你认为有必要在大学学习繁体字吗？

谢谢悟空邀请!笔者认为，现代大学生很有必要在大学学习繁体字。主要原因有六个：

一. 繁体字历史悠久

繁体字，也称繁体中文，是对应简体字（即简体中文）而言。无论繁体字还是简体字，通俗的讲就是汉字、都属于汉字，是我们中国的文字，也是我们中国人的文字。简体字形成的历史虽然也不短，但是正式使用还是始于1935年8月，民国政府教育部公布了《第一批简体字表》，至新中国成立后的1956年开始制定和推行简体字，至今简体字（简体中文）也才不过几十年的历史。

而繁体字则历史悠久，可以说中国文字的历史有多悠久，繁体字的历史就有悠久。之所以说繁体字历史悠久，是因为通过繁体字可以一直追溯到中国文字的起源。中国文字的起源最早始于甲骨文、金文、大篆、小篆，直至秦始皇吞并六国、一统天下，才车同轨、书同文，繁体字才基本成形。

二. 繁体字是中国历史文化的象征

繁体字是中国历史文化的象征，同时也是中国古代文明的代名词。繁体字的起源，同时也是中国历史文化的起源，是中国文明社会的开始；繁体字的发展，也是中国社会的发展、文化的进步；繁体字的形成（秦始皇统一六国、书同文），也是象征着国家的统一、象征着民族的团结。可以说历史悠久的繁体字，象征着中国五千年的古国文明，象征着中国悠久灿烂的文化。

三. 世界上多个地区依然使用繁体字

也许很多人会认为现代社会使用繁体字的人群很少了，使用繁体字的国家地区也很少了。其实不然恰恰相反，现代社会使用繁体字的人群依然很多，现代社会使用繁体字的国家地区也依然很多。平时我们的春联对联、书法篆刻、手书题词使用的是繁体字，文物古籍、历史古迹使用的也是繁体字，姓氏异体字、特殊需要等情况下使用的也是繁体字。

中国大陆现在虽然是以使用简体字（即简体中文）为主，但是繁体字也还同时使用，并没有摒弃。除了中国大陆还使用繁体字外，中国的台湾省、香港地区、澳门地区更是主要以使用繁体字为主。同时除了中国外，新加坡、马来西亚等海外华人社区也多是繁简体并存。而历史上使用繁体字（汉字）的地区范围更广，除了中国外还有蒙古、越南、缅甸、朝鲜、韩国、日本、琉球、马来西亚等国家。如今天的日本文字，繁体字（汉字）更是重要的组成部分。今天越南的书法，使用的也是繁体字（汉字）。

历史上使用繁体字（汉字）的诸多国家地区，形成了汉字文化圈。汉字文化圈的这些国家不仅仅是在文字上受中国影响，在文化上、历史上更是受中国影响和熏陶。而连汉字文化圈的这些国家地区都没有放弃使用繁体字、或者一刀切不使用繁体字，难道我们中国自己却要摒弃繁体字了吗？

四. 实际上汉字使用是繁简体并存

当然了繁体字并不是满身都是优点，而没有一丁点缺点。事实上繁体字也是缺点不少，比如笔画太多、字体太大、学习太难、书写麻烦。而简体字的优点则是很明显：现代赋予其主体地位、学习简单、通俗易懂、简明易写、实用方便、普及率高。

但是这不应该成为现代大学生摒弃繁体字、只学习简体字的理由，从而对繁体字一刀切、从此弃之如敝履。实际上现在的汉字使用是繁简体并存，简体字使用普及、沟通方便，繁体字也有其特殊用途、不可或缺。虽然现代社会主体使用、主流使用的是简体字，但是在一些特殊领域行业，依然使用繁体字，如文中提到的春联对联、书法篆刻、手书题词、文物古籍、历史古迹等。在一些特殊地区也依然使用繁体字，如在我国的台湾省、香港地区、澳门地区也是以使用繁体字为主。

五. 使用简体字与学习繁体字并不矛盾

其实使用简体字与学习繁体字并不矛盾，现代社会自然是以使用简体字、通行简体字为主。但是如果是出于专业需要、行业需要，或者是出于兴趣爱好、特殊用途，也是可以学习繁体字的。比如文学专业、历史专业、考古专业、艺术专业、书法专业等的大学生，则是完全有必要学习繁体字的。尤其是书法专业的大学生不懂繁体字，那是根本就无法进行书法创作的。

即使是专业上不需要学习繁体字、工作上也不需要懂得繁体字，那也是可以将学习繁体字作为一种兴趣爱好的。学习繁体字、尤其是学习书法，既是一种文化传承、也是一种自身修养。即使是不专门去学习繁体字，偶尔练习一下或者粗略懂得一些繁体字，那也是不要紧的。技艺不嫌多、才能也不嫌多，说不定生活上或者工作上，什么时候就用到了呢。

（繁体字中国梦）

六. 大学生是国家的建设者，应该尽可能的学习繁体字

大学生是共产主义接班人、是未来的社会栋梁之才、是国家的建设者、是人民的守护者。为了更好的发展社会、更好的建设祖国、更好的服务人民、早日实现共产主义，大学生不但应该学习简体字，还应该尽可能的学习繁体字。今日继承中国优良的传统文化，来日建设祖国、报效祖国、守护祖国。

1、猜谜语记忆法

根据字的形或义，可以编一些谜语来帮助记忆。

如“三日”(晶)，“三口”(品)“长女的妹妹”(姿)等等。

2、利用象形字的特点记忆字形课本中的“日、月、水、火、山、石、田、土”这一类字是由古代的象形字演变而成，这些字与实物都有许多相似处，所以先让学生观察实物或实物后再引导学生识记，就可以水到渠成，或再让学生画了脑海中相应的图画，更能激发学生认字记字的主动性。

3、利用部首的变化记忆字形

“圭”，加“扌”是挂，加虫旁是蛙，“湾”去掉“氵”是“弯”。“漂”去掉“氵”，换上风字旁是“飘”。

4、利用形声字的特点记忆字形

汉字中形声字居多，大部分形声字是部首表意，声旁表音。形声字的这一特点能比较有效地帮助学生理解、记忆字形，大大提高学生记字的效率。例如：“蜻”是蜻蜓的蜻，是一种昆虫，所以用虫字旁，右边读音，整个字也读“qing”，“清”是三点水旁，跟水有关，“睛”是目字旁，与眼睛有关，还有“情、请、晴”等，字音都差不多，只要记住形旁就能轻而易举地把字记住。

5、利用小故事记忆字形

有一些字孤立地去记忆确实有些困难。老师可以引导学生抓住字形特点，编成小故事，让学生在听故事、编故事、讲故事的轻松、愉悦的氛围中不知不觉地把字记忆在脑中，不但能牢记生字，还能挖掘学生编故事、讲故事的潜能。例如：在教“聪明”这个词语时，可以告诉学生，要想“聪明”必须用“耳”来听，用“目”来看，用“口”来说，还得用“心”来想，这还不行，还要日日月月坚持不懈，才会变得“聪明”。如此一说，学生不但轻松地记住了这个词语，也学会了一种记字方法。

6、对比记忆法

这是根据字的间架结构相近或字音相同、相近来归类、对比而记忆的一种方法。例如“跑”“抱”“袍”“炮”这四个字，字形、字音相近，容易混淆，若归类、比较后，可编成顺口溜加以区分。如“有足就是跑，有手就是抱，有衣就是袍，有火就是炮”。

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