认知发展规律是什么

认知发展规律是遵循这样的过程：

动作感知——前运算——具体运算——形式运算，这是一个不可逆的过程，前后顺序是不变的。

第一阶段是感知运动阶段。从出生到2岁，相当于婴儿期。此阶段儿童还没有语言和思维，主要靠感觉和动作探索周围世界，逐渐形成物体永存性观念。

第二阶段，2－7岁，相当于婴儿期。此阶段儿童各种感觉运动行为模式开始内化而成为表象或形象思维，特别是由于语言的出现和发展，促使儿童日益频繁地用表象符号来代替或重现外界事物，出现了表象思维。

第三阶段是具体运算阶段，7－11岁，相当于小学阶段。儿童开始具有逻辑思维和真正运算的能力，先后获得各种守恒概念，但运算的形式和内容仍以具体事物为依据。此时儿童的思想开始又较大的易变性，出现可逆性，能解决守恒问题，可凭借具体事物或形象进行逻辑分类和认识逻辑关系。但是，这种运算仍有其局限性。

第四阶段是形式运算阶段，始于青春前期，约11、12岁，接近于成人的思维。这一阶段儿童不再靠具体事物来运算，而能对抽象的和表征的材料进行逻辑运算。与具体运算阶段相比，此阶段的儿童思维发生了四种变化：

1．能够进行假设—演绎推理：首先对事物提出一些假设，然后从假设推演出某些逻辑结论。

2．能够进行命题逻辑思维：能够在摆脱实际内容的情况下，对一系列推理的正确性进行评价，在不受命题性质束缚的情况下建立前提与结论间的逻辑联系。

3．能够在头脑中把形式和内容完全分开：他们的认识能超越于现实本身，无需具体事物作为中介，把握抽象概念，进行形式推理。

4．能够形成两种形式运算的认知结构：一是组合系统；二是四群运算。儿童到了这个阶段，已经能够用这些结构形式来解决各种逻辑问题，表明他们的思维已经接近或基本达到成人的成熟水平。

根据大学生心理健康标准，作为一名健康的大学生，应该具有良好的自我认识，积极的生活态度。正常的社会认知，对自己将来的社会角色持积极态度。这无论是对于就业还是学习都是十分必要的。很多大学生具有焦虑心理是因为担心未来的出入。他们往往把工作限定为自己所学的专业，因为他们除了专业一窍不通。因而一部分学生则认为学习是大学最重要的任务，将大部分时间消耗在图书馆。当然这也是正确的，如果你真的热爱这个专业，热爱学习，成功人士最不乏的就是知识。还有一部分学生则游手好闲，以休闲娱乐作为“事业”，这也不能说不对，或许他早已有了目标，如将来开一家咖啡厅，招待客人为生，那么在学校看书则是浪费他的时间，何不花时间在与人们打交道上。

没有一个人天生就能把什么事都做得很好。很多人把大学的重要性建立在找工作的方便，其实不然。大学教育主要内容是培养学生自主学习的能力，挖掘学生开拓创新精神，建立和谐的人际关系。

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