2024年教育科研课题有哪些类型

课题从不同角度可以划分为多种类型。按研究功能划分，可以分为理论性研究课题，应用性研究课题和开发性研究课题。理论性研究课题指以揭示教育现象的本质及其规律，形成或发展教育科学理论为目的而进行的研究课题。应用性研究课题是运用基础理论研究得出的一般知识、原理、原则，针对某具体实际问题，研究某一局部领域的特殊规律，提出比理论性研究更有针对性的理论和方法，主要解决实际问题。开发性研究课题是建立在前两种研究的基础上，以开发能使用的教学产品为目的的课题研究。教育产品除教科书、投影片等有形产品外，也包括可操作性的教育教学方法或组织教育教学的策略、程序等无形产品。此外，也可以研究的深度不同分为描述性课题、因果性课题、预测性课题，也可按课题的来源分为招标课题、自拟课题；按研究对象不同分为教育课题、管理课题、教学类课题、教学科技课题等。（1）、按研究的领域分类，可分为基础理论研究和应用性研究。　　①、基础理论研究　　基础理论研究是提示教育现象本质，阐明教育的客观规律概括教育的基本教育理论原则，发展和完美理论。通过教育的客观规律，寻找新的事实，发现新的理论和重新评价原有理论，它回答的是“为什么”的问题，它具有高度的抽象性以及理论的体系性、效益的长期性和研究的连接性。例如：关于教育本质、教育目的论、教学过程规律、教育评价性等的研究，其目的在于建立具有中国特色的现代教育科学理论。　　②、应用性研究　　它是针对某一具体的实际应用目标而进行的科学实验和技术性研究，教育的应用性研究具有实际应用价值，是把教育科学的基本理论知识转化教育技能、教育方法、教育手段和教育方案。使教育理论同教育实践结合起来，达到某种具体和预定的目标。这种研究是回答“是什么”的问题，直接解决教育管理和教育改革中的实践问题，是理论联系实际的关键环节。其研究特点是使基础理论研究成果具体化和实用化。目前绝大多数教育研究是应用性研究。例如：学校管理体制改革研究，中小学生流失的调查与对策研究，中小学生心理健康研究，教师队伍现代化建设研究，改造薄弱学校研究，青少年潜能开发研究等。　　（2）、按研究范围大小分类，可分为宏观研究、中观研究和微观研究　　①、宏观研究　　是对教育系统较大范围内的整体性、综合性、系统性研究。它包括两个方面，一是教育与外部的关系，如教育与政治经济，教育与社会发展，教育与人口等关系研究；二是教育内部带有全面性问题的研究，如教育事业发展、教育政策、教育结构、教育管理、教育投资等研究　　②、中观研究　　界于宏观研究和微观研究之间，它是对一范围、一个领域、一条战线、一个部门内的教育科学研究。例如：幼儿教育研究，初等教育研究，职业教育研究、成人教育研究，农村教育研究，师范教育研究、特殊教育研究、电化教育研究等。　　③、微观研究是对教育问题某个单独因素进行具体细致的研究，这种研究立足教育、教学实际，往往是针对某一个问题的研究，如学校德育工作的研究，语文教学方法的研究，差生学习障碍研究等　　（3）、按研究的层次分类，可分为阐释性研究，综述性研究和创造性研究。　　①、阐释性研究　　阐释性研究是一种简单的研究，它是将教育现象和已有的教育规律和理论，通过自己的理解和验证，给予叙述性并解释出来。　　阐释性研究是低层次研究，它是对各种教育理论的一般叙述，，更多的是在解释别人的论证。虽然阐释性研究是简单的研究，但在科研中必不可少，它能定向地提出问题，揭示弊端，描述现象，介绍经验，有利于普及工作。在教育科研活动中，有对揭示性问题的各种调查；有对实际问题的说明；有对某些现状的看法等都属于阐释性研究。　　②、综述性研究　　综述性研究是把分散、不全面的观点综合在一起，形成整体的系统的观点的研究。它所研究对象不是单一的事件，不是某一种情况，而是某些现象或某一事物的诸多方面。综述性研究是对知识的加工，包括贮存、分析、鉴别、整理，使零散的知识系统化、体系化。综述性研究成果往往是对某个教育规律的认识，是在一定范围内进行调查或实验的基础上对某一教育问题的比较全面系统的介绍。　　（3）、创造性研究　　创造性研究是高层次的教育研究活动。它是用已知的教育信息，探索为、创造新知识，产生出新颖而独特的成果和产品，具有改革教育教学的实际价值或理论意义的研究。其成果可以是一种新观念、新设想、新理论，也可以是一项新方法、新技能、新成就，也可以是其它表现形式的成果。

大学生科研项目申请理由如下：

一、 科研课题申报渠道

1.国家级课题：国家自然科学基金。主要有重大课题、重点课题、一般课题和青年基金题、国家杰出人才科学基金等。“863”计划（新“863”）；“十五”攻关计划；“973”基础研究计划

2.省部级课题：部基金（卫生部、国家中医药管理局、中国核工业集团公司、教育部回国人员启动基金等）。

省自然科学基金、社会发展基金、优秀青年基金、重点科研基金等。

3.市、厅级课题。本单位科研基金。横向课题。自选题。

二、 科研申报书的格式

不同渠道，科研申报书不尽相同，但主要内容大体一致。下面，我们就以国家自然科学基金申请书的格式为代表，作一说明：前置部分，封面，封二（填报说明）。

主体部分：简表

研究项目（包括名称、类别、申报学科、申请金额等）；申请者（包括申请者的主要基本情况）；项目组（包括主要成员基本情况）；研究内容和意义摘要（160个字）

立题依据

项目研究的科学意义与应用前景；国内外研究现状分析；主要参考文献。

研究方案

研究目标、内容和拟解决的关键问题；拟采用的研究方法、技术路线、实验方案及可行性分析；本项目的创新之处；年度研究计划及预期进展；预期研究成果。

研究基础

本项目有关的研究工作已积累和取得的研究工作成绩；已具备的实验条件，尚缺少的实验条件和拟解决的途径；申请者和项目组主要成员的学历、科研工作简历、近期发表与本项目有关的主要论著目录和获奖情况。

经费预算：包括支出科目、金额、计算根据及理由。

补充说明部分

申请者正在承担的其他研究项目；申请者承担国家自然科学基金资助项目的情况；申请者已结题的科学基金资助项目完成情况；申请者承诺。

推荐与审批部分

不具高级职称申请者需2名高级职称同行专家推荐；申请者所在单位及合作单位的审查与论证。

书写申请书的基本要求

1.立题依据充分，国内外动态和信息了解清楚；课题科学意义重大，具有较好的应用前景；起点高，学术构思新，有创见；与国内外同类工作相比，有自己的特色，避免重复。

2.课题研究范围不宜过大，内容过多，主攻方向明确、集中；技术路线清楚，设计方案合理可行，研究方法力求先进；充分说明已有研究的基础和技术条件，研究小组的优势和实力。

3.预期结果明确，充分展示预试验的结果，突出把握性和可行性；申报手续完备，各栏目填写完整、齐全、清楚、实是求是；认真选择申报学科专业，以便同行评议和终审顺利通过。

4.研究小组人员结构合理，实力较强，时间保证，符合规定；申请经费合理，恰当。

如何处理课题申报中的诸多关系

1.创新性与可行性的关系；课题大与小、研究内容丰富与精深的关系；形式与内容，科研构想与文字表达的关系

2.酝酿准备与形成标书的关系（厚积薄发，深思熟虑；文献调研要全面、新颖、充分；认真研究申报指南、项目指南；了解已被批准的项目情况；总结申报工作的成功经验与失败教训；精心选择学科门类；正确处理热门与冷门，熟悉与生疏之间的关系等。）

3.谦虚谨慎与充分展示自己的实力和已有工作基础的关系；内部因素与外部因素、自身努力与公关工作的关系；利用院内、校内条件与院外、校外条件的关系。

4.主观努力与客观条件的关系（机遇、公关、宣传）；科学思想（Idea）与科学方法的关系；申报本项基金与申报其他基金的关系；可以针对不同基金的要求、特点，适当变换，多渠道申报。