明朝的“停课不停学”是怎样炼成的呢？

突如其来的疫情打乱了正常的开学节奏，于是，全国各大、中、小学纷纷推出线上课堂，以期实现?停课不停学?的目的。

工欲善其事，必先利其器。从课前的签到打卡，到课上的即时通讯，从课堂提问互动，到课后作业的布置和完成，最少不了的就是功能强大的线上平台。

在线办公软件早已有之，钉钉、企业微信、Zoom等软件为?统一天下?也在自家软件的方方面面煞费苦心。它们，自然成为了学校借以线上开学的得力助手。

只是任阿里、腾讯爸爸?尖似鬼?，也想不到来自全国大、中、小的年轻用户们，对这些软件并不买账。

明代官学：?停课不停学?

明代的?停课不停学?有两种：

一种是将学校作为科考?配额制的中转站?，学生不在学校上课，而是在家复习备考科举，这在明代中后期是较为普遍的现象；

而另一种，则出现在明代特有的军户制度之中，堪称明朝的?高考移民?。

明代为什么会有这种现象呢？这要从明代的教育与选拔制度说起。

明太祖朱元璋十分清楚制度二字的重量。从官员的人事组织到百姓的户籍身份，明代的?祖宗之法?可谓?无微不至?。

军户：明代的?高考移民?

正因为学校的教育功能与选拔功能相分离，第二种?停课不停学?的情况才得以出现。

这种现象，与明代独特的军户制度及百姓对这一制度的因应策略有着密不可分的关系，也是《被统治的艺术》为我们展示的诸多?制度套利?行为中的一种。

军户在明代的教育体制中本是教育不公平的?受害者?，但在学校?停课?，丧失教育功能，只保留制度红利的情况下，他们利用资源不平衡，反而成为了?受益者?。

有一个经济学术语很适合形容这类行为：制度套利（regularoty arbitrage）。

套利概念不难理解，就是利用两个市场之间的差异牟利。而?制度套利?，就是利用不同规管制度之间的差异、或者某人的真实处境与他在规制中的身份即规管制度对他的定位之间的差异谋利的努力。

在明朝版本的?停课不停学?中，学校的教育功能和选拔人才功能被分开了，从而形成了?课?与?学?两个领域的区分：在浙江，学风兴盛，教育水平高，但相应的，学校?录取率?低，僧多粥少；而在贵州的卫所，教育水平相对来说更低，但不乏生员名额，因此竞争压力小得多。

在发生甲流等传染病疫情时，学校会根据国家的防控政策和相关法律法规来制定停课标准。一般情况下，班级停课的标准如下：

1、确诊患有甲流等传染病的学生或教师：当班级中出现确诊患有甲流等传染病的学生或教师时，应立即通知家长并按照学校和卫生部门的要求采取隔离和治疗措施。

2、出现密切接触者：如果班级中有学生或教师出现与确诊患者密切接触的情况，学校也可能暂时关闭班级进行消毒、隔离等措施。

3、班级成员集体感染：如果班级中出现多人同时感染的情况，学校也可能暂时关闭班级进行消毒、隔离等措施。

为了预防甲流，我们可以采取以下措施：

1、注重日常卫生：及时洗手、勤通风、避免吸烟等都能有效预防甲流。

2、戴口罩：在公共场所戴上口罩，特别是在人员密集的场所，如地铁、火车等交通工具上，避免呼吸道病毒交叉感染。

3、饮食均衡：保持规律的饮食，注意营养均衡，多食用蔬菜水果和清淡的食品，避免暴饮暴食。

4、多锻炼身体：体育锻炼有助于增强身体免疫力，提高身体素质，降低患病几率。

5、护眼防疫：在使用计算机等电子器材时，要注意正确使用，尽量减少照射时间，用眼过度会降低身体免疫力。

6、定期进行检查：定期体检，特别是对于身体较差的老年人、孕妇和孩子，要加强病毒防范。

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