什么是发散思维有哪些案例

发散思维 又称为辐射思维、扩散思维求异思维，是在思维过程中，以某一问题为中心，沿着不同方向、不同角度，向外扩散，一种思维 方法 。下面我为你整理发散思维，希望能帮到你。

　发散 思维训练 训练

1、概念

从一个问题(信息)出发，突破原有的圈，充分发挥 想象力 ，经不同的途径、方向，以新的视角去探索，重组眼前的和记忆中的信息，产生出多种设想、答案，使问题得到圆满解决的思维方法。以某一问题为中心，沿着不同方向、不同角度，向外扩散，寻求多个答案

实质：从一到多。犹如光源向四面八方辐射光线一样，洒水壶式的 思维方式 。

2、发散的角度

(1)功能发散

[案例1] 红砖的用途

建筑材料：盖房子(包括盖大楼、宾馆、教室、仓库、猪圈、厕所)、铺路面、修烟囱等;

从砖头的重量：压纸、腌菜、凶器、砝码、哑铃练身体等;

从砖头的固定形状：尺子、多米诺骨牌、垫脚等;

从砖头的颜色：水泥地上当笔、画画、压碎做红粉做指示牌、磨碎掺进水泥做颜料等;

从砖的硬度：凳子、锤子、支书架、磨刀等;

还可以从红砖的化学性质(如吸水)

刻成一颗红心献给心爱的人、在砖上制成自己的手、脚印变成工艺品留念。

[案例2] 曲别针的用处

许国泰信息场图示。该图由一张两维表格呈现，X轴是指人类活动，就是想像曲别针在勾、挂、联、画、化学反应、计算、书写、日常活动等方面的皮前应用，Y轴是表示曲别针的要素，包括有材质、重量、体积、长度、截面、韧性、弹性、硬度、直边、弧边等。两轴相交就是信息场，各点相乘，进行信息交和，可见其用途是无穷无尽的。曲别针可以变成数字和加减乘除;可以变成英文、拉丁文、俄文字母组成各种语言文字;曲别针可以和各种酸类及其他的化学物质产生反应，制作成各种东西;

[案例3] 清除的功能

清除设备：橡皮擦除字体、锄头除草、车拉走泥土等;

家用电器：吸尘器吸去灰尘、洗碗机清洗碗碟、刮胡子刀片、洗衣机洗去衣服油污;清洁剂：清除玻璃的、汽车的、锅炉的、暖壶的;

服务行业：清洁工清除垃圾、花园主人清楚杂草;

突发事件：毒药死了鱼、核泄露使人搬迁;

自然事件：秋天赶走炎热的夏天、

非法行为：小偷、吸毒;

社会生活：爱赶走了恨;原谅赶走了嫉妒。

[案例4] 铅笔的用途

1983年，一位在美国学习的法学博士普洛罗夫在做 毕业 论文时发现：50年来，美国纽约里士满区一所穷人学校圣?贝纳特学院出来的学生犯罪记录最低。

普洛链腔罗夫在将近6年的时间里进行调查，问一个问题：“圣?贝纳特学院教会了你什么?” 共收到了3756份回函。在这些回函中有74%的人回答，他们在学校里知道了一枝铅笔有多少种用途，入学的第一篇 作文 就是这个题目。

当初，学生都知道铅笔只有一种用途写字。后来都知道了铅笔不仅能用来写字;必要时候还能用来替代尺子画线;还能作为礼品送朋友表示友爱;能当商品出售获得利润;铅笔的芯磨成粉后可以做润滑粉;演出的时候可以临时用来化妆;削下的木屑可以做成装饰画;一枝铅笔按照相等的比例锯成若干份，可以做成一副象棋;可以当作玩具的轮子;在野外缺水的时候，铅笔抽掉芯还能当作吸管喝石缝中的水;在遇到坏人时，削尖的铅笔还能作为自卫的武器等。贝纳特学校让这些穷人的孩子明白，有着眼睛、鼻子、耳朵、大脑和手脚的人更是有无数种用途，并且任何一种用途都足以使我们成功。

[案例5] 冰箱用途的延伸

很长时期，电冰箱棚握衫市场一直为美国人所垄断，几乎每个家庭都有，这种高度成熟的产品竞争激烈，利润率很低，美国的厂商显得束手无策，而日本人却异军突起，发明创造了微型冰箱。人们发现除了可以在办公室使用外，还可安装在 野营 车娱乐车上。于是，全家人外出旅游，舒适条件全部具备。微型冰箱改变了一些人的生活方式，也改变了它进入市场初期默默无闻的命运。

　锻炼大脑思维的方法

1、灵活使用逻辑。有 逻辑思维 能力不等于能解决较难的问题，仅就逻辑而言，有使用技巧问题。何来?熟能生巧。学数学可知，解题多了，你就知道必须出现怎样的情况才能解决问题，可叫数学哲学。总的来说，文科生与理科生差异在此，不在逻辑思维的有无。同时，现实中人们认为逻辑思维能力强的，实际上是思想能力强，并无分文理。而且思想也不是逻辑地得到，而是逻辑地说明。

2、参与 辩论 。思想在辩论中产生，包括自己和自己辩论。例如关于是主权高于人权还是相反，我认为是保护人权的主权大于人权，不能包括导致国王享用婴儿宴的主权，既必须界定主权，前者有条件成立。导致该认识的原因是有该问题辩论，否则不会去想。

3、坚守常识。其实我很轻松得到关于人权的个人结论，原因是不论大牌专家怎么宏论，我不认同的道理只有一个，我坚守谁都不愿意自己的正当权利被侵犯，除非不得已这样的常识。因为坚守这个常识，就要具体分析主权比如国家保有军队的权利，该权利会在不同情况下要求国民承担不同义务，战时似乎侵犯人权，但这是为每个人安全需要的一种付出，主权必须具有正当性。可见坚守常识及逻辑地得到的结论的重要性。要注意的是，归纳得到的结论不能固守，因为归纳永远是归纳事物的一部分，不可能是全部，它违反部分怎样不等于全部怎样的常识，例如哲学。中国人常常用哲学说明问题，总是从一个一般到另一个一般，所以说而不明，好象不会逻辑思维，谬矣。

4、敢于质疑。包括权威结论和个人结论，如果逻辑上明显解释不通时。

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题目由浅入深，从简单到复杂，如闹兄逐步提升解题、时间弯罩和速度的要求。这不仅是一道练习题，更是一次思维的历练。我们的目标是挑战多解，因为一题多解训练的目标并非仅仅是解答题目，更重要的是培养学生的思维，发展智力，并提升解题能力。

一题多解的训练要求学生通过多向思维得到的复杂解法，以培养学生的思维，发展智力，并提升解题能力。

对于那些“别出心裁”、“独辟蹊径”的解法，我们更应该给予赞扬和鼓励，以激发学生的学习渣袭兴趣和一题多解的积极性。

学生们展现出了多样的解法，这充分证明他们的思路开阔、思维灵活。无论智力高低，学生们都积极思考，互相启发，不甘落后。

下一步，我们将进行口述解题思路和方法的练习。这种练习侧重于学生动脑动口，寻求新的解题思路和不同的解题方法。相比于动手动脑的一题多解练习，这种练习更注重提高课堂效率，让学生在一题多解的训练中获得更多的认识和理解。

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