如何当好大学班主任之我见

班主任是学校和学生之间的沟通者,是班级事务的管理者、组织者和指导者,是大学实施教育教学工作的得力助手。一名好的大学班主任对于学生身心健康的发展,以及理想和人格的塑造都将起到非常重要的作用。

一、大学班主任应具备的基本素质

大学班主任与中小学的班主任不同,大学班主任有着更多的角色:它是学生思想政治工作的排头兵;是学生学习知识、锻炼能力的指导者;是学生思想品德形成的引路

人;是学生心理健康的顾问;是学生丰富多彩生活的参谋;更是学生健康成长的良师益友。因此一名大学班主任应具备的以下几方面的基本素质:1、高尚的思想品

德;2、坚定的教育信念;3、丰富的知识和广泛的兴趣与才能;4、较强的组织能力和沟通能力;5、善于待人接物。只有这样才能在学生

中树立崇高的威信,给学生以强有力的教育影响,这也是教师职责的重要体现。

二、如何做一个称职优秀的班主任。

大学生正处于青少年时期,这是一个自觉性和幼稚性、独立性和依赖性错综复杂交

织在一起的矛盾时期,他们具有半成熟、半成人的心理特点。进入大学多数学生远离家庭,转入独立自主的学习、生活,

从主观上他们意识到自己“长大了”,产生了强烈的成人感,遇事往往会冲动、感情会用事或产生困惑,

这就需要班主任用爱心、细心和耐心处处给予他们正确的引导。

1 班主任——学生学习上、精神上的导师

古语道“师者,所以传道、授业、解惑也”,所以一位称

职的班主任应该首先是学生学习上的导师,这是大学班主任最重要、最基本的角色。当然,由于班主任不可能都是本专业的老师,因此这种学习上的引导应重点在学

习方法和学习目标上,一般主要体现在以下几个方面:(1)要帮助学生树立牢固的专业思想,教育学生热爱专业、学好专业;(2)明确目标,提早为考研或找工

作做好相关的准备工作;(3)把学习放在第一位,在保证学习的基础上,参加学生社团,锻炼自己的社会能力;(4)争取早日拿到几个证书(英语四、六级证

书、计算等级证书等);(5)团结互助、精诚合作,注重团队精神的培养;(5)大学四年要会学习、会生活、会做人。

2 班主任——学生工作中、生活中的高级参谋和顾问

一方面,班主任要做好班集体建设的参谋。在班集体建设和集体活动中,班主任要充分挖掘学生的潜能,调动全班同学的积极性;要把班干部培养好,利用好,从工作方式、方法上对班干部进行指导;要充分依靠班委会和团支部的力量,管理好班级事务。

另

一方面,班主任要做学生生活中的参谋和顾问。大学生涉世未深,世界观、人生观、价值观还不太完善,在生活中会遇到这样那样的困难、挫折和不幸,难免会有惆

怅、迷惘甚至走极端、做出傻事的时候。班主任就要为其出谋划策,提出解决问题的办法和策略,帮其度过困难,走出逆境。

3

班主任——学生生活中的家长和朋友

一方面班主任是学生生活中的家长。一个班集体就像一个温暖的大家庭,班主任充当的角色就是“一家之长”。班主任

对学生既要有“严父”的管束,又要有“慈母”的爱。严格管理是必要的,高校培养人才就好比工厂生产产品,要培养出质量高、受社会欢迎的人才,没有一套严格

的管理措施是很难做到的。学校一系列规章制度的落实,少不了班主任的日常检查、督促。但这种管理又是民主的,主要由学生自我管理、自我监督来完成。因此,

大学班主任作为“一家之长”,不是“一言堂”式的专制家长,而是民主式家长,采取的是民主式家庭管理方式。人与人之间真诚的情感,能产生极大的“亲和力”,从而使人们对某

些道理不言自明,激发人们去自觉地实现共同的目标。

另一方面班主任是学生生活中的朋友。班主任要成为学生真正的“良师益友”,必须以平等的态度,

以班集体中的普通一员来同学生进行交往,交心谈心,互相学习,互相帮助。当学生需要帮助时,你助一臂之力;当学生需要温暖时你献一份爱心;当学生取得成绩

时,你会由衷地高兴和祝福;当学生遇到挫折时,你会给他安慰和鼓励……,正所谓只有走进学生的生活圈,才能了解他们的喜、怒、哀、乐,也只有走进他们的说

活圈才能真正赢得大家的信任,才能真正和学生成为朋友。

班主任在教书育人过程中，承担着各种不同的角色：在与学生探讨知识时，他是老师，循循善诱；在关心学生疾苦时，他是母亲，无微不至；在与学生交往中，他是朋友，无话不谈；在学生犯错时，他又是医生，治病救人。所以班主任是学校德育工作的核心力量。他们不仅要教书，而且要育人；不仅要培养学生成才，而且要培养学生成人。还要培养出一个好的集体，给学生创造出一个长身体、长知识、长能力的良好环境。班主任的素质如何，直接关系到素质教育的成败。

那么，作为一个优秀班主任应该具备哪些素质呢？我们认为应该具备以下六个方面的素质：

一、具备高尚的师德

⑴对待学生热爱学生。做学生的知心朋友；真诚坦率，把一切教给学生；理解宽容，做学生的良师益友；公正平等，应一视同仁；关心尊重，既教书又育人。

⑵对待工作要有热爱和献身教育的精神；树立坚定的教育信念，在工作中不畏困难曲折；有强烈的责任心，对班级负责，对学生负责；有耐心。

二、具备完善开放的专业素养

1）要具有驾轻就熟的教育教学能力。教学水平；2）机制灵敏的教育应变能力；3）灵活的交往协调能力；4）深刻敏锐的观察分析能力；5）沉着冷静的自我控制能力；6）生动艺术的语言表达能力；7）勤于反思的教育科研能力；8）积极有效的自我调适能力

八种能力犹如八种不同的打开学生心智的钥匙，只有认真磨砺，实践中不断总结，日复日年复年坚持积累，虚心请教，敏锐冷静的自我调试，才能具备这样的专业素质，从而带好任何一个班集体。

三、要有健康的身心素质

1）要有调节自己心态和驾驭情绪的能力

加强班主任道德修养，也就是自己教育自己。在现实生活中，班主任会遇到许多不如意，比如职称问题没有解决；比如工作没有得到合理的安排，比如对待评优问题，比如真心真意地指出学生的不足，家长不理解等等。这诸多的不如意给教师的身心带来了很大的压力，如果我们不能较好地调节自己的心态，把生活中不如意带进课堂，就会影响工作。所以做班主任的一定要能及时调整自己的心态，为自己创设一个愉快的工作氛围，把思考的快乐、收取的喜悦带给学生。

2）要有健康的身体素质。健康的体魄是一个人工作和生活的基本保障。还要有良好的心理素质在未来纷繁复杂、变化急剧、充满竞争和压力的社会中。一个人必须具备的优良而稳定的心理品质，只有这样才能快速适应变化发展的社会。

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