大学教育通识课程包括哪些

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大学教育通识课程包括：

一、语言课程

语言课程的学习包括本国语言课程和外国语言课程。二者缺一不可。

二、数学课程

数学课程不仅能训练人们严密、清晰的思维能力，同时还是现代社会人们学习其他科学的基本工具，数学课程还包括对计算机技术的学习。

三、文学与艺术课程

文学与艺术课程的学习能培养学生的鉴赏能力和判断能力。可以说是鉴别艺术品的眼睛和耳朵。

四、历史与文化课程

学习历史与文化课程能获得人类文明发展进程的知识，同时也能正确认识宇宙、社会以及我们自身。能更好的学会用历史分析的方法看待处理现实生活中的各种问题。

五、社会分析课程

社会分析课程帮助学生了解社会，把握社会运行的机制和规律，正确认识和处理各种复杂的社会问题。

六、道德思考课程

道德思考课程能使学生充分了解自身的存在，探索生命的意义。道德思考课程中还包括科学与技术课程和体育课程。

扩展资料：

通识教育是教育的一种，这种教育的目标是：在现代多元化的社会中，为受教育者提供通行于不同人群之间的知识和价值观。

通识教育与专业化教育，只是教育模式的不同选择，但其本质上，却是对“教育”的不同理解造成的。

其一，从通识教育的性质角度加以阐述。通识教育是高等教育的组成部分；通识教育是“非专业、非职业性的教育”；通识教育是对所有大学生的教育；通识教育是一种大学理念，即整个大学的办学思想；通识教育与自由教育同义，通识教育的实质就是对自由与人文传统的继承。

其二，从通识教育目的的角度进行阐述，如：“通识教育指非职业性和非专业性的教育，目的在于培养健全的个人和自由社会中健全的公民”；“通识教育作为大学的理念应该是造就具备远大眼光、通融识见、博雅精神和优美情感的人才的高层的文明教育和完备的人性教育”。

其三，从通识教育的内容角度进行论述。如：“给20岁－25岁的青年一种关于人类兴趣的所有学科的准确的、一般性的知识”；“通识教育是一种使学生熟悉知识主要领域内的事实的思想的教育类型”。

这类定义认为，通识教育是关于人的生活的各个领域的知识和技能的教育，是非专业性的、非职业性的、非功利性的、不直接为职业作准备的知识和能力的教育，其涉及范围宽广全面。

意义：

1、通识教育已是世界各大学普遍接受的国际化议题，因而应当引起中国教育界的充分重视。如果对通识教育没有国际化的认同，就会在相当程度上失去话语权，失去国际共识，从而也就失去国际交流的一些前提。

对此，最好的办法就是使通识教育溶入中国高等教育的基础概念中，从而丰富和发展我们的教育思想和教育方法。

2、通识教育实际上是素质教育最有效的实现方式。在通识教育中，贯彻“博学与精专相统一的个性化素质教育”，把通识教育分解成哲学社会科学素养、人文素养、自然科学与技术素养、美学艺术素养、实践能力素养等五大模块。

鼓励学生结合自己实际跨学科、跨专业自由选课，充分发展个性，博学多识；鼓励学生从难、从严、从自己实际出发自主选课，从而增强学生学习主动性全面提高素质。

3、通识教育也是“大学精神”的课程实现方式。现代大学，大多数都贯彻和践行着“民主、科学、真理、正义、自由、宽容”的大学精神，这种精神不仅需要大学体制保证来实现，同样需要课程体系来实现。

通识教育课程体系，力图把学生培养成崇尚科学和民主，追求真理和正义，尊重他人善于沟通并能“仰望星空”的人才。

参考资料：

百度百科——通识教育

常州大学通识类选修课哪些是线上课

通识课程是除专业教育之外的基础教育课程，包括语言课程、数学课程、文学与艺术课程、历史与文化课程、社会分析课程、道德思考课程等。

通识教育重在“育”而非“教”，因为通识教育没有专业的硬性划分，它提供的选择是多样化的。而学生们通过多样化的选择，得到了自由的、顺其自然的成长，可以说，通识教育是一种人文教育，它超越功利性与实用性。

之所以要以“大学问家、大思想家”为榜样，是因为他们身上有着独立人格与独立思考的可贵品质，而这正是通识教育的终极追求。因为，教育不是车间里的生产流水线，制造出来的都是同一个模式、同一样的思维。

而是开发、挖掘出不同个体身上的潜质与精神气质。因为通识教育是要“孕育”出真正的“人”而非“产品”。

通识教育实际上是素质教育最有效的实现方式。在通识教育中，贯彻“博学与精专相统一的个性化素质教育”，把通识教育分解成哲学社会科学素养、人文素养、自然科学与技术素养、美学艺术素养、实践能力素养等五大模块。

常州

教育

常州学校

正文

常州大学向社会免费推出18门在线开放课程（直播入口+课程表）

常州大学 2020-02-06 18:02

导语疫情当前，开学延迟了，在家无聊？教与学并未延迟？常州大学集中校内优质教学资源，在爱课程（中国大学MOOC）平台上向高校师生和社会公众开放18门在线开放课程。

携手前行，共克时艰！疫情当前，开学延迟了，但教与学并未延迟。

常州大学集中校内优质教学资源，在爱课程（中国大学MOOC）平台上向高校师生和社会公众开放18门在线开放课程。

直播入口：爱课程（中国大学MOOC）平台

课程内容+课程表：

此次推出的课程涉及《流体流动与传热》《高分子材料成型工艺学》《安全风险分析与模拟仿真技术》《无机与分析化学》《锅炉原理》《零基础学Linux操作系统》《大学物理》《中西文化交流》《创新创业投融资决策》等专业基础类课程、专业核心类课程及公共基础课程。

课程介绍：

国家精品在线开放课程

课程名称: 《安全风险分析与模拟仿真技术》

主讲教师: 邵辉毕海普

课程简述: 本课程主要讲述计算机辅助安全风险分析和评估方法及工程实例应用。通过学习计算机辅助风险分析理论、事故发生概率和后果模拟计算的安全风险评估及计算机辅助事故疏散的风险评估等，了解风险分析的前沿工具和发展趋势，培养学生模拟仿真技术与风险分析理论的应用能力，并基于现代计算机模拟和仿真工具，对安全问题进行风险预测和分析。

适用专业或学生人群: 安全专业学生培养复杂安全工程问题分析能力、普通大学生提升安全意识和风险辨识能力

课程学时: 32

建议学分:2

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课程名称: 《流体流动与传热》（化工原理上）

主讲教师: 马江权

主讲教师: 高光藩庞明军彭剑张琳周勇军刘文明程文洁

课程简述: 《过程流体机械》是过程装备与控制工程专业的核心主干课程。系统地介绍了过程工业中常用的流体机械，内容主要包括：过程流体机械的用途与分类及发展趋势，往复活塞式压缩机，其他容积式压缩机，离心泵，其他泵，离心式压缩机，离心机等以及和高速旋转机械密切相关的高速回转件的强度和高速转轴的临界转速。掌握流体机械的基本结构、工作原理、基本理论、计算方法、设计选型、调节控制和运行维护等方面的知识。课程在体现完整知识体系的同时，重点突出三种典型机器-活塞式压缩机（容积式气体压缩设备）、离心式压缩机（动力式气体压缩设备）、离心泵（动力式液体输送设备），使学生获得系统且扎实的过程流体机械基础知识，并具有解决复杂工程问题的综合应用能力。

大学教育通识课程包括哪些

适用专业或学生人群: 过程装备与控制工程及相近专业

课程学时: 48、40

建议学分: 3、2.5

以动量和热量传递为主线，讲授流体流动及输送、沉降、过滤、搅拌、传热、蒸发等单元操作。要求理解与掌握基本原理、过程速率、强化措施、设计计算和单元设备，分析与解决传热和动量传递方面的工程实际问题。

适用专业或学生人群:化工类及相关专业

课程学时: 56

建议学分: 3.5

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课程名称: 《高分子材料成型工艺学》

主讲教师: 邹国享

课程简述: 《高分子材料成型工艺学》是高分子材料与工程专业的专业核心课程，课程的主要内容包括高分子材料成型的基础理论、常用塑料和助剂以及常见的成型工艺和成型缺陷的解决方法。

适用专业或学生人群: 高分子材料与工程专业

课程学时: 40

建议学分: 2.5

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省级立项建设在线开放课程

课程名称: 《过程流体机械》

主讲教师: 高光藩庞明军彭剑张琳周勇军刘文明程文洁

适用专业或学生人群: 过程装备与控制工程及相近专业

课程学时: 48、40

建议学分: 3、2.5

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相关信息：2020年常州新型冠状病毒最新消息

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