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静待花开6166

人教版三年级上册英语Unit6《Happy birthday》教案

新年英文歌有Life'sAbouttoGetGood、NewYear、Happy、GetLucky、Firework等。

1、Life'sAbouttoGetGood

这首歌曲目由天后ShaniaTwain演绎，歌词鼓励人们忘记过去的伤痛，迎接美好未来，励志、简洁且朗朗上口。

歌曲前奏加入了中国元素的乐器和旋律，听起来特别有中国春节张灯结彩的氛围，并与欧美乡村音乐和电子音乐相融合，产生了奇妙的化学反应。这是一首合家欢氛围的曲目，歌名的意思是“生活就要好起来了”，被网友们封为英文版《越来越好》。

2、NewYear

这是一首节奏明快清新的女声作品，由美国歌手KateYork演唱，描绘日出之后，大雪纷飞的冬日早晨，人们对新年的展望和期待，是一首甜美动听又充满力量的作品。

3、Happy

Happy是著名音乐人PharrellWilliams的代表作，也是动画片《小黄人2》的主题曲，这首歌充满了魔力，它能让你的身心回归如释重负的惬意，忍不住踩着鼓点迈出舞步。

除了简洁的鼓点、贝斯和拍手打节奏的声音，这首歌没有其他配器，是一首近乎纯人声演唱的作品，但横扫了各大排行榜长达数年，只因为它传达出人类共通的情感——Happy。让这首歌扫除你低落的情绪，用最轻松、愉悦的心情迎接新的一年。

4、GetLucky

Get Lucky由传奇电子音乐组合DaftPunk与PharrellWilliams合作演绎。看名字就知道，这是一首首歌非常适合表达新年祝愿的歌曲，那句点睛之笔的歌词“Weareupallnighttogetlucky”放在中国的除夕的情境中，简直与中国的“守岁”习俗有异曲同工之妙呢！GetLucky这个歌名也被网友们神译为《好运来》。

5、Firework

新春佳节，怎么少得了绚丽的烟火呢？水果姐KatyPerry演唱的Firework自然也就成为新春歌单里必不可少的一首曲目。Firework这首歌鼓励我们，要拥有强大的内心，要认可自己的成就。也希望各位能在新的一年里，像绚烂的烟花一样，释放出更有力量、更好的自己。

《Happy birthday》教案(一)

　教学目标

　1、知识目标：能听、说、认、读四会单词：boat. ball.kite. plane. doll. car. ballooon

　2、技能目标：能根据指令做动作，练习并运用所学的单词，从而提 高学生综合运用语言的能力。

　3、情感目标：增加学生对英语学习的信心和兴趣，培养学生有兴趣听英语，乐于模仿，敢于开口 ，积极参与的情感态度。

　教学重难点

　教学重点：学生能听、说、认、读单词boat .ball. kite. plane .doll .car. ballooon.

　教学难点：能根据指令做出相应的动作，单词kite的发音 。

　教学过程

　一、Warm-up/Review(热身/复习)

　1、Greeting(师生互相问候)

　T： Good morning,boys and girls. (面带微笑并打手势)

　Ss：Good morning Miss Chen. T：How are you?(教师双手摊开)

　Ss：Fine, thank you.

　T：Sit down., please.(手势示意学生坐下)

　(设计意图)：课前亲切自然的问候，拉近师生的距离

　2、Count the numbers from 1 to 10 and 10 to 1。 T： Do you remember the numbers ? Ss：Yes. T：Let?s count from 1 to 10, Ok ? Ss：Ok. (师生共做手势共数) T：Great ! Let?s count from 10 to 1 , Ok ? Ss：Ok.

　(师生共数，共做手势)

　[设计意图]：数字的复习为下面歌曲的演唱做好充分的准备。

　3、 Sing the song ?Ten Little Candles Dance?. T：Let?s sing the song ?Ten Little Candles Dance?. (师生跟随音乐共唱共做动作)

　[设计思路及资源应用分析]：歌曲的引入，既学习了前面的数字，又用资源中快乐的歌曲和优美的舞姿把学生的积极性调动起来，让学生处于兴奋之中。

　二、Presentation

　1、学生分组，评价安排

　T：(指着黑板上的花树)Look!I prepared a big flower tree and some flowers . (并拿出花给学生看)The red one stands for Croup1 . The pink one stands for Group The yellow one stands for Group

　(边说边 向学生示意)Ok ? Ss：Ok. T： Let?s go on .

　[设计意图]：评价形成的设立，给学生新知的学习起到一个鼓舞的作用，并为下面的教学过程，起到一个滚动推进的作用，还能极大的调动学生的积极性。

　2、Let?s learn

　T：This class we?ll learn some toys . Let?s watch .

　(1) boat：

　老师示范发音两遍(用手势示意学生静听)后让学生跟读。 Draw a boat on the Blackboard . T: what ? Ss:

　It?s a boat .

　教师拿起词卡，教此单词并操练。(Read it one by one, Group by Group. Together. 师声高(低)生声低(高) or hiding game )

　(2)ball：T：Let?s go on!watch ! what?s this ?

　老师示范发音两遍(用手势示意学生静听)后让学生跟读。

　Draw a ball on the Bb . Ast : what this?

　Ss: It?s a ball .

　教师拿起词卡，教此单词并操练。(方法如上)

　老师示范 发音和动作Bounce the ball

　⑤教师拿起事先准备好的球，边教边做动作边操练。 (Teach the other words in the same way)

　(3) Balloon： 老师示范动作：Blow up the balloons .

　教师拿出事先准备好的三个气球 T : what are these ? Ss：

　Balloons . T : Yes . Let?s blow up the balloons .

　(喊三名学生到前面，即一个组一名，比赛，下面的学生喊 Blow up the balloons ,,,,台上面的三名学生开始吹，到老师喊停的那一刻，看哪个组的学生把气球吹的最大，即可为本组赢得一支花。)

　用同样的方法教授kite car doll plane依次出示。

　[设计意图及资源运用分析]：资源的应用充分发挥光盘中老师的示范作用，学生通过模仿、对比纠正可以学到更纯正的发音，同时资源中丰富的活动设计，为学生搭建了一个高效的学习互动平台，让学生在主动参与、体验中突破教学重难点，从而实现教学目标的整合。

　四、Practice

　( Let?s play ) Missing game :

　1、教师拿起准备好的七样物品，逐一问一遍： T：what?s this ? Ss：It?s a ,,,, T：Close your eyes.(教师示范，学生闭眼，教师快速藏起一物品问) Now , open your eyes . What?s missing ? 看哪一组的学生说的又快又准，即可为本组赢得一支花。

　[设计意图]：Missing game 能让学生在最短的时间里把他们的注意力迅速的集中起来，即操练了新单词，又增强了他们敢说、想说英语的兴趣，同时奖励措施的实施，把他们的兴趣提到了最高点，增强了他们说的能力。

　Matching game ：

　2、教师拿起事先准备好的词卡，快速逐一出示并问：T：What ? 进行抢答游戏，说对此单词的同学就能赢得此词卡，并为本组赢得一支花。

　T：Now . Let?s play a matching game .(教师用手势示意，指着下面的学生)You say:boat boat go go go (指着台上的拿着词卡的七位学生)，you match the words with the right pictures(用手势做一贴的动作)Ok ? Ss：Ok.

　3、 Please look at the blackboard . Let?s check their answers . 师生逐个看一遍，对贴对的同学教师可奖励小贴士。

　[设计思路]： Listening and Guessing game T：Let?s listen and guess . What?s this ? (放碟) A：在Lily 老师问What?s this ?之后按暂停键，教师让学生举手猜。 B：放碟，订正学生的答案(说对的学生可为本组赢一支花) [设计思路及资源应用分析]：三年级的学生天生好奇、好动，通过资源中听声音来让学生猜物品，不仅可以从视觉上给学生带来全新的刺激，更能从听觉上对学生进行全新的体验，轻而易举的把学生感官系统充分的调动起来了。

　Let?s do T：Next .Let?s listen and do . 老师说第一遍的时候，让学生坐在位置上跟读(让学生从语言中感知)。 老师说第二遍的时候，让学生静听(让学生从语言和动画中感知)。 老师说第三、四遍的时候，让学生站起来边拍手边做动作(让学生自己动起来，从亲身体验中感知语言)。

　[设计思路及资源应用分析]：欢快的歌谣，图文并茂的视、听效果，让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固所学的语言。

　4、Let?s check T：Now please take out your pictures .

　Let?s listen and color them . (放碟学生边听边涂色) T：Now check your answers . (听音，检查答案) Are you right ? SS：Yes . T：Look at your pictures . Let?s read after it .(让学生跟读)

　Let?s chant。

　Let?s talk。

　[设计思路及资源应用分析]：在以上新知的学习之后，该部分资源的应用及时而又准确的检测了学生的学习效果，同时跟读练习又适当的拓展了学生的语言表达能力。

　5、Wrap up

　(1) T：What have we learnt in this class . Let?s watch .

　T：Are you clear ? Ss：Yes . T：After class please say these words to your parents . Ok ? Ss：Ok.

　(2)T：This class . Which group is winner ? Let's count .(师生共数)Group1(2、3)：One two ,,,, Which group is winner ? Ss：Group 2 .(1、3) T：Let?s clap for them . Ok . Ss：Ok . (师生共拍) T：So much for this class . Bye . S：See you.

　[设计思路及资源应用分析]：Sally和Lily老师以简洁的语言为我们总结学习内容，而且还布置了课堂延伸活动，不仅加强学生对新知的认知，更总结本课教学的重点内容，清晰而明了。

　五、Design of the Bb：

　Unit 6 Happy Birthday ! boat ball kite plane car doll

　教学目标

　1、能够听懂、会说How old are you? I?m?Happy birthday! 并能在实际情景中运用

　2、能通过教师的肢体动作明白教师的简单英语指示语，并能按照指令做出相应的动作。在的帮助下了解练习和课文题目的含义。

　教学重难点

　教学重点：

　句型：How old are you? I?m?Happy birthday!

　教学难点：

　1、I?m? 中 [m] 音的提示。

　2、How old are you? 与How are you? 的区分

　教学工具

　课件

　教学过程

　Step 1 Warm-up/Revision

　1. Free talk.

　(1) T: What?s your name? Nice to meet you. How are you?

　(2) 让学生介绍自己的同学。

　For example: Hello, Miss Du. This is Li Yang.

　Good morning / Good afternoon, Miss Du. This is?.

　(3)教授friend, T: This is my friend?.引导学生说This is my friend?

　2. T: I have a gift for you. Let?s guess. (复习前面的一些单词。)

　方法一: 可以把一些卡片放到盒子里面，让学生去摸。注意：里面一定要有cake的。最后在黑板上快速画出大大的cake.并且把Sarah的头像贴到黑板上。

　T: This is for Sarah.

　方法二: 运用课件让学生猜，最后的一个是一个大大的蛋糕。上面写着Happy birthday!

　T: This is a cake. This is a birthday cake. This is for Sarah.

　Step 2 Presentation

　1. 运用课件放Ten Little Candles Dances这首歌曲后，当画面停下来时

　教师问：How many candles? 教师指着画面上的蜡烛数一数，学生自然就明白How many?的含义。.

　T: How many candles?

　Ss: three/ ten/ one/ two?

　2. 游戏:

　方法：教师拿着一张一面写着three，另一面画着两只钢笔。教师让学生看到three这个单词，让学生判断对或者错。当学生判断完之后教师把相对应的转过来。

　教师问How many pens?教师在示范之后2-3个同学之后要让学生去操作，去运用How many? 谁猜对了，就把这个卡片送给谁，教师说：This is for you.

　3. 教授gifts, balloons

　(1) 教师用课件展示很多礼物。

　T: Today is Wu Yi fan?s birthday. Many gifts. Let?s count. 教师让学生数一数。

　T: How many gifts? 学生回答

　教师教授gift-gifts.

　(2) 运用课件就把其中的一个礼物做的很特别，让学生猜一猜里面有什么，然后展示balloon. 注意balloon的发音，有错应及时纠正。

　4. Let?s chant.

　(1) How many, how many, how many gifts? Gifts, gifts, how many gifts? How many, how many, how many balloons? Balloons, balloons, how many balloons?

　(2) 在PPT上显示多种物品，让学生在小组内进行创编，看谁编的最顺嘴。

　5. Let?s talk

　(1) 教师播放录像展示Let?s talk部分的内容。

　(2) 学生回答教师之前提出的问题：How many balloons? / How many gifts? / How many cakes?

　(3) 再次播放动画, 学生一句一句跟读课文.

　(4) 两人一组表演课文

　(5) 模仿课文自编并表演新对话。

　6. Story time.

　T: Today is Zoom?s birthday. Let?s look and listen. Zoom收到了很多礼物，让我们看一看他到底收到多少呢?

　Step 3 Practice

　设计两副不同的画，下面对应不同的表格。两个组只有互相询问才能知道自己表格中物品的数量。运用How many ?

　Step 4 Assessment

　Activity book.

　T: You did a good job! Let?s have a test. Open your Activity Book.

　Ss: 听音标号。前面有个耳机的，后面有个圈就是要圈起来。

　播放录音，学生听音。

　Check the answers.

　Step 5 Add-activities

　猜一猜

　两人一组，A闭上眼睛，B往书包里装物品。装好之后B让A睁开眼睛回答问题：How many? 如果A猜对，那B说：This is for you.然后，两人交换继续游戏。

　Step 6 Homework

　1. Listen and repeat for 5 times.

　2. Copy the words 5 times.

　课后小结

　学了这节课，你有什么收获?

　课后习题

　完成课后练习题。

　板书

　Unit6 Happy birthday

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