家庭教育的三大特点

家庭环境来教育孩子我觉得还是很对的，其中家庭教育有三大特点。

早期性和奠基性是家庭教育的主要特点。孩子的绝大部分时间仍是生活在家庭环境之中，从家长的言语、表情中认识外部世界，从家长对社会、对他人、对自己的态度中形成对人类社会的最初印象。

家庭教育中最经常的、大量的是家长及其他家庭成员在日常生活中自然显现出来的品行、志趣、性格、生活方式等对儿童自觉或不自觉地、潜移默化的影响。家庭教育的自然性导致了它的随意性。

家庭教育子女的责任和义务不是一时或短时期的，而是长期的、终生的。家庭是永久的教育场所，父母是终生不变的教师，这也就使家庭教育具有了连续性。

家庭教育的特点

家庭教育的特点如下：

第一，从实施教育的环境来看,家庭是以婚姻为基础，以血缘为纽带自然形成的社会组织形式，这种自然形成的生活环境，对人们思想品德和行为习惯的影响既深刻又持久。

第二，从教育者和受教育者的关系来看，不是单纯的师生关系，首先是家长、父母和子女，长辈和晚辈的关系，他们之间具有天然的血缘关系。从社会学角度来看，家庭中的教育者和受教育者，都是双重社会地位、双重角色。

第三，从教育者的条件来看，家长一般都没有接受过专业的职业训练，缺乏教育理论修养和知识，因此，家庭教育的效果，并不是在所有家庭里都能得到保证的。

第四，从确定培养目标的依据来看，没有统一的、固定的目标和目的。教育内容上，家庭教育的内容非确定化。主要由家长来确定，“遇物而诲”“相机而教”。

第五，在教育的过程、途径和方法上，家庭教育具有非规范化和非程序化的特点。

第六，组织管理方面，家庭教育的实施非制度化。没有相应的专门行政部门直接领导和管理，有很大的自主权和很强的独立性。

重要性：

家庭教育和学校教育、社会教育并称为教育的三大支柱。家庭教育曾经是中国文化的优势资源，孝文化、君子文化都是中国式家庭教育的正面结果。在转型期的当代中国，成年人的价值观发生巨变，家庭教育的支柱正在崩塌，其中过去以道德为核心的价值观遭到破坏。

重智轻德成为家庭教育的普遍趋向，造成的严重问题亟待引起重视。导致家长教育缺失或者失位。使得我国家庭教育存在种种问题，因此新的恰合适宜的家庭教育应该应运而生。家庭教育问题自古以来就受到人们的关注，但被作为一种学科进行研究，在我国也就是近年来的事情。

家庭教育的特点有启蒙性、个别性（针对性）、生活性、随机性、隐潜性（感染性）、权威性，家庭教育主要是指父母对子女的教育。中国向来讲究家教，家庭教育可以决定一个孩子将来的人格和价值观。

1、启蒙性

这一特征可以从两方面来理解。一是“启”，即具有打开、开始的意思，也就是说家庭教育是从孩子诞生之日起就已经开始实施。用现代科学的观念看，孩子在胎儿期就接受了父母的胎教。另一层意思就是“蒙”，即最简单粗浅的入门知识的影响。

所谓启蒙性就是指孩子对客观世界万事万物的认识和人格品德的形成的起点是从家庭开始的，以后的各种教育就是在这个生长点上形成和发展起来的。如果家庭启蒙教育的导向是错误的，轻则阻碍或者延缓孩子的发展。

2、个别性（针对性）

在现代学校教育中，班级授课制仍是最广泛采用的的一种教学组织形式。学校教育中虽然也有个别辅导，但是，它只是集体教育的一种辅助形式。而家庭教育不论是学习、生活上的辅导，还是心理、人格、个性等方面的形成，基本上是父母面对孩子一对一进行的个别教育。

3、生活性

生活性是指家庭教育寓于家庭生活之中，结合生活活动的各个方面来进行教育，而学校教育是有目的、有计划、有组织地进行的教育。在一般情况下，家长除了辅导上学的孩子学习之外，不需要给孩子编写什么固定的教材和计划安排什么学习内容，可以说生活的方方面面均是教材，均是孩子学习的内容。

4、随机性

随机性是从家庭教育的生活中派生出来的一种特征。所谓随机性，就是随着时间、地点、条件、环境和生活事件的性质不同以及孩子的年龄、性别、心理状态而采用不同的内容和灵活多样的方式方法。随机性也可以说是偶然性、灵活性、情境性。

5、隐潜性（感染性）

所谓隐潜性是与言教相对而言的。它是指家庭教育在许多情况下对孩子的影响是潜移默化的。家庭教育的隐潜性主要表现在：家长自身的言行举止、家庭文化氛围、父母生活方式和环境设施的布置；家庭人际关系所形成的心理氛围。

6、权威性

家庭教育的权威性是指父母长辈在孩子身上所体现出的权力和威力。家长是家庭生活的领导者和组织者，儿童身心各方面的需求都依赖于家长，家长在家庭教育中的这种独特的地位和作用，决定了他在孩子心目中的威望和信用，是孩子能够做到“有令则行，有禁则止”。同时，家长可以通过严格要求自己，以身作则，维护自己的权威。

家庭教育的方法

1、父母首先要以身作则，家长是孩子的第一任老师，很多行为都会引起孩子的模仿，所以这里家长必须要以身作则，言行一致。

2、适当的批评。在评判的时候要保持自身的冷静。可以先表扬其好的地方，批评差的地方。或者先进行自我批评再评判孩子，毕竟也有子不教父之过的错误。

3、表扬奖励都是对孩子的一种肯定，也是教育中一种很好的激励手段。在孩子表现的好的时候可以给与口头的表演或者动作的亲昵，但是要对事情本身进行表扬。可以通过书籍的奖励，或者兴趣爱好的奖励为正确引导。

4、个家庭要良好的发展，就需要一个好的氛围，同意的好的氛围也有利于教育。家长可以与孩子进行活动，比如郊游，逛街，进行兴趣活动。这样家长就可以在活动过程汇总加深与孩子的关系，也能发现孩子的需求。

5、交谈。交谈是家长与孩子之间最常用的一种教育方式，但是一定要切记交谈的场合与方式。

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