2024年聋人大学生 让他们的努力和才能被大家“听见”

上海应用技术学院9年悉心培养185名聋人大学生，老师们有着共同的心愿：让他们的努力和才能被大家“听见”

　上海应用技术学院艺术设计专业的吴飞飞副教授这两天特别高兴，因为08届毕业生俞铮写来了“报喜信”：这位聋人大学生的作品，竞标世博会上海馆室内展厅设计方案获得了初步通过。

2000年，上海应用技术学院根据市委、市政府“一流城市需要一流教育”的要求，在全市高校中率先办起特教（聋）班。9年来，学院的聋人高等教育经历了从无到有、从专科到本科的发展，至今已招收185名聋人大学生；现有3个本科班、在校生65名。据了解，今年毕业的聋人大学生，半数以上已有了就业意向。应用技术学院副院长刘宇陆教授说：“我们不仅要为聋人大学生提供与普通大学生一样的教育，还要让他们能像正常大学生一样，在社会上通过自己的劳动和创造获得自豪感。”

　如今，应用技术学院艺术设计特教班里，已走出100多名像俞铮这样的聋人大学生，在各自的岗位上体验着工作的乐趣。

　MSN对话帮助互动

　在普通高校里为残疾学生开设高等教育，为他们提供与健全人完全一致的课程，让他们完全融入大学生活，这在上海教育前所未有。

　学校领导慎重考虑后，决定在艺术设计学院设特教班，接纳聋人大学生。但问题随之而来：学生听力存在障碍，上课怎么办？

　聘请手语翻译随堂上课，当然是解决办法。不过，四个年级的特教班，只配备了两名手语翻译——对此，一位老师解释：“并没有别的原因，只是，我们考虑这些同学迟早要走向社会，那时他们身边不会有手语翻译。”

　这样的帮助和促使学生融入普通人圈子的努力，自特教班成立伊始便贯穿始终。普通学生与特教学生“一帮一”结对，就是专门设计的活动。学校还为普通学生开设手语课，力图在校园中创造交流的便利和氛围。一种被称为“MSN讲堂”的教育手段，也在师生互动中诞生——网上交流可以加快解决问题的速度，MSN对话使用文字表达则可弥补聋人学生的缺憾，“他们打字、发短信，比我们快很多呢！”一位教师说。

　9年辛勤耕耘，终于得到厚报。应用技术学院特教部的“聋人高等特殊职业教学的创建与发展”课题项目，获得了上海市教委教学成果一等奖。

　“激将法”唤起自信

　“第一次要求学生参加设计比赛，他们虽然说不出话，但脸上明显有抱怨。”吴飞飞老师忆起2002年鼓动学生参加全国竞赛时的尴尬场景：“他们觉得要和普通人在同一起跑线上比赛，太苛刻了。”

　情急之下，吴飞飞撂下狠话：“不要老认为自己是残疾人！你们只不过听力有障碍！”“残疾”，在此时此地，是一个异常敏感的字眼。

　“激将法”奏效，学生们决心参赛，结果则非常出人意料：一名同学夺得了银奖！“这是行业内级别的比赛，上海参赛者只拿到两个银奖。”此次获奖后，聋人学生参加此类比赛，再也无须动员。到目前为止，特教班已夺得国际国内各类比赛奖项54个。

　今年的中国包装艺术大赛，特教班选送了10件作品，无一例外全部获奖。赛事主办方感叹之余，急欲寻找“答案”。纸片摊开，只见学生写道：“就是想看看自己是否具有与普通人一样的能力。”所有人的眼睛都湿润了。事实证明，通过学校悉心培养，聋人学生对于视觉艺术设计的感觉，丝毫不比普通学生乃至专业设计师逊色。

　学生在专业上的自信，也在潜移默化中改变着他们对生活的态度。“前两届有个学生找了个特别漂亮的女朋友呢，而且对方是健全人，我们听说以后，都特别欣喜。”

　始终努力证明自己

　9年来，上海应用技术学院培养了六届全日制聋人大学生。在社会各界的关心与帮助下，特别是在上海市残联就业指导中心的具体协助下，这些聋人大学生的就业率达到100%。其中6名毕业生在本市的专业设计公司担任了要职。

　“以前，学生们觉得能找到工作就不错了，但瞧着师兄师姐们的工作业绩，开始对自己有要求了。”吴飞飞说，“有一次，我们通过残联将一个同学安排到酒店做点心。结果她发短信给我，说艺术设计白学了。后来安排她插花，才稍微满意些。”

　装饰艺术专业的应届毕业生王融安，眼下已被刘维亚大师工作室录用，在试用期间，工作室对他的评价是“优秀”，他的表现超过了和他一起被录用的普通大学生。

　在学院的学生成果展厅内，一尊学生的课堂雕塑作品引人注目：“他”左手上举，拳头紧紧贴住耳根；嘴张成大大的圆形，似正在呐喊。

　是的，他们听不见，但他们渴望被听见；他们说不出，但始终在努力证明自己。（实习生 曾明辉 记者 姜澎）

我国有哪些残疾职业技术学校

特殊教育有可以报考的大学有北京师范大学、华东师范大学、华中师范大学。

北京师范大学：位于北京，是一所以师范教育为主的全日制普通高等学府。该校成立于1902年，历史悠久，是中国及亚洲最早的师范大学之一。学校设有文学院、教育学院、心理学院、数学科学学院、环境学院等多个学院和研究院，涵盖了文学、教育学、环境科学等学科领域。

华东师范大学：位于中国的上海市，创建于1951年，是一所以师范教育为特色的全日制普通高等学府。学校设有人文学院、社会发展学院、教育科学学院、物理学与电子科学学院、生态与环境科学学院等多个学院和研究院，涵盖了文学、社会科学、教育学、物理学、环境科学等多个学科领域。

华中师范大学：位于中国的湖北省武汉市，创建于1903年，是中国历史最悠久的师范大学之一。学校设有文学院、教育科学学院、物理学与电子技术学院、信息管理学院、环境学院等多个学院和研究院，涵盖了文学、教育学、物理学、信息管理、环境科学等多个学科领域。

特殊教育介绍

特殊教育是一门专门针对具有身体、智力、情感和社交等方面功能障碍的学生进行教育的学科。它旨在通过量身定制的教育方案和个别化的支持服务，满足特殊学生的教育需求，帮助他们充分发展潜能，实现自我价值，融入社会。

特殊教育涉及广泛的学生群体，包括但不限于：智力障碍、学习障碍、自闭症、多重残疾、情绪行为障碍、听力和视觉障碍等。根据学生的具体情况和需要，特殊教育提供个别辅导、适应性课程、治疗与康复、辅助技术和家庭支持等方面的服务。

特殊教育也重视培养学生的自理能力、社交能力和职业技能，以便他们能够更好地适应和融入社会生活。特殊教育的专业人才需要具备教育学、心理学、康复学和特殊教育学等学科的综合知识。

天津理工大学聋人大学、吉林长春大学特殊教育学院、北京联合大学特殊教育学院、河南中州大学聋人艺术学院、江苏南京金陵科技大学特殊教育学院等。

职业技术学校简称“职校”，中专的一种分支，属于中等职业学校。职校主要以职业技能培训、提升劳动力就业水平为主，是中国特色办学模式。通过技术培训可以增强市场就业竞争力，通过技能考核，合格后可以得到国家认可中专学历。

历史沿革：

在改革开放初期，有一批专门从事在职职工职业培训的机构，名为“职校”或“技校”。实行普通教育与职业、技术教育并举，全日制学校与半工半读学校、业余学校并举，国家办学与业务部门、厂矿企业、人民公社办学并举的方针，县以下教育事业主要面向农村，为农村和各项建设事业服务。

在城乡要提倡各行各业广泛办职业（技术）学校。将一部分普通高中改办为职业（技术）学校、职业中学、农业中学。经过调整改革，各类职业（技术）学校的在校学生数在整个高级中等教育中的比重大大增长。

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