大学生自我发展中常见的缺陷有哪些

1.1.1 自卑 自卑是自我评价过低的心理体验，在

心理学

上又称为自我否定意识。主要表现为对自己的能力、学识、品质等自身因素评价过低，心理承受能力脆弱，经不起较强的刺激，谨小慎微，多愁善感，常产生猜疑心理，行为畏缩、瞻前顾后。据程葵 ［2］ 报道，某税务高等专科学校有57%的大学生存在自卑心理。

1.1.2 社交障碍 社交障碍是一个人自我防御心理过强的结果，他们常常过于担心被动，过于谨小慎微，过于关注自己，自信心不足。马建青等 ［3］ 对近100所高校心理咨询机构负责人、骨干人员的问卷调查显示，高校大学生咨询中首位问题是人际关系问题，约占84%;而在人际关系中占首位的是社交困难，约占57%。林岳新 ［4］ 对汕头大学本科生的抽样调查发现，有35%左右的大学生存在着社交不良的现象。

1.1.3 懒惰 懒惰是不少大学生为之感到苦恼又难以克服的一种人格发展缺陷，是意志活动无力的表现。懒惰是影响大学生积极进取、张扬青春活力的天敌。

1.1.4 狭隘 受功利主义影响，大学生中的“狭隘”现象有增无减。凡事斤斤计较、耿耿于怀、好嫉妒、好挑剔、容不得人等都是心胸狭隘的表现。如云南大学生物系学生马加爵仅仅因为同学怀疑他打牌作弊而将3名同窗好友杀死在宿舍 ［1］ ，就是这种人格发展缺限的典型表现。

1.1.5 抑郁 抑郁是大学生常见的情绪困扰，是一种感到无力应付外界压力而产生的消极情绪，常伴有厌恶、痛苦、羞愧、自卑等情绪体验。我国学者对青少年抑郁的研究显示，大中学生抑郁检出率可高达18%～36% ［5］ ;张泽武等 ［6］ 报道广州市医学院学生抑郁检出率为80.6%。

1.1.6 焦虑 焦虑是个体主观上预料将会有某种不良后果产生或模糊的威胁出现的一种不安感，并伴有忧虑、烦恼、害怕、

紧张等情绪体验。在紧张刺激不断增多、竞争不断增强的社会 环境中，每个人都可能处于一定的焦虑状态。适度的焦虑对于保持生命活力是必要的，这里所说的焦虑主要是指不适当的高度焦虑。翟德春等 ［7］ 报道，某医学院大学生焦虑情绪检出率为9.03%，严重影响了大学生们正常的学习和生活。

1.1.7 自我中心 随着自我意识的发展，大学生越来越感到自己内心世界的千变万化、独一无二，他们越来越多地把关注的重心投向自我，尤其是那些有较强自信心、自尊心、优越感、独立感的学生，就比较容易出现自我中心倾向。邵燕等 ［8］ 对某医学院大学生调查发现，有57.9%的男生和40.3%的女生具有自我中心倾向。当这种倾向与一些不健康的思想意识（如个人主义、自私自利思想）和心理特征（如过强的自尊心、唯我独尊等）结合时，就会表现出过分的、扭曲的自我中心。

1.2 大学生人格发展缺陷的消极影响 人格是人的心理行为的基础，它在很大程度上决定了人如何面对外界的刺激并作反应，人格发展缺陷对大学生的身心健康、活动效率、潜能开发及社会适应状况都会带来消极影响。心身医学的研究表明，许多生理疾病都有相应的人格特征模式，这种人格特征在疾病的发生、发展过程中起到了生成、促进、催化的作用。而冷漠、焦虑、依赖、自卑、孤僻、嫉妒等人格发展缺陷不仅会妨碍大学生学习活动的顺利进行，影响其活动效率和学习潜能的充分发挥，而且对其良好人际关系的建立和社会适应能力都带来消极影响。

2 大学生人格发展缺陷的因素分析

2.1 生理因素 人的高级神经系统类型决定了人的气质类型，各种气质类型的人在人格上会有其特定的倾向性。如抑郁质的人会更易形成抑郁、自卑、孤僻、固执、多疑等人格缺陷;胆汁质的人会更容易形成冲动、狂躁、攻击性等人格缺陷 ［9］ 。

大学生处于青春发育后期，由于缺乏科学系统的健康教育，青春期带来的生理变化常引起他们躁动不安，会引发恐惧、抑郁、焦虑、冲动等人格发展缺陷，有些大学生由于不懂得人的一些正常生理发育规律，还会对发生在自己身上的一些“异常”行动（如性梦、手*、单相思等）进行自我斥责、自我怨恨、自我鄙视，整日郁闷或惶恐不安。

2.2 心理因素 从大学生心理方面来看，他们在认识、能力、意志、情感、性格、气质等方面的一些缺陷都会促使其形成人格发展缺陷。如当大学生担忧自己的前途或缺乏理想追求，或对人格发展缺陷的危害性认识不足时都会促使他们形成某些人格发展缺陷;而当大学生缺乏自理能力、人际交往能力，学习成绩不佳，或因个人的容貌不佳、生理缺陷、家庭贫困等原因而又不能正视和接受自我时，也会促使他们形成某些人格发展缺陷。一旦大学生形成了错误的人生观、世界观或悲观厌世或疾恶如仇等，就会放弃个人的道德修养，更易形成人格发展缺陷。 2.3 社会因素 大学生所处的社会环境是导致他们形成人格发展缺陷的重要因素。从家庭环境来看，父母不和、缺乏父母关爱、家长期望值过高、家长的教育方式不科学、父母自身的人格不良倾向等都是促使孩子形成人格发展缺陷的社会因素;从学校环境来看，教师的期望值过高、学生的学习负担过重、班风、校风不正、人际关系不和谐以及教师的人格缺陷等都是促使大学生形成人格缺陷的重要因素;从社会环境来看，社会上存在的各种不合理竞争、腐败现象以及各种媒体不良的影响等都会促使学生形成人格发展缺陷。

大学生的心理困扰在学业和学习压力、人际关系问题、情绪和心理健康问题，以及职业发展和未来焦虑等方面体现。

1.学业和学习压力：大学生面临着来自学业和学习方面的心理问题。学习压力可能来自于繁忙的课程、期末考试、论文和研究项目等。这种压力可能导致焦虑、失眠、自卑和担忧等问题。思考如何应对学业压力、提高学习效率和管理时间，以及如何处理成绩不如预期的困境，对大学生的心理健康至关重要。

2.人际关系问题：大学是一个新的社交环境，学生需要面对新的人际关系和适应新的社交圈子。与室友、同学、教授和校园组织的互动可能增加了社交压力和人际关系问题。大学生可能会面临孤独感、社交焦虑、友谊困境和处理冲突等挑战。面对这些问题，建立健康的人际关系、学会社交技巧和解决冲突的能力对大学生的心理健康至关重要。

3.情绪和心理健康问题：大学生也常常面临情绪和心理健康问题。离家远离熟悉的环境、面对新的责任和独立生活，可能引发焦虑、抑郁和压力等问题。同时，面对来自学业、家庭和社交等方面的压力，大学生可能感到情绪波动、自我怀疑和心理疲劳。重要的是，大学生应该寻求适当的支持和资源，包括心理咨询、支持群体和心理健康教育等，以促进他们的心理健康。

4.职业发展和未来焦虑：大学生开始面临职业发展和未来规划的压力，这可能引起焦虑和迷茫。选择专业、实习经验、就业前景和未来职业规划等问题可能让大学生烦恼。他们可能感到不确定，担心自己是否做出了正确的选择，以及未来的成功和就业机会。大学生可以通过参加职业咨询活动、实践经验、校园职业服务和资源，以及与行业专业人士交流，来缓解这些职业发展和未来焦虑的问题。

总之，大学生的心理问题在学业和学习压力、人际关系问题、情绪和心理健康问题，以及职业发展和未来焦虑等方面体现。寻求适当的支持、建立良好的心理健康习惯、培养积极的应对策略和寻找平衡是帮助大学生应对这些问题的关键。校园心理健康服务、社交支持网络和个人发展资源都可以提供支持和帮助。

鹏仔微信 15129739599 鹏仔QQ344225443 鹏仔前端 pjxi.com 共享博客 sharedbk.com