武汉科技大学机械学院打造创新人才培养试验田

武汉科技大学机械学院7楼的“创新工场”，从早到晚热闹非凡。走进其中，经常能看到三五成群的学生，或围着办公桌讨论，或在车床、铣床、数控机床前加工，或用3D打印机打印零部件做拼装。　

　“这里不仅有各种设备，还有老师和学长的耐心指导。”学生夏华梁说。他平时就喜欢摆弄机械零件，没课时几乎都“泡”在“创新工场”里。　

　这只是武汉科技大学机械学院创新人才培养“试验田”的一个缩影。　

　2013年初，机械学院作为武汉科大的教改特区，率先提出将大学生创新能力的培养，贯穿于大学四年的课程教学中。　

　为了给学生设立“创新工场”，机械学院专门腾出了办公场所，两年投入150多万元购买机械设备和材料，3年投入60多万元资助、奖励学生申请专利、参加竞赛。　

　用院长曾良才的话说，“培养创新人才，必须要有从事创新活动的平台”，“还要舍得花本钱”。　

　“低头族”的头抬起来了　

　“一栋大楼失火了，消防人员无法靠近，我们设计的机器人灵活地爬上一级级楼梯进入火场，通过车载摄像机传回现场图像。”2012级机械工程卓越工程师班学生杜丽站在讲台上，一边播放视频，一边讲解爬楼机器人的结构和功能。　

　杜丽讲完，同学们接二连三地发问，有的还直接走上讲台，在黑板上画图和她争论。　

　为了让学生活学活用专业知识，“机械原理”课教师侯宇让学生们自由分组，运用理论知识，设计自己感兴趣的东西，并用任何方式展示，“比比谁的最有创意”。　

　课下，学生们都不甘示弱，查资料、搞设计、做课件，忙得不亦乐乎；课上，台上在演讲，台下忙“挑刺儿”，气氛特别活跃。　

　“学生们的创意让我惊叹，参与的热情也出乎我的意料。”侯宇说，“课堂没有了‘低头族’。”　

　研讨课堂激活了学生的创新意识，许多“金点子”应运而生。在老师的点拨下，杜丽学会了用专业理论精确计算无动力小车车身和轮子的质量比例，设计制作的小车获全国大学生工程训练大赛二等奖。　

　研讨课堂也带给老师们不小的挑战。“学生通过课下学习，了解了大量前沿信息，课上会提出各种问题，老师们需要花更多的时间备课才能应对。”侯宇说。　

　在明确要求主干课程必须开展小班研讨的同时，机械学院将研讨课的课时费提高20%，还专门筹集36万元资金，建设9个以学生为中心的专用教室，打造有利于研讨的课堂环境。　

　如今，像这样激发学生创新思维的研讨课堂，在机械学院比比皆是。　

　本科生享受研究生“待遇”　

　今年3月，机械学院大四学生高旭峰去北京参加中科院研究生复试。当面试教师问及参加过什么竞赛，做过哪些科研时，他拿出了全国大学生工程训练大赛一等奖、全国大学生机器人大赛三等奖、湖北省物理创新实验大赛一等奖、申请专利10项、发表论文3篇的资料侃侃而谈，获得考官们频频点头。　

　谈及自己的成长，高旭峰说：“导师的指导，让我的创意变成了一个个成果。”　

　在机械学院，各班班主任均由专业老师担任；“卓越班”“产业班”“精益班”等试点班实行导师制，5名学生配一名导师；所有的办公室、实验室全天开放，学生只要有想法，就可以找导师交流。　

　大二时，高旭峰萌生了申请专利的想法，但担心“这么高大上的东西，自己搞不定”。班主任李公法得知后，一再鼓励他把创意清楚表达出来。　

　申请第一项专利时，李公法帮着高旭峰反复修改，并联系了专利代理机构。专利的成功获批令高旭峰灵感不断喷发，他先后开发出“空调过滤网清洗装置”“水果套袋自动撑袋装置”“自动洗鞋机”等8项专利。　

　在和队友备赛“全国大学生机器人大赛”时，高旭峰团队的机器人频频出现故障，急得大家团团转。他们求助于学院教师曾镛，并在曾镛的建议下，将轮子和电机之间的6根控制线改为两根，不仅解决了故障，还大大提高了精确度。　

　面对学生的请教，教师们虽然有求必应，但并不直接告诉答案。　

　高旭峰和队友们设计的“对打机器人”在室内运行良好，搬到室外却纹丝不动，反复琢磨也查不出原因。一旁观看的教师拿过一块纸板挡在传感器上，机器人转动起来。大家恍然大悟，为机器人更换了光纤传感器，彻底解决了问题。　

　在机械学院的办公室、实验室里，经常能看见老师给学生“开小灶”。“我们的本科生享受的是研究生待遇。”高旭峰说。　

　“双创”时代的幸运儿　

　创新能力培养的效果显而易见。近3年，机械学院学生获得省部级以上竞赛奖励273项，申请专利73项，5人成功进驻学校大学生创业基地。　

　夏华梁与同伴在“创新工场”里捣鼓出了“便携式多功能机械原理机构演示仪”，并带着仪器参加了第六届全国大学生机械创新设计大赛，与包含众多知名高校参赛队的200多支队伍同台竞技，最终获得一等奖。　

　与夏华梁同年级的丁齐全，利用学院购买的3D打印机自学基本原理和结构，并从网上买来千余元的零部件自己组装了两台，大大降低了购机成本。大四时，丁齐全成立了武汉纬度空间文化有限公司，用3D打印机帮客户将创意变成实物。运营4个月，公司月均营业额已达1.5万元。　

　杜丽所在的班级，因理论基础扎实、创新能力强，8人保送或考上研究生，其余22人于今年4月初之前全部就业。　

　而在毕业季的匆忙中，高旭峰连续收到了3个喜讯：应聘的3家单位先后投来了“橄榄枝”；以专业复试第一的成绩被中科院录取；申请的第七、八项专利收到了“通过”的回复。面对喜讯，高旭峰并不意外。“在我们学院，像我这样的学生多着呢。”高旭峰说，“学院实施的创新人才培养，让我们成了‘双创’时代的幸运儿。”（通讯员程毓记者柯进）

武汉工程大学怎么样？有什么好的专业推荐吗？

2020年机器人工程专业大学排名中，排名第一的是东南大学，排名第二的是东北大学，排名第三的是中国矿业大学，机器人工程专业大学排名具体榜单如下，仅供参考。

2020机器人工程专业大学排名

1机器人工程专业排名2020

排名

高校名称

水平

开此专业学校数

1 东南大学 5★+ 166

2 东北大学 5★+ 166

3 中国矿业大学 5★ 166

4 北京航空航天大学 5★ 166

5 北京工业大学 5★ 166

6 河海大学 5★ 166

7 广西科技大学 5★ 166

8 成都信息工程大学 5★ 166

9 合肥工业大学 5★- 166

10 安徽工程大学 5★- 166

11 石家庄学院 5★- 166

12 河南工学院 5★- 166

13 国防科技大学 5★- 166

14 北京大学 5★- 166

15 广州大学 5★- 166

16 浙江师范大学 5★- 166

17 中国矿业大学(北京) 5★- 166

18 北京化工大学 4★ 166

19 华南理工大学 4★ 166

20 广东技术师范大学 4★ 166

2机器人工程专业就业方向

本专业学生毕业后，能够在机器人的设计研究单位、生产制造企业以及集成应用公司，从事机器人工作站设计、装调与改造，机器人自动化生产线的设计、应用及运行管理等技术或管理岗位工作。

武汉工程大学是一所以工为主，覆盖工、理、管、经、文、法、艺术、医学、教育学等九大学科门类的教学研究型大学。学校创建于1972年6月，原名湖北化工石油学院，隶属湖北省。1980年3月，经教育部批准，更名为武汉化工学院，改由原化工部主管。1998年7月，随着高校管理体制的调整，学校划转到湖北省管理，实行中央与地方共建，以湖北省管理为主。同年，学校通过教育部本科教学合格评价，并获得硕士学位授予权。2006年2月，经教育部同意、湖北省人民政府批准，正式更名为武汉工程大学。学校是湖北省重点建设高校，是“一所特色鲜明的高校”。

对于一般的本科院校，武汉工程大学是一所非常不错的大学。

特色专业有

武汉工程大学的五个特色专业

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