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2021深圳龙华区春节有哪些活动深圳龙华区春节活动汇总

2021年的春节已经进入倒计时,为了响应国家号召,许多外来务工人员决定就地过年,深圳龙华区春节期间会举行许多的活动,年味儿十足,下面一起来了解一下深圳龙华区有哪些活动。

一、乐宅龙华

1、“声临其境”龙华区云上朗诵PK赛

活动时间:2月4日-3月4日

2、“遇见更好的自己”龙华区数字资源推广活动

活动时间:2月-3月

3、“阅读‘跃’新年”龙华区阅读习惯挑战赛

活动时间:2月-5月

4、“以‘笔’战‘疫’,致敬龙华”龙华区征文活动

活动时间:2月5日-3月5日

5、“艺起宅家”龙华区家庭舞林争霸赛

活动时间:2月8日-2月28日

6、“一起K歌吧”龙华区云上K歌大赛(2场)

活动时间:2月9日-3月9日

7、“牛牛大顺”龙华区线上运动汇(8场)

活动时间:2月10日-2月17日

地点:抖音APP

8、“艺术素养知多少”龙华区云上艺术大闯关(7场)

活动时间:2月11日-2月17日

二、乐晒龙华

1、“一封家书”龙华区明信片邮寄行动

活动时间:2月2日-2月28日

2、“寻味舌尖上的龙华”龙华区美食发现活动

活动时间:2月1日-2月28日

3、“印象龙华”龙华区创意海报征集活动

活动时间:2月3日-3月30日

4、“最年味的时光”龙华区摄影大赛

活动时间:2月1日-3月10日

三、乐游龙华

1、“魔法奇迹秀”龙华区春节魔术巡演(6场)

活动时间:2月-3月

地点:辖区企业园区等

2、“宝藏龙华”主播带你游龙华(12场)

活动时间:2月5日-2月28日

地点:抖音APP/龙华文体云视频号

3、“龙华之美”龙华区文艺创作扶持作品展

活动时间:1月-2月

地点:龙华文化艺术中心大堂

4、“艺术牛年”中国版画博物馆迎新春版画展(4场)

活动时间:即日-2月(2月11日闭馆)

地点:中国版画博物馆

5、“瓷彩华章”翰熙古陶瓷博物馆明清青花瓷展

活动时间:即日-3月

地点:翰熙古陶瓷博物馆

6、“古韵红木”红木家具博物馆精品红木展

活动时间:即日-3月

地点:红木家具博物馆

7、“枕中梦”望野博物馆中国古代瓷枕展

活动时间:即日-3月

地点:望野博物馆

8、“春满华夏·幸福龙华”龙华街道文艺作品展播(3场)

活动时间:2月

地点:龙华文体云、龙华区总工会公众号

四、乐购龙华

1、“牛年”忘返小版画集市展销活动

活动时间:2月14日-2月16日

地点:版画基地

2、“吃喝玩乐”红山6979欢乐购

活动时间:即日-3月

地点:红山6979

3、“乐游龙华”万张特价景区门票派送活动

活动时间:2月1日-3月30日

地点:观澜山水田园、观澜湖大地生态艺术园

4、“新年自由购”大浪时尚小镇打折季

活动时间:即日-3月

地点:大浪时尚小镇

五、乐享龙华

1、“Happy牛year”龙华区公益**赠票活动(10场)

活动时间:2月

地点:龙华文体云(指定影院)

2、“唱响龙华”龙华区公益K歌赠券活动(10场)

活动时间:2月

地点:龙华文体云(指定KTV)

3、“对话大家”龙华区系列讲坛春节专场(9场)

活动时间:即日-3月

地点:深圳书城龙华城

4、“福气满满”龙华区版画惠民活动(3场)

活动时间:2月14日-2月16日

地点:中国版画博物馆

5、“牛转乾坤”龙华区线上跑打卡活动(8场)

活动时间:2月8日-2月16日

地点:龙华文体云

6、“我的龙华·我的家”公益云课堂(3场)

活动时间:即日-2021年2月底

地点:龙华文体云

7、“牛气冲天”龙华区户外公益运动体验(4场)

活动时间:2月8日-2月17日,11日-13日(年三十、初一、初二)休息

地点:龙华区各户外运动场馆(详见具体通知)

怎么设计关于中国民俗文化的海报_传统文化海报设计

一、文化的差异性与同一性

文化不是一个固化的概念,文化的形态繁复多变,各民族的文化也各具特色,并且随着内外因的作用不断产生变化,尽管如此,我们仍然可以从纷繁复杂的文化现象、文化形态入手,把握各民族、各时代文化间的联系点和共同性。文化是共享的,是某个特定群体成员共享的理想、价值以及行为准则。然而文化也是可以习得的,人们与文化一起成长,不同群体之间的文化也可以形成交集。我们总是强调现在处于全球一体化的时代,各国各民族间的文化伴随着这一转变也在相互影响、相互渗透,这种文化的交流最终落实在生活的方方面面。就像是,尽管中西方的宗教信仰存在差别,大部分中国人不懂得基督教的教义,这并不妨碍我们以圣诞节的名义过一次节日;尽管西方人很可能不太清楚公历与农历的区别,这也不影响他们与遍布全球的华人华侨一起,享受春节的喜庆气氛。

二、海报设计中所体现的文化差异性与同一性

海报也叫做“招贴”、“宣传画”,英文名为“poster”,意指张贴于纸板、墙、大木板或车辆上的印刷广告,或以其他方式展示的印刷广告,它是户外广告的主要形式,广告的最古老形式之一。也有人根据poster的词根结构及掌故来剖释招贴的词义,认为poster是从“post”转用而来,“post”词义为柱子,故poster是指所有张贴于柱子上的告示。没有一本中文词典对“海报”一词作过专门解释,但据传说我国清朝时期有洋人以海船载洋货于我国沿海码头停泊,并将poster张贴于码头沿街各醒目处,以促销其船货,沿海市民称这种poster为海报。依此而发展,以后凡是类似海报目的及其他有传递消息作用的张贴物都称之为“海报”。

(一)海报中的文化同一现象

文化的传递是以符号为基础的,比如语言文字就是其中最重要的符号,借助语言文字,文化得以代代传递,也能够传播到更广阔的范围中去。符号按照感官不同可分为听觉符号、视觉符号与触觉符号,语言属于听觉符号,而文字则属于视觉符号,图形图像也是重要的视觉符号。海报具有画面大、宣传内容广泛、艺术表现形式丰富以及远距离视觉效果强烈等特点,是极好的文化传播载体,也是平面设计作品中的重要组成部分。它涵盖内容丰富、主题表达明确、传播途径多样、展示简便、对于环境道具并没有过多限制,所以广为流传。我们熟知的许多国际平面设计师都在这一领域都有突出的代表作品。众多国际性的平面设计比赛也是通过这一表现形式来进行的。连续举办了七届的国际大学生反对皮草海报设计大赛,要求参赛者需要用原创海报作品引导消费者思考皮草服装的道德问题。欣赏最终获奖的优秀设计作品时我们不难发现,不同国家的海报作品中往往会运用到相似的构想或者相似的图形元素,也就是说不同国家、不同文化背景、不同教育背景、不同成长环境的大学生们,在立意和素材的选取上存在一定程度上的相似。例如,2007年的第五届比赛,大赛主题为:“”时尚的牺牲品。中国赛区获奖作品中有三件出现了衣架这一元素,美国和加拿大的获奖作品中各有一件是以衣架为创意元素的。这一现象说明,在设计之初,中外学生选择海报创作元素时,都不约而同地从时尚联想到了衣架,并采用了或实物拍摄或手绘勾勒或异图形构成等表现形式运用在自己的海报设计作品中。

在全球经济联系日益紧密的历史进程中,各国人民间政治文化交流也愈加频繁,在一定程度上形成相互依赖的关系。作为一名设计师,总是希望自己的作品能得到最广泛范围地传播,被更多人理解和接受,因此,常常会采用大部分人可以接受并理解的图形元素。第二届“东西”大学生国际海报双年展中的金奖作品是一幅名为“暖”的反战海报,背景中央写着战争的英文单词“war”,旁边是一颗破碎的心,看起来犹如一对小小的翅膀,翅膀上顶着一个光环,如同血色天使一般。画面下方有一排主题语:请不要让这对翅膀飞走。整幅画面色彩斑驳,让人联想到战争带给人们的创伤,而在这一片萧索之中,这颗小小的红心温暖了观者的心灵,让人在沉重之中悟出些别样的味道。英语不是我们的母语,却是国际通用语言;大部分中国人并不笃信基督教,但是大多能够识别天使的典型特征。因此,这幅作品能被国内外大部分观者解读。由此可见,尽管在不同的文化环境和教育背景下成长,国际间的交流却日益密切,如今东西方的年青一代在生活方式和行为习惯甚至思维方式上有着逐渐趋同的态势。这既是设计师们的机遇也是挑战:一方面,采用国际通用的视觉元素创作作品可以提高作品传播的广度,在最短的时间内获得最多数观者的理解与认同;另一方面,仅仅利用文化同一性设计海报,难免存在太多创意“撞车”的风险。因此,两者间“度”的把握相当重要。

(二)海报中包含的文化差异使其各具特色

纵观海报设计发展历程,国际知名平面设计师们的海报作品大多含有和本国背景文化相关的、独特而具有个性化特色的视觉语言,并逐渐将其发展转化为强烈的个人风格,让观者一看到海报画面就能够明白是设计者是谁。老一辈日本著名设计师田中一光为日本传统戏剧———能剧所创作的一系列海报流传甚广。能剧是日本民族戏剧的第一个剧种,它是由从寺院神社节目助兴表演中脱胎出来的“猿乐能”演变而来,在日本戏剧史上具有重要意义。能剧出场人物较少,以剧情的表演为中心,是一种象征剧。扮演剧中人物的演员都戴假面具,这是能剧区别于其它戏剧的一个重要特征,能剧就是从选择面具开始的。田中一光的能剧海报大部分都采用了面具作为主体图形,在表现手法上,他用大面积的几何色块将原本复杂具象的面具与头饰进行归纳,概括其主要特征,并采用高纯度补色,营造出强烈的视觉冲击力。除了利用几何色块塑造能剧面具来创作海报之外,还有一部分能剧海报则是将文字甚至笔画作为主要创作元素。这些文字往往是戏剧中某章回的内容,通过阵列的方式排布在画面上;或者是将剧名的笔画在不影响识别的基础上进行拆分,分布在画面中;有时还会用相应的色彩区分不同的剧目。

田中一光在海报设计中采用了大量日本传统形象和民族元素,而这些元素却是通过相对较为现代的几何形态表现出来;海报中补色的应用营造了一个五彩斑斓的华丽能剧世界,又通过巧妙地划分与间隔体现了层次地交叠,使得海报画面形成了类似西方透视效果的空间感。这是传统与现代、文化差异与同一性的极好体现。也许有人会说,现如今距离田中一光的全盛时期已经相隔甚远,而能剧本身就是较为传统的文化领域,难免在海报中会出现一些独有的民族文化符号。那么,新锐伊朗设计师Me-hdiSaeedi则是另外一个鲜活的例子。MehdiSaeedi的作品中总是包含着波斯文字和传统人物形象等民族元素。比如他为三位伊朗女性艺术家油画展所作的海报《三种伊朗人的面貌》,利用波斯文的大小以及书写角度的变化组成三张相互联系的女性侧脸,完美契合了主题。他认为,波斯文与拉丁文字在结构上非常不同,拉丁文字处于两条平行线之间,方块字的结构更容易处理好平衡的问题。而波斯文字则比较机动,字母的组合更为随意,设计师们可以用更加创新的方式进行设计,图形化效果较拉丁文字更为明显。他另一幅海报作品《伊朗印象》是为伊朗摄影师作品展而作的:画面主体图形是一名缠头的伊朗传统男子的形象,表现出浓郁的地方特色。作为一名曾留学英、法两地的设计师,MehdiSaeedi明白对于大多数人来说,波斯文的识别性有限,所以,他的作品中总会出现以英文标注的主题,并与原有的波斯文字有机结合,用他自己的话说,就是“努力将这两种文字的特点结合起来”。MehdiSaeedi通过他成功的海报设计作品告诉我们,不同文化之间的碰撞,往往能够擦出意料之外的火花。

(三)中西方文化碰撞所产生的“化学效应”

香港著名设计师陈幼坚设计的海报设计作品,有许多充满了浓郁的中国文化元素,而这种中国味儿,又通过简洁易懂的现代设计手法表现出来。他本人对此谦虚地回应:“基本上我的东西都是很表面的。但是为什么我弄得这么好,因为我知道自己的文化用什么形式来表达,好让中国人和老外都觉得有味道。但并不代表我对中国文化了解多深,你只要多问我一句,我未必可给你一个更深入的答案。”而采用这样不同文化融汇的设计理念来完成作品就是希望通过国际性活动“表达中国文化与品位,通过这种展现,将中国人的尊严在国际舞台上拿回来”。观其1990年在东京举办的“(东方汇合西方)”个展海报设计,画面主体为一个书写于沙地上的篆体“东”字,细看可以发现,这个充满传统味道的东方文字笔画结构却被拆分为四个英文字母“EAST”,这正是英文中“东方”的意思。如果换一个角度,将海报倒置,文字笔画则又组成了“WEST”,变成“西方”的意思。他将英文单词中的“东方”与“西方”巧妙融合在同一个古老的中国文字中,既将此次个展“(东方汇合西方)”的主题涵盖在内,又体现了东西方的交融汇聚。画面整体为暖**调,砂砾中的字体刻画体现了古老东方文化历史的神秘与沧桑。

陈幼坚为“香港东西”之香港设计师七人展所设计的海报,也同样充满了不同文化碰撞而产生的灵感火花。浅色的画面中心位置放着一杯热茶,那是一只由寥寥几笔毛笔笔触勾勒出的典型中式瓷制茶杯,杯中却泡着袋泡红茶。红黄两色组成的标签让人联想到有着“世界红茶之王”美名的英国经典品牌———“立顿”,只不过标签上的文字已经替换为此次展览的主题内容。杯中的茶水冒着热气,这升腾的气体由彩色线条组成,似乎意味着在东西方文化共同熏陶渗透下成长起来的香港设计师的设计作品必将通过此次展览的呈现,在设计界大放异彩。海报色彩素净,画面主体突出,简洁而不简单,蕴含内容丰富而隽永。糅合东方文化传统和西方设计美学并不只是香港设计师的“专利”,大陆设计师们同样有感于东西合璧的独特设计韵味,创作出许多优秀的海报设计作品。深圳平面设计师刘永清设计的一组题为《百花齐放、百家争鸣》的海报设计中,他巧妙地将中西方文字融合在了一起。画面中“百花齐放”与传统花卉图形结合,“百家争鸣”四个字与孔子像结合在一起,体现了这八个字的字面含义。两幅海报乍一看平平无奇,仔细回味时则发现主题文字另有乾坤———汉字的笔画是由英文字母组成的,不同英文字体也使得中文字体呈现出类似宋体和黑体般不一样的字体效果。东西方文字通过设计师的处理,巧妙结合在一起,在画面中表现出出人意料的和谐视觉效果。

三、结语

文化是一个宽泛而抽象的概念,它存在于我们生活的方方面面,而又难以将其精准定义。在海报设计这一领域,设计师们将其浓缩为视觉元素集中体现在画面中,在设计创意与设计表现时既要考虑到最广泛范围内受众的接受程度,又要保证作品的独有的文化内涵和个性特色,适度把握文化差异性与同一性之间的关系就变得尤为重要。这也是我国设计作品致力于走向国际化的同时又保有中国特色所需要长期研究课题之一。

　作为一名人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我整理的《快乐的春节》教案，希望能够帮助到大家！

　《快乐的春节》教案 篇1

　活动目标

　1、感受朋友间互赠新年祝福的快乐。

　2、了解贺卡，知道贺卡是表示祝福或问候的一种卡片。

　3、尝试制作贺卡。

　活动准备

　课件准备：“贺卡”组图；《祝你新年快乐》故事音频及；背景音乐。

　材料准备：装饰好的贺卡一张；空白贺卡人手一张、油画棒。

　活动过程：

　一教师出示材料及组图引导幼儿了解贺卡

　——今天早上，老师收到了一份神秘人送来的礼物，礼物现在就在老师的手上，小朋友猜一猜是什么？

　——这份礼物叫贺卡，你们知道贺卡吗？

　二：播放音频及感受朋友间互赠新年祝福快乐

　——河马壮壮画了好多贺卡要送给他的好朋友们，你们想知道壮壮的贺卡都送给了谁吗？我们一起听故事，去故事里找一找答案吧。

　——壮壮为什么要送贺卡给好朋友们？

　三：播放背音乐发放材料鼓励幼儿动手制作贺卡

　1、讨论如何制作贺卡。

　2、播放背景音乐，发放材料，幼儿动手制作贺卡。

　四：交流展示贺卡引导幼儿介绍自己的贺卡

　——你在贺卡上画了什么？

　——你想将这张贺卡送给谁？

　《快乐的春节》教案 篇2

　活动目标：

　1、通过谈话回忆春节时候的情景，分享快乐。

　2、能用完整连贯的语言讲述所发生的快乐的事情。

　3、能将自己快乐的心情画出来。

　活动准备：

　春节时的照片

　活动过程：

　一、情景再现

　1、教师和幼儿互相问候春节好。

　2、幼儿说一说春节都在哪里过？如何过节？

　二、照片分享

　1、幼儿结合春节的照片说一说节日里发生的快乐的事情。

　2、和同伴分享照片，交流自己的所见所闻。

　三、交流讨论

　1、幼儿将过节时的快乐事情画出来。

　2、和小朋友一起分享节日的快乐，将照片和绘画作品粘贴在语言区，便于幼儿交流。

　活动延伸：

　教师可将自己在春节的时候发生的快乐的事情和小朋友一起分享。

　《快乐的春节》教案 篇3

　活动目标：

　1、理解春节的含义，了解各地人们不同的过节方式。

　2、回忆春节中快乐的事，并能用语言完整、大胆地表述。

　3、感受春节给人们带来的快乐，春天给人们新的希望，产生积极、乐观，热爱生活的情感。

　活动准备：

　1、春节的相关视频，及“春节”汉字。

　2、“快乐的春节”记录表。

　3、勾线笔、白纸。

　活动过程：

　1、欣赏“拜年”视频，理解“春节”含义，回忆春节中快乐的事。

　提问：歌里讲了一件什么事？

　引出“春节”，回忆春节中快乐的事。

　提问：过年就是过春节，过春节你感觉怎么样？

　你有哪些快乐的事？为什么快乐？（幼儿讲述，老师记录。）小结：你们有这么多让自己快乐，也让别人快乐的事，一定很开心、很热闹，度过了一个快乐的春节。

　2、欣赏“春节”视频，了解不同的过节方式。

　3、画新年愿望，感受春天是一个希望的季节。

　师：春也表示春天，春节到，春天开始了，春天给我们新的希望。

　新的一年里你有什么心愿？

　请你大胆地画出来，让自己看得懂，也尽量让别人看得懂，简单一点。

　幼儿自由画心愿，老师细心观察，请先画好的小朋友讲给同伴或老师听。

　总结：过了一个快乐的春节，小朋友都长大一岁了，会更能干，更出色。老师也有一个新年的愿望：希望每一位小朋友在20xx这个虎年里天天开心、快乐！通过努力，实现自己的愿望！

　教学反思：

　在《快乐的春节》主题中，抓住了孩子们天天盼望新年的到来，迫切想了解人们怎样欢庆新年的心理，充分挖掘了新年欢庆活动的多样化，让孩子们体验了新年的快乐，进入新年欢庆的气氛，扩展了他们的'知识范围。

　本次主题是从幼儿的兴趣点出发的一个活动，在整个活动过程中，我采用了多媒体及故事、游戏的形式来开展，使孩子深刻地了解了年的来历和传统的风俗习惯，通过活动，提前使孩子感受到了过年的快乐。

　《快乐的春节》教案 篇4

　活动目标：

　1、乐于将自己的春节见闻或经历的事说给他人听。

　2、能用较连贯的语言完整地讲述事件的主要情节和内容。

　3、体验传统节日的欢乐气氛。

　活动准备：

　1、寒假前布置任务，请家长配合，引导幼儿留意春节时的快乐事情。

　2、《语言》下p1、

　活动过程：

　一、讨论春节里的活动

　引导幼儿讨论：人们在春节的时候都喜欢做哪些事情？

　幼儿回忆：家人或亲戚朋友在做这些事的时候，其表情是什么样的？想想他们的心情又会是怎样的？

　想一想：春节里自己最快乐的事是什么？

　二、说说你喜欢的快乐事

　在幼儿讨论的基础上，引导幼儿准备讲一件自己在春节里最快乐的事给大家听。鼓励幼儿把有意思的事情告诉给老师和小朋友。

　教师讲一讲自己春节里的快乐事内容。

　请幼儿独立发言，教师鼓励幼儿大胆讲述自己的快乐事，注意引导幼儿讲述要有头有尾，是其他小朋友听明白，共同体验春节活动的快乐。

　三、听听他们的快乐事

　组织幼儿阅读画册，请幼儿仔细观察画面，看图猜想他们的快乐事是什么，然后说说他们的快乐事和自己的快乐事有什么不同。

　四、谁的快乐事最有趣

　引导幼儿讨论，说说谁的讲述最有趣。

　请幼儿说说理由，如：他的快乐事很有趣，他讲的很好等。

　日常生活教育：

　在日常生活中，激发幼儿谈话的兴趣，引导幼儿开展小组自由谈话活动。

　家园共育：请家长配合，鼓励孩子将自己喜欢的事主动讲给家长听。

　《快乐的春节》教案 篇5

　活动目标：

　1、通过谈话了解人们过春节的习俗。

　2、乐意说出自己的新年愿望和吉祥话，发展口语表达能力。

　3、在说说、吃吃、玩玩中感受过年的热闹、快乐的气氛。

　活动准备：

　新年录像、红包、菜、鞭泡、音乐《春节序曲》、《花好月圆》。

　活动重难点：

　我把重点放在春节的习俗上，难点放在放鞭泡的游戏上，尝试从多方面着手，使幼儿感受春节的的习俗、气氛，培养幼儿对民俗节庆的喜爱。

　活动过程：

　一、经验交流

　1、师：新年就要到了，我们宝宝过年时会和爸爸妈妈做些什么事情呢？

　2、老师根据孩子说出的开心事，点击课件，并展开讨论：如：

　放鞭泡：放鞭泡有什么声音吗？我们一起来放鞭泡。

　年糕：你知道过年为什么要吃年糕？年年高，一年比一年高。

　贴春联：你们会不会贴春联呀？我们一起来贴贴看，这边贴贴，那边贴贴，横着贴贴，你们看，这里要请你来贴春联了，谁来试试？念念春联。

　压岁钱：传说在正月初一，会出现一个叫岁的鬼怪，为了赶走这个鬼怪，家长们会在孩子的枕头下面压上钱，以后就有了压岁钱。

　吃汤圆：汤圆是什么样子的？圆圆的？圆圆的汤圆表示全家团团圆圆。

　穿新衣服：过年都会穿新衣服，预示着新的一年，你们的新衣服买好了吗？你们喜欢什么新衣服？

　小结：过新年的时候人们会穿上新的衣服，买好多好吃的东西，贴上对联，燃放烟火、互相拜年，宝宝还会受到很多压岁钱，来庆祝新年，新年里，每个人都觉得非常高兴。

　3、让我们一起来唱一首新年的歌曲，怎么样？《恭喜恭喜》

　二、新年愿望：马上要过年了，我们都长大一岁了，有没有什么新年愿望呀？说说你的新年愿望。

　三、玩鞭泡游戏（鞭泡音乐）

　过年，你们最开心的事情是什么？放鞭泡，那我们一起来放鞭泡，好不好？

　先是请孩子们把椅子下面的鞭泡请出来，戴在头上，现在你们都是一个个的小鞭泡，念儿歌：新年好，真热闹，大家都来放鞭泡，小鞭泡，走走走，走成一个长鞭泡。点火，呲呲呲~一个跟着一个放鞭泡，换一头先放鞭泡，我们换一种新鞭泡，新年好，真热闹，大家都来放鞭泡，小鞭泡，卷卷卷，卷成一个圆鞭泡，点火，呲呲呲~一个跟着一个放鞭泡。

　四、过春节，吃汤圆（放吃汤圆音乐）

　放鞭泡开心吗？你们看，阿姨喂我们已经煮好汤圆了，让我们一起吃汤圆吧！你吃到的是什么馅的？豆沙的还是芝麻的？

　五、发红包：吃好汤圆，我要发红包喽！谁想要的？要拿我的红包的小朋友，要对我说一句好听的话、吉祥的话，好吗？

　《快乐的春节》教案 篇6

　教学目标：

　1 通过谈话使幼儿回忆过春节的快乐，共同分享快乐。

　2 引导幼儿认真听其他小朋友的讲话，培养幼儿倾听习惯。

　3 培养幼儿乐观开朗的性格。

　4鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

　教学准备：幼儿春节活动的照片。

　教学过程：

　一、欣赏重现1、教师与幼儿互相问春节好。

　师：你是在哪里过春节的？

　春节你去了哪里玩？和谁去的看到了什么？

　春节你吃过什么好吃的东西？

　二、引导发现1、有的小朋友春节好拍了照片，你们想看吗？大家把春节照的照片拿出来，然后找朋友，一起看。（小朋友三五成群地一起看）2、 幼儿讲述自己在春节时的有趣的事情。

　三、交流讨论1、现在有小朋友想看看其他小朋友的照片，那就把你的照片贴到语言区的墙上，给其他小朋友看看你在过春节的有趣的事。

　四、延伸活动幼儿边看边讲述边用纸笔画出自己过春节的事。

　教学反思：

　在《快乐的春节》主题中，抓住了孩子们天天盼望新年的到来，迫切想了解人们怎样欢庆新年的心理，充分挖掘了新年欢庆活动的多样化，让孩子们体验了新年的快乐，进入新年欢庆的气氛，扩展了他们的知识范围。

　本次主题是从幼儿的兴趣点出发的一个活动，在整个活动过程中，我采用了多媒体及故事、游戏的形式来开展，使孩子深刻地了解了年的来历和传统的风俗习惯，通过活动，提前使孩子感受到了过年的快乐。

　《快乐的春节》教案 篇7

　设计背景

　本活动是根据大班幼儿的年龄特点，结合生活实际，为进一步做好幼小衔接的语言教育打好基础。在活动中让幼儿在看，听，想，说的过程中提高语言的组织和表达能力。鼓励幼儿积极发言，运用已有的生活经验构建新的认知，从而提高口语表达能力

　活动目标

　1、 引导幼儿仔细观察

　2、 能用比较完整的语言讲述春节给人们带来的快乐

　3、 学会用恰当的语句表达祝福的话

　重点难点

　重点：能用完整的语言讲述过春节的情景

　难点：愉悦，感激等性情的语言组织与表达

　活动准备

　过春节时的热闹场面

　活动过程

　一、讲述春节时人们的庆祝活动，出事

　互动问题：

　1、图中人们在做什么？他们过得二十什么节日？

　2、你是从哪看出来的

　二、说说自己是怎么过春节的

　互动问题：

　1、在过春节的时候你最高兴的事是什么

　2、过春节时你最喜欢做的事是什么

　3、新的一年里你最大的心愿是什么

　三、我是小小演说家

　用比较完整的语言把自己的所见，所闻，所感表达出来

　四．结束活动

　互动，听音乐边唱歌曲《新年好》边做律动

　教学反思

　1、 大班是学习语言的最佳时期，做为幼儿教师，必须抓住这个时期努力发展幼儿的语言能力，使他们在入小学前具备足够的语言能力而受益终生。

　2、 对活动过程的反思

　（1）对幼儿发展的反思：幼儿在活动中都能够积极发言，使整个活动能很好的开展下去，平时不说话的孩子也能够才与活动。

　（2）对优势专业发展的反思：我对班上幼儿比较了解，知道他们的性格特点和语言水平，因此在把握教育内容上成为孩子的最好引导者。

　（3）对师幼互动的而反思：大部分幼儿都能配合老师的指令进行活动，对不爱说话的孩子降低要求，因此活动得以顺利开展。

　3、 对活动效果的评析

　整个活动幼儿情绪良好，积极参与，在今后的活动设计中应充分考虑这一方面，使幼儿都能积极主动的参与到活动中来。

　4、如果让我从新上这节课，我会更加细致的考虑活动的各个环节，在基本活动中适时加入一些视频短片，让幼儿对过春节时还坚守工作岗位的人们心存感激之情。

　《快乐的春节》教案 篇8

　教学目的：

　1、了解春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。

　2、能根据春节选择典型材料进行写作。

　3、学会有条理、详略得当地表述。

　教学重难点 ：选择典型材料，有条理、详略得当地表述。

　教学课时 ：1课时

　教学过程：

　一、聊天导入：

　同学们，在所有的节日中你喜欢哪个？（喜欢春节的孩子占多数）和学生随意聊聊春节，然后转入正题，今天我们来写一写快乐的春节。

　二、理清思路、确定写作内容

　1、写好总体场面

　（首选采用问答式，让学生知道整体场面从何写起，写哪些内容）

　师：人们从哪一天起准备过春节呀？

　师：按习俗，腊月二十三是小年，从这天起，人们就开始为过春节做准备了。各家各户都做什么迎接春节呀？

　生：办年货、打扫卫生、包饺子

　师：街上一定很热闹，怎么这么热闹呀？

　生：街上人多，都忙着办年货呢

　师：这些人有什么特点？（做个手提东西的手势）

　生：手里提着大包小包往家赶，有的还在转，想再买别的东西。

　师：包里都有什么呀？

　生：糖、瓜子、鲤鱼、带鱼、鸡、鸭等

　师：大街上是人来人往呀`人们提着年货面无表情、静悄悄地转来转去吗？

　生：人们脸上都挂着笑，遇到熟人互相打招呼，问过年好

　让学生把刚才的问答连起来，组成一段话，对于学生中出现的优美的语言加以赞扬。

　2、抓住重点事件，用具体事件表现节日的快乐，注意细节描写。

　师：你知道春节我们都有哪些习俗吗？

　生答师总结并板书：放鞭炮、吃年夜饭、看春晚、拜年得压岁钱、贴春联、办年货、穿新衣戴新帽等。

　师：我们根据时间把这些事排排序

　生：办年货、贴春联、穿新衣戴新帽、吃年夜饭、放鞭炮、看春晚、拜年得压岁钱师：这么多件事，都写进我们的作文中来，行不行？

　生：不行，太罗嗦了

　师：那该怎么办？

　生：选一两件写下来

　师：你最喜欢哪一件呢？

　大部分学生都喜欢拜年得压岁钱，问学生什么时间拜年？（学生竟然答不上来，大年初一早上）自己给爷爷奶奶拜年得压岁钱的过程，然后请一名学生讲一讲。

　开始学生不会讲，站起来不知道该从哪说起，还是用问答式引导学生把事表达出来：按照拜年时间（大年初一早上）谁（我和爸爸妈妈）去给谁（爷爷奶奶）拜年，怎么去的（开车、有的骑自行车），怎么拜的年（跪下磕头）谁给的压岁钱`多少（爷爷，给了100）（奶奶100）得到压岁钱之后又干了些什么？（又去给叔叔和姑姑拜年或吃早饭——饺子，然后看电视重播春晚）

　学生把拜年经过讲下来之后，让其他学生评，这个同学拜年的过程快乐不快乐？

　大部分学生摇头：他讲的一点都不生动，不快乐。

　师：刚才这个同学讲的，你们发现问题没有？

　学生瞪大眼睛你看我我看你，摇头。

　师：这个问题很严重！一过年全家都变成了哑巴，谁也不会说话了，悄悄地来，悄悄地拜年，悄悄地给钱，然后悄悄地溜走。

　学生听完大笑，明白了问题出在了哪儿。

　师：谁能给他补充？

　学生争先恐后地举手发言：来到爷爷家，我大声喊道：爷爷，我们给您拜年来了！爷爷奶奶迎出门，笑着说：“我的乖孙子来了，赶快进屋。”

　师：太好了，加上这些就生动多了。那么拜年的时候再补充些什么？

　生：祝爷爷奶奶身体健康，寿比南山！祝爷爷奶奶春节快乐！

　师：真精彩！这些话应该在拜年之前还是拜年之后说？

　学生摇头，都不是，应该边拜边说

　师点头称赞：非常好，这样的拜年就更精彩了，爷爷奶奶看到孙子又拜年又祝福，心情怎么样？

　生：高兴

　师：高兴有什么表现？

　生：奶奶脸上笑成了一朵花

　师称赞：这句话太精彩了！“笑成了一朵花”把奶奶心里的美和乐通过表情表现的淋漓尽致！奶奶高兴了，美了，钱也该拿出来了吧？

　学生笑：奶奶递给我一张崭新一百元

　师：太棒了，一个“崭新”表现了节日的喜庆。奶奶的钱哪来的？从空中抓来的吗？还是变魔术一样变出来的？

　生笑：从兜里掏出来的

　师：这就对了，奶奶可不是刘谦，哪会变魔术呀，接过钱之后，“我”高不高兴？有什么表现？

　生：我接过钱，反过来调过去地看，又用手摸摸，看是不是真的

　师：狡猾！

　学生大笑

　师：经过验证之后确认是真的，又怎么做了？

　生：放在兜里，拉上拉链，生怕它飞了。

　师：钱放在你这比存银行还保险。压岁钱进兜了，心情怎么样？

　生：高兴、心里乐滋滋的、可以用这钱买我喜欢的书和玩具

　师：太棒了！不但说出了心情，还给压岁钱安排了用处。通过这样一说，同学们是不是感受到了拜年得压岁钱的快乐了？（学生赞同）

　再指导学生把拜的的过程连起来讲一讲，注意细节之处提示学生适时表达。

　3、结尾抒发对过春节的喜爱之情。

　师：通过拜年得压岁钱体会到了春节的快乐，如果让你一句话结束作文，你想说什么？

　生：春节真快乐呀！希望天天过春节！明年的春节快快来到！

　三、小结

　总结：同学们学得非常认真，说得棒极了！其实写作就是这样简单，只要你平时细心观察了，记下了这些过程，然后按顺序写下来，一篇作文就成功了！如果再把我们积累的好词佳句适当地用上，作文就更精彩了。下面就请同学们大展身手，动笔写下这篇《快乐的春节》吧！

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