2024年第七届大学生讲思政课公开课

第七届大学生讲思政课公开课如下：

提高认识，统一思想，进一步准确把握大学生思想政治教育工作的总体要求。准确认识世界格局与中国发展大势的关系，牢牢把握坚持社会主义办学方向的原则立场，扎根中国大地办世界一流体育大学。

准确认识教育发展与民族复兴的关系，牢牢把握加强和改进学校思想政治工作的重要意义。准确认识当代大学生“身与心”和“德与技”的关系，牢牢把握提高学生思想政治素质的重要任务。

准确认识当前我校大学生思想政治教育“新阶段”与“新矛盾”的判断，因事而化、因时而进、因势而新，注重理论性，提升说服力；注重时代性，提升吸引力；注重针对性，提升渗透力；注重创造性，提升感染力。

培基固本，架梁立柱

1、以加强和改进党对大学生思政工作的领导为重点，健全校院两级大学生思政工作领导体制。

调整学生工作指导委员会（简称学指委）成员及职能。学指委在学校思想政治工作领导小组下全面负责学校大学生思想政治工作。在原有人员组成的基础上，根据中发31号文件中“七个育人”的相关工作要求，充实相关职能部门负责人；在原有工作架构的基础上，增设秘书处，进一步强化学工部、团委，研工部、教务处在学生思政工作中的枢纽功能。

以本研思政工作融合为重点，强化基层党组织在大学生思政工作中的主导作用。建立由分党委书记或党总支书记主持，党政班子成员、辅导员代表、导师代表、学生骨干代表共同参与的二级学院学生思政工作例会制度；二级学院党政联席会议要定期研究部署本单位思政工作。

2、以构建思政工作闭环为重点，创新大学生思想政治工作机制。

完善决策中心、咨询系统、执行系统、激励监督系统、信息反馈系统，创新大学生思政工作机制。增加二级学院目标管理考核中思政工作相关指标权重，探索二级学院大学生思政工作考评指标，完善《辅导员考核办法》、修订《上海体育学院辅导员激励计划实施办法（试行）》、《实践育人奖励办法（试行）》。（完成时间：第一阶段，2018年6月底前）

首先要从思想高度上站在国家对高校人才的培养目标即合格的社会主义建设者和接班人，培养德智体美劳全面发展、立德树人的大思政这个要求和高度上进行设计。

这是高校思政实践课开展的大前提。

其次要体现和落实实践育人理念，紧密结合思政教育和实践课，发挥二者的优势，使学生通过实践能最大程度的起到实践育人目的，具有针对性和实效性。

这是高校思政实践课评价的标准。

最后也是最重要的一点要结合思政教育的对象大学生角度思考思政实践课实效性的问题。

老师在实践课教学设计中引用任务驱动型和问题导向型学习方式，老师应注重以让学生完成任务为驱动，以解决问题为导向，增强学生学习的积极性，在互动中学习、交流分享，最终使学生通过实践活动有所学、有所悟、有所感、有所得、有所行。

比如在参观实现中，老师先设置实践任务，学生按实践流程完成任务，同时老师可以设置关于参观景点的相关问题导向，引导学生进行问题探究和解决、比较分析等，增强学生自由实践和学习的机会。

久而久之，使学生通过互动体验学习实践，转变对思政课从之前的不想学到想学、爱学的氛围，实现思政课在实践中学、在学中再实践的良性发展。

因此，为大学生精准地设计策划契合、满足他们的思政实践课是考验思政实践课老师教学设计水平的重要标准。设置既可以激发大学生学习兴趣的实践任务和问题，又可以使大学生在实践中有最大限度的体验、学习、收获是思政实践课的最佳效果。

学生是高校思政实践课的实践主体，是实践任务的主要执行者。作为思政实践学生，对思政实践课的期望或者评价应该是在完成老师布置的思政实践任务基础上，又可以提升自身思政实践的综合能力，最终达到思政实践育人的目的。

学生在思政实践的体验和操作中，既是实践任务的完成者，同时也是思政教学设计的检验者。

学生在实践过程中任务完成的难易程度问题导向设置的合理与否实践体验的参与度实践交流的互动性实践数据的准确性以及实践结果评价的科学性等等问题这些是衡量和检验老师对实践任务和问题设置实践“度”的把握和学生实践适应度配合是否合理紧密的标准。老师精心设计的思政实践，最终是靠学生在思政实践过程中的体验度、参与度和满意度和获得感来检验的。

因此，好的思政实践课实践体验要以思政实践过程中的体验环节、参与互动环节、激励环节、深入思考、结合实际应用环节等紧密相连。

学生在实践过程中，应完成理论与实践的结合及应用，历史与当代的结合与启示，纵向与横向实践分析等的深入应用，真正实现学生思政实践学习和实践育人的双重目标。

思政实践课要实现实践育人的目标和实效，就必须在任务驱动和问题导向为主的实践教学设计基础上，更注重学生的实践体验和感悟，在实践互动学习过程中增强实践的体验感和获得感，使思政实践教学设计的“教”和实践体验的“学”二者有效结合，共同作用于思政实践育人目标，从而达到思政实践课的良性持续发展。

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