2024年大学生常见的学习问题有哪些

1、大学生学习目的不清，易受外界诱惑而迷失

调查发现，目前大部分大学生对于上大学的目的、大学阶段对人生的作用和影响缺乏清晰的认知，导致没有明确的奋斗目标，而是“为了学习而学习”，加之互联网、网络游戏和各类娱乐活动的诱惑以及学生自控能力的缺乏，容易导致大学生陷入“自由散漫—考前突击—自由散漫”的恶性循环，导致自身知识素养和综合能力在整个大学阶段没有实质性的提升。

2、学生自我要求不高，缺乏动力和毅力

当前，一部分大学生对自身并没有较高的期望和要求，也缺少坚持不懈追求自我提升的动力和毅力，仅仅将“学习”看成是需要应付的任务，仅仅追求顺利通过考试和毕业，无法保持健康的学习态度，主动学习意识几乎丧失殆尽，对于课堂学习之外的专业知识积累与综合素质提升更是一片空白。即使部分大学生有自主学习相关知识的计划，但往往不能持之以恒，只有“三天热度”，更难以抵抗互联网、网络游戏等外界诱惑，仅有部分或少数学生真正能坚持自己的目标并切实提升自己的综合素质与能力。

3、对上课缺乏正确认识，课堂学习态度不端正

课堂教学是大学教育中最重要的环节，是大学生获得知识的重要途径。当前大学生课堂出勤率偏低，存在学生上课玩手机、睡觉甚至无故缺课等现象。部分学生缺乏对上课的正确认识，不能认识到课堂教学的重要性，而缺勤导致的专业知识缺失又使缺课学生难以跟上课堂教学的节奏和进度，形成“一步跟不上，步步跟不上”的局面，容易导致学生“破罐子破摔”，造成恶性循环。

4、学习状态不稳定，缺乏良好的外部学习环境

大学里各种补习班、考证、专利和论文代理等不良宣传的影响，干扰了大学生正常的学习状态，并对其学习理念产生了严重的错误引导，导致学生将精力更多投入各种评优评先活动中，忽略了专业知识的学习和积累。同时，也存在管理上的漏洞，比如，班级和宿舍管理不善，容易导致班级和宿舍学习风气偏离，使学生缺乏良好的外部学习环境，部分学生之间容易互相影响，产生集体上网玩游戏、利用上课时间做兼职等不良现象。

5、不适应大学生活，缺乏妥善处理各种关系的经验

与中学相比，大学生活更加丰富，具有更多的诱惑，对于学生的评价也不再局限于学习成绩。环境的改变容易导致大学生难以妥善处理自身与外界之间的关系，受到外部环境的负面影响，甚至迷失自我。例如，未能平衡学习与业余生活关系的学生，往往会醉心于各项娱乐活动；未能将时间在上课与考研间合理分配的学生，往往会因考研而耽误课程的学习，导致挂科而得不偿失；未能明辨学习与评优之间主次关系的学生，往往会投入大量的精力和成本，追求某些对自身没有意义的低水平专利、论文和考证等“成果”，甚至因为兼职、创业等眼前利益，而荒废了最重要的专业学习。如果大学生未能较好地完成自身角色的转变，并合理处理自身与外界事物的关系，长此以往，会严重影响学生的学习状态和长远发展，甚至会导致留级、退学等不良后果。

运用所学教育社会学知识，分析大学校园中存在的失范现象及其成因。

迷茫。

大学并不能给人带来什么有益的帮助，只有自己想通了才能主动获得提升。而大多数懵懂的青少年，面对松散的制度和摸鱼的老师，严苛的学生会和自由的社团，物欲横流的攀比和奇思妙想的创意，到了大学便会四散开来，直到大四才能唤醒多数人，而为时已晚。

高考的重灾区鲁豫浙而言，优秀的学习成绩才能上一本二本，中游偏下便是大专，连专科都考不上的大有人在。胜过几万人进入学校，学习四年以后一个芝麻大小的面试官告诉你你的学历烂大街，看着一个个大专生、三本生由于工龄成为了主管在面试你，心中不免失落。

公考万里挑一也会遭遇内幕，考研便成了一条适合学生的道路，而两三年的研究生涯结束时，大专生的高管有一次告诉你你的学历烂大街。你比那些尸位素餐的人优秀百倍，而被数落的一无是处时，就进入了迷茫，以至于多数人选择的躺平。

躺平并不是消极情绪的迸发，而是消极情绪的表露和积极情绪的掩埋，一旦有公平良好且物有所值的竞争时，仍不乏几亿奋斗者的！

大学生道德上的失范

1）人生观、价值观的失范，大学校园里经常能听见 “我X”“我X”等不文明用语，在图书馆大声喧哗等，此外，多数学生以自我价值的实现为核心，强调个人本位，社会、集体次之；在物质和精神关系上，过分关注眼前的机会和发展，忽视远大理想和目标，不少人把实现较高经济收入和安稳生活放在人生追求的首位，重实惠、求实用，从而淡化社会责任感，甚至陷入极端个人主义的泥坑；在索取与奉献关系上，则一味地强调索取，认为个人贡献应与社会索取相等价。还有部分学生在价值观取向上过于急功近利，敬业意识薄弱，理想追求淡化。 多数大学生还存在缺乏明确的人生目标……。

2）缺乏正确的学习观，这些昔日在老师的教鞭下嗜书如命的中学生在大学相对宽松、自由的环境里往往把学习看的很轻、很淡；学习主动性较弱，逃课与挂课现象普遍。

3）享乐主义现象普遍，学生攀比与浪费现象严重。

2、大学生的行为师范

1）生活行为失范，在大学校园里,你只要留意观察就不难发现校园里所有的”仙女散花”的人不在少数,乱贴广告等校园”牛皮癣”随处可见,食堂就餐时的混乱无序现象,考试作弊、损坏公物、随地吐痰、网 络成隐……

2）学术失范现象严重，现今的大学生学术行为失范已不是什么个别现象。这些失范行为在大学内部大量发生，对大学知识殿堂的声誉及其庄重性产生了不良的影响，主要表现考试作弊、论文抄袭……

三、大学生公德行为失范的原因分析

大学生公德行为失范产生的原因较为复杂，有社会的、时代的，还有教育本身等诸多因素的影响。

（一）社会的影响

社会公德是社会公共生活中最基本的道德要求，但是在社会公德方面的管理制度不完善或规则不合理、公共生活设施不完备等都会造成公德行为的行为不利或不行为。再加上社会竞争压力的增大，容易造成大家比较自我的个性，常常是“个人自扫门前雪，休管他人瓦上霜”。

（二）网络的影响

如今的大学生一出生就面临着一个改革开放的时代，物质生活条件富足。“80后”大学生又生逢IT技术迅猛发展时期，一出生便有电视、手机、互联网，他们接触的信息应有尽有，无所不包，其中更多地受到多媒体技术和互联网文化的影响。他们对于网络的需要和迷恋也达到了几乎“无人不网”的程度。但网络是一把双刃剑，网络的虚拟性和匿名性使得学生淡化了公德意识。对网络的迷恋使得某些大学生践踏社会公德，据一些校图书馆、资料室的管理员反映，学校图书馆的各类被偷撕的图书和杂志中，涉及网络游戏内容的量最多。这一方面说明了学生公德自律素质的低下，另一方面也说明了网络对大学生公德行为的强大影响。

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