生涯教育： 预见未来

《通往未来之路》（赵昂）P27-53

一、 未来世界的三大要求

教育是面向未来的。教育要做的事不是简单传递知识，更重要的是培养意识，培养应对未来变化的能力和素养。从生涯视角看，未来对人的要求如下

01 自由呼唤合作者

这里的自由是指自由的职业关系， 20世纪一份职业做一辈子，相对固化。未来的世界不仅仅职场人身转换自由，而是职场关系的自由。有两个特征，一是人们越来越看重自己的价值实现，自我负责意识增强；二是人们越自由越需要合作，协同增效，创造更多价值。所以合作是教育的重要课题。

02独特属于创造者

? 大数据、区块链等科技的发展，为人类带来巨大的挑战，人类持续发展的重要方向就是创造力所表现出来的独特性，是基于现实的多种可能性，是更多的发明创造。而不是简单重复，固步自封。

03 变化要求学习者

知识的迭代更新速度和传播速度都在迅速增长，终身学习已经是必然趋势，疏于学习就是和发展的社会逐渐背离。学习不仅仅是指正襟危坐地学习书本，还包括各种的实践、探索、合作、信息整理等。

学习、创造、合作是未来的要求。

二、生涯教育的着力点

?生涯教育不仅仅是学校的事，需要社会各方的努力。

01 开启自我探索，认识到自己的独特性

独特性可以借由经力和体验、回顾与反思去发现，自我探索一定要注意保持开放、不贴标签。相信有更多可能性才有利于更多的探索和尝试。

02 树立生涯意识，培养五种意识

生涯意识是对生涯的看法、观点和视角的集合，五种意识包括：珍视独特性意识、生涯发展和成长的意识、角色和责任的意识、提升生涯适应性的意识、积极链接世界、拓展视野的意识。树立生涯意识就是一个播种的过程。

03 发展生涯能力，关注生涯能力的内容和发展契机

? 生涯教育要“看得见”（见后文的梦想力模型），契机有二，分别是刻意创造时机进行训练和遇到“问题”时成长。生活中处处都是生涯场景。

感想：

未来世界对人类提出三大要求，激励人们奋进。但是，这里有一个前提，独立，这里所说的独立包含:有自己的目标、有自我负责的意识 和积极探索自己的愿望。没有独立，就谈不上合作，更谈不上创造。

学习无处不在，学会学习需要学习意识或刻意练习，更需要不断更新的勇气和对未知世界的好奇。

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