小学一年级音乐教案范文【3篇】

#一年级# 导语唱歌教学是小学音乐教学的重要内容，它不仅是对学生音乐感受力和唱歌基本能力的培养，而且对学生浸润美的熏陶、提高艺术修养起着非常重要的作用。以下是 整理的《小学一年级音乐教案范文3篇》相关资料，希望帮助到您。

篇一小学一年级音乐教案范文

　教材分析

　《新年好》是一首英国儿歌，3/4拍子，F大调，由两个乐句构成的一段体结构。曲调优美、流畅，表现了人们在新年来临时欢欣鼓舞，互相祝福的心情。

　教学对象分析：

　一年级小学生刚上小学，正处于转折阶段，针对一年级的学生有意注意的时间短的特点，发挥其、想象力丰富、模仿能力强的优点，通过动作、舞蹈把学生一步步引入课堂。

　教学目标：

　1、聆听《平安夜》，感受歌曲所表达的宁静、祥和的情绪。

　2、通过柔和而有弹性的声音演唱《新年好》，感受音乐所表达的过新年的祝福，并能背唱这首歌曲。

　3、能编创简单的节奏。

　教学重、难点：

　学唱歌曲《新年好》，编创舞蹈动作为歌曲伴舞。

　教学过程：

　一、师生问好，交流感情。

　二、聆听歌曲《平安夜》。

　师：小朋友们，你们喜欢过年吗？

　生：喜欢。

　师：中国的年你们已经过了很多次了，那你们知道美国、英国是怎样过年的吗？

　生：不知道。

　师：那好，现在让我来告诉你们。不过，我们得一边说，一边听一首英国歌曲。当乐曲听完后，小朋友们要说一说这首乐曲让你联想到了什么情景？心情怎么样？（随音乐，听老师讲述平安夜的小故事。）

　学生聆听后自由发言。带着对歌曲的了解，再听歌曲，感受乐曲的音调，并随着音乐轻轻做动作。

　三、播放《龙咚锵》。

　1、让学生复习上一节课的歌曲，感受音乐所表达的过新年的热闹、喜庆的气氛，活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣。

　2、随着音乐起舞，通过红稠舞、秧歌舞边唱边表演，表现过年的愉快心情。

　3、让学生自由讨论中西方节日的异同，借此机会培养学生热爱家庭、热爱父母的情感。

　四、新歌教学。

　1、第一次播放歌曲《新年好》，让学生初步感受歌曲。

　师：小朋友们，你们觉得这首歌好听吗？好听在哪里？让学生自由发表意见。

　2、反复聆听歌曲录音，感受歌曲情绪和表现的意境。让学生在心里跟着歌曲录音唱。

　3、学习歌词，特别要注意“祝贺”的学习。

　4、跟着录音大声演唱。

　5、自编动作表演歌曲。

　6、让学生大胆地表现自己。

　7、再次播放乐曲，教师与学生共舞。

　五、编创与活动：送贺卡

　这是一个编创节奏的练习，以“送贺卡”的方式呈现。

　1、学生之间可分组进行，教师和学生都可以编创节奏图谱，由受到贺卡的一方读拍出来。

　2、读拍准确，还要自创节奏回赠对方贺卡。

　六、学生边听、边唱、边跳，在一片喜庆、热闹的气氛中结束本课。

　教学反思：

篇二小学一年级音乐教案范文

　教学内容：

　歌曲《布谷》

　教学目标：

　1、指导学生学习三拍子歌曲，并用自然、柔和的声音演唱歌曲。

　2、培养学生感受、表现歌曲的能力。

　3、向学生渗透热爱大自然、热爱美好生活的教育。

　教学重点：

　指导学生学习三拍子歌曲，并用自然、柔和的声音演唱歌曲

　教学难点：

　唱准歌曲，为歌曲伴奏。

　教学过程

　一、组织教学：

　提新学期要求。

　二、导入：

　师：刚才同学们演唱了几首上学期学过的歌曲，再次体验了歌曲给我们带来的`快乐，有一位小朋友听到你们的歌声飞了进来——-演示投影。谁来向大家介绍一下这位新朋友。（生介绍，师做补充）你们愿意学一学布谷鸟的飞行动作吗？

　1、师生模仿。教师选出与三拍子吻合的动作带大家一起做。

　2、师放录音，生听歌曲，听后回答。（布谷鸟的叫声）

　师：同学们听得非常准确，布谷鸟的叫声告诉人们春天到了，它的叫声给人们带来了欢乐，因此人们以它的名字为题编了一首好听的歌曲《布谷》，今天我们就来学习它。

　使学生在实践中感受音乐的节拍。加强对音乐的感受。

　以布谷的叫声引出歌名学生容易接受。

　三、感受歌曲：

　1、师放范唱录音，生感受歌曲情绪。

　2、生表达自己的感受：欢快地；愉快地等。

　3、复听录音，生听歌曲内容，听后复述。

　4。师放范唱录音，生用律动来感受歌曲的情绪。

　5、师小结，并对生进行热爱大自然、热爱动物的教育。

　注重对音乐的感受与体验；加强德育渗透。

　四、学唱歌曲

　1、节奏练习：出示投影片

　（1）学生边拍边读节奏

　（2）按节奏读词。（如果生读有困难，师再示范）

　（3）师加旋律，生演唱歌词。

　2、熟悉歌词：

　3、学唱歌词：

　（1）采用模唱法学唱歌词（两遍）

　（2）采用听唱法学唱歌词（两遍）

　注意第二句歌词

　4、齐唱歌词：

　5、师纠正不足，并范唱，生模唱巩固。

　面向全体学生，以学生为主体。

　五、表现歌曲

　1。、歌唱表现：

　师：同学们，老师模仿两种布谷鸟的叫声，请你们听一听哪种声音更动听？

　（1）老师用“布谷”两种声音演唱，生听辨。

　（2）生选择演唱方法（第一种）。

　（3）按选择的结果演唱、体会。

　（4）师生共同讨论：用自然、柔和的声音演唱歌曲。

　2、用打击乐器为歌曲伴奏：

　（1）选择打击乐器：双响桶、碰钟、手铃、三角铁。

　（2）选择伴奏方法：

　a、xxx

　b、xx

　师：同学们，在“布谷”的后面有空拍，你们说一说加什么打击乐好呢？（生选择乐器：手铃）

　（3）各乐器合作练习：

　（4）师用钢琴伴奏，一组生用打击乐器伴奏，一组生演唱歌曲。

　加强对歌曲的体验、感受，使学生在讨论中理解歌曲，从而加深对歌曲的理解。

　使学生在音乐实践中感受三拍子歌曲特点。

　四、课堂小结：

篇三小学一年级音乐教案范文

　教学目标

　1、能积极参与《咏鹅》的创编与表现，大胆地展示自我。

　2、在教师的引导下，体会中国古诗词的韵味，感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象——悠闲自在。

　3、了解反复跳跃记号的用法，并能正确运用到音乐之中。

　教学重点与难点

　（一）教学重点

　体会歌曲的音乐形象──悠闲自在。在并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。

　（二）教学难点

　创编表演，并有感情的演唱歌曲。

　教学过程

　一、谜语导入课题，激发学习兴趣。

　1、欣赏——联想古诗。

　提问：同学们看到这幅美丽的图画，会想起哪一首古诗来呢？（出示课件）

　2、朗读古诗——体会诗意。

　提问：诗中描写的是一只什么样的鹅？

　教师总结：这首诗是我国唐代诗人骆宾王七岁时写下的，诗中描绘了鹅在水中游水好戏、悠闲自在的情景。

　二、明确目标

　1、学唱歌曲《咏鹅》，回味中国古诗词的韵味，感受鹅悠闲自在的音乐形象。

　2、了解反复跳越记号的用法。

　3、用轻松自然的声音演唱歌曲，表现歌曲。

　三、效果预期

　四、任务呈现

　歌曲学习，深入体会音乐，初步感受歌曲节奏。

　1、有韵律的朗诵《咏鹅》——区分歌曲两乐段不同节奏的歌词。

　导言：下面请同学们跟随老师有韵律的朗诵这首诗，让诗中优美的白鹅游动起来。

　学生活动：跟老师一边做动作一边来朗诵歌词。

　教师引导学生对比朗读两种不同节奏的歌词。

　鹅鹅︱鹅0︱曲项向天︱歌-︱白毛︱浮绿水︱红掌拨清︱波-‖

　鹅鹅︱鹅曲项︱向天︱歌-︱白毛︱浮绿水︱红掌拨清︱波-‖

　2、在歌曲伴奏中，律动朗诵《咏鹅》——体会音乐情绪。

　导言：如果我们把这首诗插上音乐的翅膀，你们想想小鹅在湖面游水时会是什么心情？

　学生活动：感受歌曲旋律，体会在音乐的衬托下，小鹅在湖面快乐游水的古诗意境。

　五、自主学习

　学唱歌曲，感受鹅悠闲自在的音乐形象

　1、教师范唱歌曲——学生感受歌曲的情绪。

　导言：下面老师就把这首歌曲送给你们，希望你们的小白鹅在湖面上快乐的游水。

　2、练习歌曲中读白的节奏——学生掌握休止符的唱法。

　提问：你们注意到歌曲中出现了小鹅的叫声吗？

　（出示课件）我们一起来练习一下它的节奏。

　XXX|XO|

　（1）练习读准节奏。（注意：休止符）

　（2）师生合作演唱歌曲。（钢琴伴奏，学生只唱读白部分。）

　导言：加入你们这些可爱的小鹅叫声后，湖面仿佛又游来一群小白鹅，正仰着脖子唱歌呢……

　3、出示歌谱，聆听歌曲录音——复习反复跳跃记号。

　提问：歌曲中一共唱了几遍这首诗？

　请学生讲解歌曲中出现的反复跳跃记号，让学生了解它们在歌曲中的作用。

　4、分乐段学习歌曲——体会歌曲的情绪变化，唱准旋律。

　（1）学习歌曲第一乐段。

　教师弹奏旋律，学生听唱歌词，教师纠正音准。

　教师引导学生听辨两个乐句结束音的区别。

　（2）学习歌曲第二乐段。

　导言：还记得小鹅的叫声吗？（学生演唱）听到小鹅的呼唤，远处又游来一群美丽的小鹅，看到这么多伙伴，小鹅兴奋极了，于是它又升高5度来演唱，表达它对新伙伴的欢迎。

　教师引导学生听两个结束句旋律线的变化，用更欢快的情绪演唱歌曲。

　问题预设：每个乐句的结束音的音准，学生容易唱混淆。

　解决方法：

　分乐段进行聆听，演唱每乐句最后两个小节。在演唱时，教师用柯尔文手势提示学生每个乐句的结束音，并利用教学课件中“小鹅”游水的旋律线，帮助学生找到乐句间的不同结束音，从而唱准每个乐句。

　5、学生随教师钢琴伴奏完整演唱歌曲。

　教师根据学生演唱情况，进行纠错指导。

　问题预设：

　A、第一乐段和第二乐段的节奏学生容易唱混淆。

　解决方法：

　提示学生在休止符出现的地方，闭一下嘴，或握一下拳。帮助学生唱准休止符，从而区分两个乐段的节奏区别。

　B、第一乐句和第三乐句的旋律学生容易出现音准问题。

　解决方法：

　运用对比教学法，教师弹唱两个乐句，引导学生边聆听边对比两组旋律的区别，找出音高的不同，并跟琴演唱旋律，感受音高的不同，再巩固练习，完整演唱两个乐句。

　6、随歌曲伴奏完整演唱歌曲。

　学生用优美的歌声，有表情地演唱歌曲。

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