2024年写话教案

写话教案汇编六篇

作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的写话教案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

写话教案 篇1

设计理念

设计力求贴近生活、贴近实际，以学生的主体活动为中心，巧妙创设情境，注重双向互动，让学生在“演中说”“说中创”，在活动中积极参与，自主发展，大胆实践，培养学生的创新思维和实践能力，提高学生的日常生活口语交际能力。

教学目标

1.通过训练和交际表演，使学生学会打电话，掌握打电话的一般技巧，培养学生的口语交际能力。

2.创设情境，激发学生的表达兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。

3.能把话说清楚、说明白，学习说简短的话。学会正确使用礼貌用语。

教具准备

歌曲《打电话》录像、电话机多部。

教学过程

一、谈话激情，歌曲导入

1.播放歌曲《打电话》，导入新课，板书课题。同学们喜欢《打电话》这首歌吗?我们来听一听。

2.设问引发学生回忆打电话的情景：你打过电话吗?给谁打的?当时是怎么打的?先想一想，然后小组内交流。

3.汇报交流，师生及时评议。注意指导学生明确几点：

(1)打电话要知道对方的电话号码。

(2)打电话要把话说清楚，说明白，说话要简短，要有礼貌。

(3)拨号后，如果听到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”时，说明对方电话占线，要稍等再打。

二、创设情境，分层训练

1.创设情境。同学们，老师下午要上一节写话课，需要一个漂亮的洋娃娃玩具，我们学校的王老师家里就有一个，我想给他打个电话，让他下午把洋娃娃带来。我想请同学们帮帮忙，谁说得好，下课后就让谁去给王老师打电话，好不好?

王老师家的电话号码是6611358(板书)，请同学们自己想一想该怎么打电话。

2.个人准备。要求学生把要说的事想清楚，要说的话想明白，注意使用“您好”“请问”“谢谢”“再见”等礼貌用语。

3.相互交流。小组讨论、交流，互相启发、改正、补充，进一步明确打电话的程序和说话的内容。教师巡视指导。

4.组对练习。学生自由组对，分角色(学生和王老师)练习打电话。注意：学生互换角色练习；教师参与，适时指导，充分练习；各组推选代表，准备参加汇报表演。

5.汇报表演。各组代表依次上台汇报表演，师生及时评议指导，评选优秀小组。

6.创新表演。设想打电话时可能出现的几种情况进行创新表演，训练学生的创新思维及交际的灵活性，老师结合实际及时指导评议。

(1)王老师在家，接听人不是王老师。

(2)王老师不在家，需转告。

(3)直接接听电话，可玩具不在家。

(4)电话没人接。借此启发学生想想、说说还有没有其他解决办法。

7.老师小结。

三、联系生活，拓展深化

1.看录像，提要求。遇到这些事情该怎样打电话?注意拨打的电话号码及该说些什么?(播放录像，展现“病人急救”“火灾险情”“交通事故”等场面。)

2.小组讨论交流。任选一种或几种场面，分别练习表演。

3.小组汇报交流，师生共同评议。

4.教师总结。

写话教案 篇2

1、春天来到 ________________________________ 。 （1）指名学生说一说。

（2）学生动笔写一写。师巡视指导。

（3）学生汇报：春天来到草地上，春天来到花园里，春天来到树林里……

写话教案 篇3

【设计理念】

1、语文新课标的总目标中写道：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。语文课标中对二年级的写话要求：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物。口语交际目标：与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，

有表达的自信心。

2、培养良好的口语交际能力是发展学生智力的强有力的手段。因为语言的准确性体现了思维的敏捷性和周密性，语言的条理性体现了思维的明确性和连贯性，语言的流畅性体现了思维的逻辑性和严谨性，语言的生动性体现了思维的灵活性和形象化。

　　【教学目标】

1、启发学生想象，训练学生勤于想象，乐于想象。

2、口头表达要求仪态大方，口齿清楚，语言完整。书面表达要求怎么说就怎么写，写出自己的特点。

3、学习倾听，吸收别人的长处。

　　【教学重点】

敢于大胆想象，并有自己独特的想象内容，口头表达清楚完整。

【教学难点】

每个学生想象出自己独特的内容。

【教学过程】

一、激发好胜心，揭示课题。

１、电视台用一个简单的图形在幼儿园、小学、中学和大学做了一个实验，实验的结果，幼儿园的小朋友和小学生最让人满意。今天我代表电视台的记者来采访你们，你们做云外的形象大使，能给云外的老师一个惊喜，给全国的电视观众一个满意的答案吗？

２、好，让我们一起大胆想象，快乐表达吧！

二、看图想象说话。

１、当你看到这一个圆，你想到了什么？思考一分钟，用一句完整的话说出来。（板书：语言完整）

2、你想象的这个东西旁边有一些什么？或者你想起了与这个东西相关的小故事吗？请思考两分钟，想好后举手说吧！起来说话时做到：第一，声音洪亮，第二，仪态大方第三，口齿清楚。（板书）

小结：孩子们的想象大胆神奇，仪态大方，口齿清楚，语言形象生动，你们不仅能代表云外，还能代表中国去证明中国的孩子想象力是多么丰富，未来的发明家中一定有你们的名字。

为了奖励你们，我还带来了一个非常有趣的故事。请听！

三、听故事，续故事。

1、播放故事的前半部分。

长着蓝翅膀的老师

小雏菊幼儿园里来了个会飞的老师。

园长奶奶急坏了。幼儿园已经够乱的了，小家伙们满地爬，桌子椅子四处跑，再来一个长翅膀的老师，怎么办？

孩子们可高兴了。他们不吵不闹，睁大眼睛奇怪地看着新老师，一对蓝翅膀叠放在她的背上呢！

“你们喜欢我的翅膀吗？”

老师说着，慢慢地张开那对天蓝色的翅膀。翅膀轻轻地扇起一阵温柔的风，教室里一下子就充满了透明的五色。

“真美呀！”孩子们说。

“你们想飞吗？”老师问。

“想啊。可是我们没有翅膀呀！”

“所有的孩子都是有翅膀的，只要想飞就能飞。”老师说。

“真的吗？”

“真的！飞吧，飞吧！”

孩子们背上果然扑扇着五颜六色的翅膀，一个接一个紧跟着蓝翅膀老师，飞出了教室，飞向

2、续编故事。

（1）

让我们一起跟着蓝翅膀（板书课题:蓝翅膀）的老师自由地飞翔吧，我们飞到了哪里？看到什么？听到了什么？或者我们干了些什么事？你都可以想象，请思考两分钟。

（2）站起来大声地说给自己听。

（3）抽生起来说。指导评价说话。

（4）小组合作说成一首儿歌《飞》。

（5）推荐小组内的成员起来说，进行评价指导。

总结：孩子们，你们的想象把老师带到了一个个美丽的地方，我看到了奇异的自然风光，也看到了你们美好的心灵；你们像一位位小诗人，让老师惊奇不已。我多么希望你们能把刚才合作的成果写下来，向《新纪元》杂志投稿，我相信编辑一定会被你们的童心打动，让我们拿起笔，写下来吧！

四、我手写我心。

1、要求：把刚才说的诗记录下来，也可以自己重新创作。可以合作完成，也可以独立完成。

《飞》

我们飞到一棵大树上，为树爷爷唱了一支好听的歌，唱得树爷爷哈哈笑。

我们飞到

我们飞到

我们飞到

我们飞到

2、读一读自己写的儿歌。

总结：孩子们，想象让我们感受了生活的美好，让我们创作了儿歌。想象更奇妙的是我们看见鸟飞，想象自己能不能像鸟儿一样自由自在地飞翔，于是发明了飞机；我们看见鱼，想象自己能不能也像鱼儿一样遨游海底，于是有了船儿、潜水艇。让我们带着蓝翅膀自由地飞翔吧，飞过高山，飞过沙漠，飞过大海，飞向天空，飞向我们的未来！

板书设计

蓝翅膀

(大胆) ( 快乐) 语言完整 声音洪亮

想象 表达 仪态大方 口齿清楚

写话教案 篇4

教学目标：

1、写一件自己喜爱的玩具。写出玩具的特点，体现自己的喜爱之情。

2、小组互动，先说后写，激发兴趣。

3、正确使用方格纸，知道常见标点的占格规则。

教学重点：

写一件自己喜爱的玩具。写出玩具的特点，体现自己的喜爱之情。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、启发谈话，导入新课

同学们，我们来看一幅图。图上有什么？

玩具。

导入新课：今天我们来聊一聊你最喜欢的玩具。

二、一起读要求

1、齐读课本要求。

每个人都有自己喜爱的玩具。你最喜爱的玩具是什么？它是什么样子的？它好玩在哪里？先和同学交流，再写下来。

2、要求：

（1）写自己喜爱的玩具。

（2）写出玩具的特点。

（3）表达自己的喜爱之情。

三、互动交流

1、你最喜欢的玩具是什么？快来说一说。

展示变形金刚、毛绒玩具、旋风陀螺等，说一说这些玩具是什么样子的，可以从颜色、材质、形状等来说。

2、这些玩具有什么好玩之处？请你说一说。

展示毽子、积木、魔方等玩具。说一说有趣之处，可以从游戏规则、成果、创意、比赛等方面来说。

四、大家来选材

小组交流一下你最喜欢的玩具，说一说它的奇妙之处吧！

选好你最喜欢的玩具准备。

五、大家来构思

1、写什么？

你最喜欢的玩具是什么，它什么样子，哪里好玩？

2、要表现喜爱之情。抓住玩具的特点，写出玩的过程或者经历，表现己对这个玩具的喜爱。

六、大家来

出示方格纸样例。讲解使用规则：

1、第一行的中间写题目。

2、每段的开头空两格。

3、逗号、句号这样的标点符号占一格。

七、佳作大家读

1、小组轮流读自己的作品，看谁写得最有趣，最能体现自己对玩具的喜爱之情。

2、小组成员读完之后才可以，中间不要插嘴。

八、展示台

小组评选优秀作品张贴到班级学习园地或者班级圈。

写话教案 篇5

教学目标：

1.通过看图说话写话，激发学生热爱大自然的情趣。

2.在老师指导下，能按一定顺序仔细观察图，看懂图意，用一句完整的话表达出来，并过渡到能用几句话说出图里都有什么。

3.启发学生结合生活展开想像，扩展图的内容，练习说话。

4.能看图写几句话。

（导入：同学们，谁知道现在是什么季节？（春天）对，我们在第一单元已经学了很多有关春天的词语、句子。现在让老师来考考大家，看谁记得得最多!）

一、 说词游戏。

1、谁能说说有关描写春天的词语？（指名说）

（课件出示词语）

春回大地 万物复苏 百花齐放 冰雪融化 阳光明媚 百鸟争鸣

天气晴朗 春风拂面 鸟语花香 蓝盈盈 朵朵白云 新绿

（过渡：看来大家前段时间的学习都很认真，其实我们不但在！）

2、认识词语。（课件出示）

挖坑 培土 浇水 树苗 累得满头大汗

（谁） 首先 …… 接着 …… 然后 …… 最后 ……

(看来大家都非常喜欢春天，学习知识也很快！老师和大家一样，也非常好喜欢春天，现在让我们一起走进图画里，去看看春天,看看春天里小朋友们喜欢干什么，好吗？）

二、出示图片指导看图说话。

1、复习我们学习过的看图方法。（先整体后部分）

2、引导看图：

1）整体看图：这是一幅描写景物还是写事的图画？

2）谁来说说写事的图画应该先整体看什么？（时间、人物、地点、事情）

3）谁可以把你整体的感受说出来？（例如：天气、周围的景色、还有你想到当时的情况等）（指名回答）

4）谁能把大家刚才说的连起来说一说？（先自由练习，再指名说）

3、重点指导看图中描写得事情。

1）图上画的是谁在干什么？（种树）

A谁有种植的经历？种植是要有一定顺序的，你能用上下面表示先后顺序的词语，把图中人物种树的'过程说出来吗？

首先 ， 接着 ， 然后 ，最后 。（同桌互说，在指名说）

Ｂ谁还能用下面的句式说一说植树的过程？

他们分工合作，一个负责 、 、 ，一个负责 ，很快就把树栽好了。

2）大家说得真好，现在请大家想想看，他们种完树，心情会怎样？最后会到哪里？（指名回答）

3）现在让我们共同来挑战难度，请你根据老师给你的提示，把整幅图连起来说一说，注意了，如果你还能在老师给出的提示上加上自己的想法，那一定更棒！（自由练习，指名回答）

三、指导写作。

1、我们怎么把刚才说的写下来？

1）先定一个题目（书写在第一行的中间）

2）第一段：把看图整体部分写下来。

3）第二段：写种树的过程。

4）第三段：写种完树的感受。

5）记住每一段的开头要空两格。句子要注意使用标点符号。

6）巡视学生写作练习。

写话教案 篇6

学习目标：

1、能够根据几幅图画的内容编一个故事。

2、启发学生结合生活展开想像，补充图的内容，练习说话。

3、说话完整，口齿清楚，声音响亮。并有较好的倾听习惯。

4、能将自己说的内容写下来，在写的过程中能用上标点符号。

教学重、难点：

1、启发学生结合生活展开想像，补充图的内容，练习说话。

2、能将自己说的内容写下来，在写的过程中能用上标点符号。

教学准备：

课件 写话纸

教学过程：

一、 复习导入。

1、 看图写话要写哪些内容?在上课之前老师

同学们，今天 刘老师要跟同学们上一堂看图写话课，在上课之前老师有个问题要考考大家：看图写话要写哪些内容?师板书：时间、地点、人物……

2、 出示《看图说话的儿歌》，学生齐读。

一看时间和地点，二看人物和事情，

三看动作和表情，四想对话和心理，

原因经过和结果，通顺连贯说完整。

二、 出示第一幅图。

过渡：以前我们写过的看图写话只有一幅图，今天刘老师带来的图画呀有好几幅呢!这节课呀刘老师想请我们班的同学们为每幅图写几句话，把他们编成一个小故事，好吗?

出示第一副图：

1、仔细观察图片，找出图画上的时间、地点、人物、事情。(指名2—3生说一说)

2、完成图画下面的填空。

3、学生根据自己说的读一读这段话。

三、 出示第二幅图。

1、 提示语：蝴蝶风筝飘呀飘，飘呀飘……谁来接着说第二幅图的内容?

2、 提示学生仔细观察图片，想一想小鸡的表情、心理活动。

3、 学生说图画的内容。

四、 出示第四幅图。

1、 小鸡的心里呀非常的着急，这可是它最心爱的蝴蝶风筝呀，这可怎么办呢?(引导学生说出去拿回来)可是小鸡不会游泳呀，它怎么过河呢?

2、 小组讨论：小鸡是怎样过河的?

3、 学生说一说自己的办法。(要把过河的过程说清楚，在述说的过程中加上动作、心理、对话、礼貌等方面的内容。)

五、 出示第四幅图。

1、 连接语：谢谢…的帮忙，小鸡终于来到了河对面。

2、 谁来说一说第四幅的内容。

3、 学生说话。

六、 写一写。

孩子们，请将刚才你说的内容写在老师发给你的写话纸上。

小提示：1、给你的故事加个小标题。

2、一段开头的地方要空两格。

3、千万别忘记用上标点符号哦。

4、这是一个续写故事，直接在第一段的下面接着写就可以了。

七、展示学生的写话。

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