什么是大学生网路舆论领袖

网络舆论的特点，主要集中于网络舆论快速及时、互动性强、呈多元分散性以及普通公众话语权的获得等诸多方面，这是网络舆论区别于一般舆论形态的主要特点。分析大学生的网络舆论行为特点，自然离不开这些基础性的把握。大学生年龄、心理、思维特征以及他们在社会中所处的状态和角色，让大学生群体在意见、信念、态度和情感等的表达上呈现特有的方式，形成具有群体特征的网络舆论行为特点。

１、大学生更加注重互联网的沟通交流媒介功能，网络舆论行为获得较大认同。互联网作为人类社会“第四媒介”，可以实现人际传播、组织传播等多种传播方式的传播需求，是迄今为止功能最为复杂全面的传播媒介。互联网可以作为数据库、资料库使用，也可以作为信息传播媒介使用，还可以作为人际沟通和意见共享交流的平台使用，各种各样的需求都可以在互联网上实现。根据一项调查报告显示，有６９％的大学生认为互联网是“一种相互交流沟通的载体”，６５％的人认为互联网是“一个丰富的信息资源库”。可见，上网交流和沟通是大学生使用网络的重要动机。大学生在网上的沟通交流就构成了人际传播、媒介传播的传播形态，通过态度、意见、情感情绪等的表达和交流，形成了网络舆论。

２、网络舆论特点符合大学生行为特点和思维、情感、心理习惯需要。大学生越来越依赖网络进行沟通交流，其原因在于网络的便捷、宽松以及能够实现一定程度的个人隐私保护，这为他们率真的思考、无拘束的情感表达和便捷的沟通交流提供了良好空间。大学生群体正处在思维、情感活跃的年龄阶段，他们对于社会的认知和把握也处在逐步深入、逐渐成型阶段，这样的阶段势必需要有思考、判断、分辨，直至作出是非选择的过程，这个过程需要有合适的表达、交流的空间和机会。在网络空间，无论对与错、主流与另类、宣泄与安慰、困惑与诠释都可以被容纳，有存在的理由、表达的渠道、被尊重被理解的机会。在这样一种宽松自在的空间里，大学生的成熟与成长能够得到相对比较好的尊重和理解，可以满足他们的需求，因此网络舆论行为越来越受到大学生群体的青睐。

３、大学生网络舆论表达是自我认知、自我实现的需要，他们认同并接纳尊重大学生思想、情感、态度等的行为和意见。大学生群体的主体性较其他群体更强，他们已经具备了较好的自主意识，不希望一味地接受灌输、接受被动影响，他们更多地通过自己的思考、分析，在获得尊重和理解的前提下展开主动的沟通和交流，在互动中获得各方面的发展和提高。在一项关于“在论坛上可以做什么”调查的多项选择中，高达７１．９９％的大学生选择“展示个性，自由讨论”，其次是“自由发泄情绪、情感”，占４０．０３％，可见大学生对于网络行为中获得自我实现需要的重视，对获得尊重和理解的关注。在这种态势之下，教育者迫切需要改变以往那种单纯从教训、防范和怀疑的定位出发来对待大学生网络舆论的态度和教育方式。

４、大学生网络舆论以理性表达为主，尊重并赞同理性的思考和行为，反感偏激、情绪化的思维和行为。大学生所接受的良好教育以及形成的对于文化素养、学识才干的尊重，使得他们在表达意见、态度、情感时，基本上可以做到以理性为主，尊重并赞赏有理有据的思想行为，这样的态度同样延伸到网络世界，在大学生网络舆论行为中得到广泛的体现。调查中有５９．６２％的大学生认为“网络世界的言论同样需要负责任，网络是现实生活的延伸，同样需要网络道德的约束”，仅有１２．３７％的人认为“网络世界言论不需要负责任，网络是绝对自由区”，７２．１６％的大学生表示“在网上能够做到自律，因为要对自己和网友负责”，仅有６．７０％的人觉得“网络世界是自由的，无需自律”。大学生网络舆论虽有情绪化、偏激乃至过激行为，但是从总体上看，理性的声音仍占据主流，即使一些情绪化或者明显偏激、过激的言论帖子，跟帖中的理性反思、思考也会帮助其纠正一些偏颇。这表明了大学生群体在网络舆论行为上总体理性和善于思考的良好素质。

５、大学生群体较高的文化教育素养和对于规则的尊重，反映在大学生网络舆论行为选择上，体现为总体上尊重有序管理，认为作为现实世界延伸的网络世界同样需要负起应有的责任，需要有相关法律和规则的制定。调查中有７０．２３％的大学生认为“严格管理网络传播信息是必要的，只要管理规则是大家认可的”。大学生网络舆论还包括大学生自己创作的文学作品、随想手记、简单的感触感想等，通过发帖和跟帖等多种方式展开，引发思考和讨论，获得共鸣与反响。这个特点是与大学生群体受教育程度和年龄心理特征相吻合的。

因为网络传播的互动性、和两会博客本身体现的交流目的，传播者和受传者不易界定，就先认为是参与者双方。