大学学生不想上体育课的原因

在体育教学中我常会利用不同的教学手段和方法，来激发和保持学生的学习兴趣，从而增强教学效果。但是我们发现，确有一些学生不喜欢上体育课，甚至以种种理由请假或逃课。有调查结果表明：喜欢上体育课的男生占82%，女生占63%；对体育课抱无所谓态度的男生占13%，女生占24%；不喜欢上体育课的男生占5%，女生占13%。由此可见，学生不喜欢上体育课的现象并不那么严重。但不喜欢上体育课和对体育课抱无所谓态度的学生仍占有相当的比重，不能不引起我们的重视。为此，了解学生不喜欢上体育课的原因，是必要的。

一、体育课枯燥无味，没有兴趣。

学生不喜欢上体育主要是因为不了解体育运动的价值，对体育活动缺乏愉快的情感体验，没有体育兴趣和特长。多数学生认为体育教学内容枯燥，缺乏新鲜感。表现为“一蹲到底”、“一投到底”和“一滚到底”；干巴巴地讲解、示范、练习；一个实心球投一堂课，一根跳绳跳一堂课……在体育教学中，如何组织与调控体育教学内容是增强体育教学效果的关键，而培养学生体育兴趣是提高学生参加体育课的积极性的关键。一个对体育课不感兴趣的学生，他会因为体育活动需要付出较多的体力而感到“枯燥无味”，容易产生疲劳或厌倦；反之如果他对体育课有着浓厚的兴趣，在学习中必然精神饱满，积极主动，不是“要我练”，而是“我要练”。在体育教学中培养学生的兴趣不仅是完成教学任务的需要，还是中小学体育教学内容组织与调控的关键。因此，我们要充分满足学生的好奇心，并加以诱导。学生都希望教学内容常常换新，每节课有新东西、新收获、新活动，所以我们应在贯彻大纲内容的前提下，尽量在“新”字上下工夫。只要注意教学内容安排的新颖性，教法手段运用的多变性，充分体现体育课的活动性、游戏性和娱乐性，就能激发学生的体育兴趣，做到有效地组织和调控。其次，在教学中也可创设竞争情境，提供竞争机会，让他们在竞争中展示自己，从而激发他们的学习兴趣。但竞赛的内容要多样化，如：个人与个人、小组与小组的比高、比快、比远、比反应、比质量、比作风等。竞赛结束时教师必须进行小结和讲评，表扬优胜者，以示鼓励，满足学生的好胜心理；对于失败的同学则要鼓励他们振作精神，争取再赛胜利。

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