家长委员会有哪些主要工作？

1、沟通办学信息，促进教育教学了解教学信息，促进教育教学是家长把握孩子成才的重要渠道，也是家校教育形成合力的重要手段。家长委员会将继续为学校教育教学活动献计献策，共同探讨子女教育问题。

2、关心校园安全，共建防范体系 做好校园安全工作不仅是学校的责任，也应取得家长委员会的通力协助。家长委员会将及时向学校反馈安全隐患以及可采取的措施，并尽可能为学生安全提供必要的帮助。

3、监督政务校务，规范办学行为 家长委员会参与学校管理、监督依法办学是确保学校办学公平、公正、公开的重要环节。家长委员会可对学校下列工作的实施加以监督：办学方向、教育理念、办学章程、教育教学行为、规范收费、招生入学以及后勤服务等。

班主任做好家长工作是当代教育工作的要求，也是班主任进行创造性工作的努力方向。想做好家长工作，班主任一方面要把握这项工作的真正重点，另一方面要把握这项工作的合理范围。本文从班主任核心职责出发，给出了如何把握好家长工作范围与尺度的建议。

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当代班主任如何做好与家长相关的工作越来越有意义，但也越来越构成对班主任工作的挑战。如何从自身职责出发把握做好家长工作的内容与边界，是每位班主任需要思考的问题。

班主任职责定位中的家长工作

班主任工作职责的定位需要从班级的基本内涵与价值出发。人们常说，班级是学校对学生进行管理、开展教育教学活动的一种最常见的组织形式，班主任作为这个组织的负责人，具有对学生进行思想品德教育、日常管理、导引人生等多种职责。由此可以认为，班主任的核心工作职责是促进学生群体的发展，紧靠这个核心的次中心领域是学生的群体管理与集体教育，接着依次展开的班主任工作领域，主要根据与核心职责的逻辑远近加以分布。因为与班主任核心职责具有确定的逻辑关系，家长工作由此成为必需的工作内容之一。从与班主任核心职责的关系来看，班主任的家长工作主要有以下四个方面。

首先，与认识理解学生相关的家长与家庭工作。认识理解班级中的学生是班主任日常教育与管理的基本需要，家长是影响学生各方面状态和日常表现的重要因素。因此，出于认识理解学生的目的，了解、认识家长与家庭是班主任的工作内容之一。

再次，与对学生正式告知对话有关的家长工作。班主任在依据现行规章制度对学生进行管理或教育的过程中，作为法定监护人的家长有时需要在场，协助解决相关问题，处理相关事务。因此，班主任在这方面的一项工作是按照规章制度就相关事项对家长进行告知与对话。

最后，为学生创造积极家庭教育环境有关的指导工作。想对班级中的学生进行更好的教育，班主任在做好班级管理的同时，还需要积极发挥教育专业特长，对家长进行指导服务，以期达到更高质量的家校共育。在家庭教育上对家长进行指导服务，这是我国已颁布并实施的《中华人民共和国家庭教育促进法》对中小学、幼儿园的工作要求，因此也成为了班主任要参与落实的一项工作。

班主任把握家长工作边界的主要思路

高质量的家长工作需要班主任在日常工作中予以足够的重视与投入。但同时需要注意的是，由于班主任是学校教育的“托底工作者”，与学生相关的众多事务都需要班主任承担或参与。因此，班主任承担的家长工作需要有一个积极边界，这样才能避免班主任工作过于零散或膨胀。

在班主任工作内容不断升级和调整的背景下，班主任对家长工作的投入和对范围的把握可以从四个方面确定思路与尺度。

第一，家长工作范围以学生发展为内在尺度。从道理上来说，把家长工作纳入到班主任工作范围是因为学生发展需要，因此究竟把对家长的哪些方面事务列入工作范围要从根本上考察其与学生发展的关系远近度。具体可以说，与班级学生发展特别密切相关的那些家长事务就更需要列入班主任的家长工作范围之中。例如，班主任没有必要把学生已经改正的错误与家长进行沟通交流。

第二，家长工作以普遍化教育规范和认识为基本依据。班主任如何做好家长工作要依据普遍性教育规范和认识确定基本范围，被教育方针政策和法律法规确定的、被教育界普遍教育认识确认的家长工作就是基本的工作范围。可以说，划定班主任的家长工作基本范围主要依据规范性和专业性标准，不由个人意愿决定。这方面可以举出的一个例子是，班主任应该按照现行教育惩戒规则告知家长孩子违反校规校纪的行为，而不能因为个人好恶而不去告知家长。

第三，家长工作既需要实施于合理尊重家长的前提下，又需要发生在与家长必要协作的支撑上。班主任需要特别意识到家长具有的主体性以及由此而来的平等性需求，对这些方面的意识与认可则表现为对家长的合理尊重。可以说，合理尊重家长是班主任做好家长工作的一个前提。例如，班主任不能不顾家长的主体和平等性需求而硬性要求家长检查子女的作业。此外，家长工作也需要在得到家长必要的基本协作中进行。如果没有与家长实现必要的协作，班主任的家长工作目标和计划便无法真正实施。而且需要承认的是，班主任单方并不能完全保障与家长实现必要的协作。因此，是否与家长取得必要的协作也会影响班主任的家长工作范围。

第四，班主任的家长工作要以自身专业水平、专业资源和工作余力为范围拓展依据。就工作内容层次来说，班主任的家长工作实际上可以有基本工作与拓展工作之分，基本工作指必须做的部分，拓展工作指有条件可以努力做的部分。实际上，为了学生发展而实施家长工作是一个没有尽头的可扩展过程，班主任可以为了推动学生发展而去帮助、指导家长，也可以因此更直接参与家长的教育环境建设，甚至还可以由此做更多事情。在这种情况下，班主任可以从自身情况出发决定在家长工作方面的拓展尺度，特别要从自身在家长工作方面的专业水平、专业资源等方面把握家长工作范围的拓展。

从根本上讲，班主任和家长都是对同一对象的教育者，因此两者之间的理想关系状态是相互尊重的教育伙伴关系。在这种思想引领下，确定班主任的家长工作范围应综合考虑教育性需求、 社会 交往原则和现实可能性，这样才能让班主任处于可持续的高质量工作状态中。

（余清臣，北京师范大学教育学部教育基本理论研究院院长，教授，博士生导师。中国教育学会中青年教育理论工作者分会副理事长，中国教育学会教育哲学研究分会秘书长。）

《中国教师报》2022年05月11日第12版

作者：余清臣

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