是怎么回答的?

　2.学习3—12自然段。

　(1)边读边画出对话。(人们的话用“_”画出来，小姑娘的话用“﹏”画出来)

　(2)同桌间练习读对话。

　(3)对话当中你觉得哪部分写得最有意思?“好妈妈”是妈妈的名字吗?为什么小姑娘会这么说?

　(4)在写小姑娘说的话中，哪种标点符号用的最多，为什么?指名回答，教师适当讲解。

　(5)从对话中你还知道了小姑娘的妈妈是什么样的了吗?(有最善良的眼睛、最美丽的头发、最温柔的手)

　(6)小组讨论：小姑娘为什么这样说呢?

　(7)指名汇报。

　小结：正是因为妈妈给予了孩子无微不至的呵护和关爱，所以孩子眼中的妈妈才是：最善良、最美丽、最温柔的(板书)。这个小姑娘非常地爱她的妈妈，妈妈也非常的爱她。板书：爱。

　(8)通过读人们的问话你感受到了什么?(指名回答)

　(9)小组内分角色朗读。

　(10)展示读

北师大二年级语文上教案2

　教学目标：

　1、识记本课8个会写的生字，15个会认的生字。

　2、正确、规范地书写生字，培养良好的书写习惯。

　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　4、更深一步理解母爱的无私与伟大。

　教学重点：

　1、学会生字，能正确地读写运用生字。

　2、有感情地朗读课文。

　教学难点：

　理解为什么翅膀受伤的鹅妈妈感受到了的`幸福。

　第一课时

　一、激趣导入

　同学们喜欢听故事吗?今天，我们来学习《鹅妈妈的故事》。学生读课题。

　二、学习生字，出示书写后短语。

　1、炎热的夏日幸福的小鹅轻轻地呻吟可怕的事情动人地歌唱

　朗读短语，学习带点生字。

　炎：注意第四笔是点。

　幸：与“辛”对比学习。

　福：注意部首写法，与“幅、副”对比学习。

　事：与“世”对比学习。练习：我(是)一名小学生，我能做很多(事)情。中国(是)(世)界上人口最多的国家。

　呻、吟、唱：对比学习。

　2、温暖的阳光广阔的世界细嫩的草茎艰难地喘气柔软的小草受伤的翅膀雷鸣冰雹嬉戏舒适

　朗读词语，读会带点字的读音，给带点字扩词。

　三、生字回文，学生自由朗读课文。

　四、复习。

　1、复习生字。

　2、朗读全文。

　五、作业：书写生字。

　第二课时

　一、复习，朗读课后“读一读，说一说”的短语。

　同学们，你们觉得这些词语写得美吗?课文中的第一自然段就把它们连成了一段优美的文字，我们来读一读。

　边读边画自己喜欢的词语，说说这些词语的意思或它们都是用来形容什么的?

　采取多种形式朗读第一自然段，熟读成诵。

　读完第一自然段，形容一下小鹅生活在一个什么样的世界里?

　二、学习第二、三段。

　朗读第二段，联系课文插图理解课文内容。想象冰雹铺天盖地地掉下来时小鹅们的样子和鹅妈妈的感受。

　在鹅妈妈的翅膀下，小鹅们在想什么呢?朗读第三段。

　三、学习第四、五段。

　风暴过后小鹅们什么样?鹅妈妈什么样?分别画出描写他们的句子。鹅妈妈伤得重吗?从哪些词可以感受到鹅妈妈伤得很重?

　读第五段最后一句话，谈谈为什么受了伤的妈妈会对儿子这样说?

　四、学习第六段。

　“看着小鹅欢叫着、嬉戏着，鹅妈妈感受到了的幸福。”读了这个故事，这段话，你感受到了什么?

　五、有感情地朗读全文。

　妈妈是孩子水远的守护神，她宁愿自己受伤，也不愿意孩子受到伤害。想一想，在你的生活中有没有遇到或听说过这样的事情?

　六、练习

　1、下面几组字你认识吗?组个词，把它们区分开。

　事()掌()世()长()

　2、填一填。

　()的夏天()的生活()的小鹅快乐地()轻轻地()静静地()

北师大二年级语文上教案3

　教学目标：

　1、认识本课14个生字，会写7个生字。知道“乐”是多音字。学会“世”的笔顺。

　2、能正确、流利、有感情的朗读课文，了解课文内容。

　3、引导学生体会雪中游戏的乐趣。教育学生课间要做健康游戏。

　 教学重点：

1、认识14个生字。会写7个字。

　2、正确、流利地朗读课文

　教具准备：生字卡片、课件

　教学时数: 2课时

　第一课时

　教学目标：

　1、认识本课14个生字，知道“乐”是多音字，了解课文内容。

　2、引导学生体会雪中游戏的乐趣。教育学生课间要做健康游戏。

　一、激趣引入创设情境

　同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天我们就一起来猜一个谜语(穿白裙，顺风飘，满天飞，全落下。忙给大地絮棉花，土壤妈妈了哈哈，春风送暖全融化，种子喝饱发芽芽。)谜底——雪花。今天老师就带同学们一起走进雪的世界，去体会雪带给我们的乐趣吧!板书课题，齐读课题。

　二、解题：

　读了课题你想到了什么问题?学生自由提问

　三、自主学习探究交流：

　1、播放课件(课文动画)教师范读课文

　2、学生初读课文，借助书下生字条读准字音，圈出生字多读几遍

　3、学生自由读文，标出自然段序号

　4、小组内读，相互正音，遇到长句子多读几遍。

　5、出示生字卡片认读(生字用红色写)

　窗户世界打雪仗乐园飞快争先恐后抬水分开

　(1)指名认读，齐读

　(2)说说你用什么好办法记住哪个字?

　(3)使用课件出示“世”字笔顺，指导书写“世”字。

　6、指名分段接读课文，说说课文写的是一件什么事?

　四、精读课文感悟内容

　1、课件出示中心议题

　同学们在操场上玩了什么游戏?玩的开心吗?从哪些语句看出来的?在文中找一找，画一画。

　2、学生读课文，在文中画一画。

　3、学生汇报：

　(1)指名读句子，说体会

　(课件出示)：“同学们在厚厚的积雪上滚雪球、堆雪人、打雪仗，操场上充满了我们的欢声笑语。” “厚厚的积雪”说明什么?第一自然段中还有那些语句说明雪下的大?指名回答。

　(课件出示)：雪纷纷扬扬的下了两天。从教师的窗户向外望去，映入眼帘的是一片银白色的世界。下课的时间一到，同学们争先恐后的涌出了教室，跑着、跳着、扑进了雪的怀抱。宽阔的操场成了我们的乐园。理解“争先恐后”找几名同学表演来理解这个词。“乐园”的“乐”字是多音字。

　课件出示对比句：操场成了我们的乐园。齐读。

　下节课是音乐课。

　理解第一段中的“欢声笑语”这个词说明同学们玩的怎么样?(开心)下面请同学们用高兴的语气来读这段话。(先指名试读，然后老师范读，最后学生练读。)

　(2)接着汇报：同学们在操场上还玩了什么游戏?指名读句子

　(课件出示)：“快看那，奶油蛋糕!”不知是谁喊了一声。我抬头望去，在操场的一角，那块圆圆的水泥板上面积满了半尺多后的雪，活像一块香喷喷的奶油蛋糕。我们几个同学飞快的跑过去，团团围住了这块“特质蛋糕”。

　“特质蛋糕”指什么?孩子们看到奶油蛋糕时心情怎样?(兴奋、高兴)指名试读，师范读，生练读。

　孩子们是怎样“分享”蛋糕的?指名读句子，理解“分享”一词，想像一下孩子们当时的心情怎样?指导读出快乐的语气。几个人物“分享”蛋糕的句子分角色读。

　(3)指名读最后一段，理解“恋恋不舍”一词，指导读出舍不得离开的语气。想像：孩子们在操场上留下了什么“杰作”?并说说你在雪上留下过什么杰作?

　五、总结梳理强化重点

　说说通过本节课的学习，你有什么收获?

　六、应用拓展激励创造

　课后搜集有关雪的诗句、成语或谚语。

　板书设计

　雪趣

　银白色的世界奶油蛋糕

　开心

　第二课时

　教学目标：会写7个生字。能正确流利的朗读课文，理解课文内容。

　教学过程：

　一、复习导入

　1、指名读课文。

　2、出示生字卡片认读

　先后分开抬头快乐世上飞快户口

　3、学生观察生字在虚宫格中的位置及写法：

　(1)学生仔细观察生字，说说你发现了什么?

　(2)师边讲解边范写

　“乐”的第三笔是竖折。

　“快”的左边竖心旁先写两点，再写中间的竖。

　“分”字注意上边八的写法。

　(3)学生在本上练习些，老师巡视指导。

　(4)学生作品展示，师生评价，指出优点和不足。

　二、熟练并有感情的朗读课文。

　三、汇报第一课时搜集的有关雪的诗句、成语或谚语。

　(1)小组汇报交流

　(2)班级汇报

　四、总结：

　说说本课的收获。

北师大二年级语文上教案4

　教学目标

　★认识“村”、“居”等7个字，会写“忙”。

　★背诵古诗，能准确、清楚的朗读古诗。

　教学重点

　★识字、写字和背诵课文。

　★“醉”的识记、“忙”的书写。

　课前准备

　★生字词卡片，课件

　一、猜谜激趣

　1.小朋友，今天老师为大家带了一个谜语，请大家听清谜面一只蝴蝶轻轻飘，顺着凤儿上九霄。一心向着云外飘，可惜绳子拴住腰。这是什么?(指名说)

　2.大家经常放风筝吗?觉得有趣吗?(指名说)

　二、自读古诗

　1.请大家自由读古诗，用笔画出不认识的字。

　2.指名认读生字

　3.想一想用什么方法记住字形。

　4.互相交流。

　5.师针对难字进行指导。

　四、图文对照，读中感悟

　1.看图，几个小伙伴在干什么?大家看诗中是怎样写的?

　2.全班齐读

　3.看看图中的景物怎样?(指名用自己的话说)

　4.诗中是怎样写的?

　5.小伙伴在这么美的风景下放风等，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有情境的诗，让我们一起来读读吧。

　五、读诗想画面，指导背涌

　1.师范读，小朋友闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看到了什么。

　2.看图背诵，全班齐背。

　六、指导写字

　出示我会写“忙”字

　七、作业

　1.有兴趣的小朋友亲手做个风筝和家长一起放一放。

　2.课外读背一首描写春天的古诗

北师大二年级语文上教案5

　教学目标：

　知识与技能

　1、认识14个生字，会写“件” “具”两个生字，认识一个偏旁——秃宝盖。

　2、学习用普通话正确、流利地朗诵诗歌。

　过程与方法

　读中识字，多种方法识记生字。

　情感态度与价值观

　体会“我”在病床上的感受。

　教学准备：

　字卡、学生喜欢的一两件玩具。

　教学重点：

　认识生字，朗读课文。

　教学难点：

　理解“被子的大地”的含义。

　一、谈话引入新课。

　同学们，你们注意过我们生活的大地吗?咱们一起来看看吧。 (录像片：高山、山谷、平原、山林、海洋、沙漠、丘陵、田野等影象资料。 )被子是我们生活中很常见的生活用品，在这里，被子与大地有什么联系呢?今天咱们就一起来学习课文——《被子的大地》 (齐读课题) “被”是这节课我们要学的一个生字，你是怎样记住它的?

　二、熟读课文，在读文中初步识字。

　1、教师范读课文，学生认真倾听每一个字的读音。

　2、学生自由朗读，标出小节序号，圈出文中生字。

　3、试着说说，你读懂了什么?(文章中的主人公生病了，他把被子看成了大地：被褥能铺成山林，铅制的兵丁在上面行军;床单就像海洋，舰队在上面行驶;枕头可以叠成高山?他是快乐的被子大地的主人。 )

　三、学习第一小节，认识、书写两个生字“件、具” 。

　1、 (第一句中的“只好”要读出无可奈何的语气) (出示一件件玩具)指读，齐读出示生字卡片，读生字“件” “具” 。

　区分：一件玩具，一件件玩具，在意思上有什么不同?在课文中还有这样一个词组，你能找到吗?(一座座城市)一座座说明什么?你能不能照样子再说出几个这样的词组?

　2、指导书写“件”、“具”。

　(1)引导观察“件”：左右结构，左窄右宽。具：上半部分不要写得过宽，具里面有三横，横与横之间的距离要分均匀。

　(2)学生练习书写。

　四、作业。

　1、玩心爱的玩具。

　2、朗读课文。

　板书设计：

　一件玩具被子大地山上

　山谷平原喜爱被子大地

北师大二年级语文上教案6

　 [教学要求]：

　1、认识本课14个生字，会写7个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。

　2、理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。

　3、练习有感情地朗读课文。

　 [教学重、难点]：

　1、认识14个生字，会写7个生字。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　 [教学准备]：

　1、教师准备好枫叶形状的生字卡片。

　2、学生自备一套生字卡片，以及做贺卡的材料、工具等。

　[教学课时]：两课时

　 [教学过程]：

　第一课时

　 一、谈话导入：

　1、谈话。世界上最伟大的情感就是爱。而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私的。你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事，给大家谈一谈好吗?有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。这节课，我们就共同来学习《火红的枫叶》。

　2、质疑。读了课题后，你都知道了什么?你还想知道什么?

　 二、初读课文，读准字音

　1、自读。轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。

　2、正音。分自然小节指名读，注意听准字音。

　3、反馈。同桌互读，检查生字读音。

　4、检测。教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。

　 三、再读课文，感悟课文的含义。

　1、自读。读课文的1-3自然段，喜欢怎样读就怎样读。看一看通过阅读你都读懂了什么?还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。

　2、交流。学生将自己读懂的内容在全班进行交流。教师根据学生情况，随时进行点拨、指导。

　3、质疑：你有哪些不懂的问题?

　如：“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶?

　4、小组讨论，组长汇报。

　5、练习有感情地朗读课文。

　 四、发散思维

　1、你知道哪一天是老师的节日吗?如果你就是找枫叶的小朋友，在这一天里，你想跟老师说些什么?

　2、做贺卡。我们一起来做一张贺卡，将你跟老师说的话写在上面，然后送给你们的老师吧!

　小结：

　一片小小的叶子寄托了小朋友对老师的爱，这个教师节，老师一定会很快乐的。

　 五、作业：

　1、继续做贺卡。

　2、有感情地朗读课文。

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