幼儿园教学管理的策略有哪些

　导语：幼儿园是教育人、培养人的机构，以人为本管理的真正目的在于提高办园水平和保教质量，而要完成这样的目标，关键是提高教职工的人文素养，弘扬人文精神。加快教育改革和发展，规范幼儿园管理行为，是顺应时代潮流、迎接新挑战的必然趋势。

　一、认同：让每一个教师形成共同愿景

　在管理工作中，求得教师的认同，构建共同愿景是首要任务。只有努力方向一致，才能使全园教职工把执行变为自发、自觉的行为。

　我园在制定幼儿园自主发展规划、形成课程方案时，发动教师参与规划方案，人人投入、个个参与。确立了以幼儿发展为本、家长需要为本、教师成长为本的?民主、和谐、人文、创新?的办园理念，形成了?关注环保，和谐发展?的课程方案，明确了幼儿园课程的发展愿景，即具有生态性、整合性、渗透性、体验性，融合环保教育的园本化课程。我园的发展远景和课程理念的明确，促使大家在工作中积极参与、互相合作，充满创新的激情。

　二、落实：让每一个教师规范自己的教学行为

　课程理念向行为的转化的有效途径是教育教学的实践。在将共同愿景落实到教育教学实践的过程中，我们努力做到规范、民主、支持。

　1.规范

　在教学管理中，有序和规范是十分必要的。因此，我们构建了一系列教学常规管理指引，如教师一日工作操作常规、班级课程化环境创设要求、班级各类计划要求、户外运动场地安排表、幼儿一日作息安排表等，使教师明确一日教学工作的方向。

　2.民主

　我们提倡在规范基础上的民主。如：幼儿一日作息时间表的安排，既把握?四类活动的平衡?和?特色活动与共同性活动的平衡?，又允许教师根据班级主题活动的开展作弹性调整，赋予教师合理的自主权。

　我园存在着职初教师多的情况，针对这种现状，在弹性处理方面需要进行适当调控：碰到小调整时，要向班组长进行说明;碰到较大调整时，需要向业务园长进行说明。目前比较有效的主要调控策略有：一日活动中保教结合不能偏废;四种课程形态(游戏、生活、学习、运动)不失衡;组织实施中集中、自由兼顾，不顾此失彼。规范基础上的民主使工作不会放羊、更加有序。

　3.支持

　这里的?支持?，指的是支持和指导教师规范一日活动行为。在支持中，我们努力做到?实?和?细?。?实?，即常规管理不搞花架子，靠一点一滴去做、去落实;?细?，就是细化管理，把教学过程中的各个方面、各个环节、各个细节落到实处。

　三、关注：让每一个教师注重每一个细节

　在具体指导中，关注细节，引导教师把握教学中的随机应变教育，关注幼儿个别能力差异等，可使细节问题转化为教师专业发展中的亮点。如在每周的教学研讨日活动中，职初教师在评课活动中往往只看到学习活动本身，而忽视了幼儿的发展，看似热闹，却无法有效提高自己组织驾驭活动的能力。于是我们采取有针对性看课的策略，有效提升职初教师的能力。

　如专门看某老师的小结提升和回应，或专门看课堂中的有效互动环节，使教师在观摩活动中明白?智慧在教师，出彩在孩子?的道理，尝试把一些细节问题转化为自己的亮点，提升能力。在园长和副园长随堂听课过程中，我们针对新教师的共同性评价、骨干教师的引领性评价、个体发展的个别性评价等，有针对性地进行反馈和评价，不断改善教师的教学行为，优化教学管理。细节的关注优化了教学过程，促进了教师成长。

　四、突显：让每一个教师关注环保

　二期课改的全面实施引发了一场?如何将课程指南精神渗透到园本课程中?的思考与实践。我园的'环保教育研究已经经历了两个研究阶段：第一个阶段是摸索期，在分科教学时我们就进行了《农村幼儿环保教育的实践与探索》的课题研究，提高了教师对环保教育的认识;

　第二个阶段是发展期，我们在综合主题教育中进行了关于幼儿探索生态环境兴趣的实践研究，形成了幼儿环保教育的系列主题活动方案。课程整合是当今幼儿园课程改革的重要趋势，主题活动课程是整合课程中比较常用的一种实践形式，因此我们计划将第三阶段的研究定为整合期，力求在课程建设方面取得新的发展。

　经过梳理和研讨，我们以?环保亲知篇环保亲和篇环保亲为篇环保亲子篇?为主要内容，注重整合性、渗透性，将环保教育有机渗透在一日活动中的各个环节，整合在大主题下的?生活?、?学习?、?运动?、?游戏?，并不断完善。

　五、反思：让我们的管理更加有效

　教师要善于归纳、梳理、提升，每一次的归纳、梳理、提升，都会让你的孩子又聪明一次。每一次的提升也会让我们的教师更聪明。我们十分注重园长层面对保教管理工作的反思。如每月一次的环境创设评比活动，我们会详细梳理每个班级的亮点和整个评比中的最亮点，使评比活动不仅仅是结果，更是一个优化的过程;

　又如我在管理工作记录时，每月梳理一些工作案例，有教师点滴感人细节的案例、工作亮点的案例、共性问题的案例等，并在每次教职工会议上采用优点放大、适时激励、指明努力方向的方式，和大家产生共鸣，激励团队不断奋进。实践让我们感受到每次管理工作上的归纳、梳理、提升，让我们的教师更睿智，并逐步养成反思每月工作的习惯。

幼儿园班级常规管理包括教育教学、家长工作措施、个别教育措施等。

一、教育教学。

晨间热情接待幼儿及家长，与家长交换意见，了解幼儿的情况和思想，彼此沟通，建立和谐的师生关系。要多与幼儿交流，了解幼儿的情况与需要，支持和鼓励幼儿参与，对于内向与问题幼儿，要注意正面引导，为他们提供交往的机会，使他们能融入集体的活动中，从而培养活泼开朗的性格。

开展丰富多彩的户外体育活动，提高幼儿对环境的适应能力，加强对幼儿体质训练，同时鼓励幼儿积极参加听音模仿动作和做操的全园比赛活动，养成幼儿认真做操的良好习惯。

二、家长工作措施。

利用入园及离园时间有针对性地与家长交流沟通，互相交换意见，使家园教育步调一致。与家长建立短信息联系、进行个别幼儿的家访工作、向家长开放半日活动观摩、召开家长会、家长学校，邀请家长参加六一庆祝会，并提出宝贵的意见。

继续根据主题活动的需要请家长及时向幼儿介绍相关的知识，与幼儿共同进行观察和自制活动，丰富幼儿的相关经验。对幼儿的观察所得和发现及时进行记录，鼓励幼儿大胆表达自己的见解，帮助幼儿做好《成长册》相关的记录工作。

三、个别教育措施。

帮助个别幼儿建立良好的饮食习惯、生活卫生习惯以及学习习惯。启发引导个别幼儿愿意与同伴合作。多提供机会帮助个别幼儿树立自信心，培养勇敢精神，鼓励他们在遇到困难时不退缩。引导个别幼儿大胆进行自我服务性劳动，有较强的生活自理能力。

引导个别幼儿主动参与探索、操作活动，激发幼儿的学习兴趣。引导个别幼儿与同伴友好相处，建立良好的伙伴关系，减少攻击性行为。提供更多的机会，鼓励个别幼儿多进行语言表达，提高语言表达能力。

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