约70%多动症是遗传：成人对照表来了

约70%多动症是遗传：成人对照表来了

首先，并非所有的多动症家庭，就一定会养育多动症孩子，多动症的遗传倾向在60%-70%左右。

其次，成人多动症的诊断有一个重要条件，就是他在儿童时期一定有多动症表现。

假如一个人在儿童时期并没有多动症表现，只是成人后有这样那样的情绪和行为问题，是不符合成人多动症诊断标准的。那么，要想判断孩子的多动症，是否出于遗传因素影响，家长可以对照成人多动症的表现，做个自我评估。

成人多动症的行为表现

1. 注意力容易分散

做事不能集中注意力，或持续注意力时间短暂，即使很重要的事情也是如此。患者的思路或活动常被无关的事情打算，不能有始有终地完成一件事情。

2. 冲动

做事先行动后思考，做出决定后迫不及待地付诸行动；凭一时的冲动行事，根本不顾及不良后果。但又常常因为事先没周密考虑，产生不良结果后感到无比后悔。

3. 情绪变化不定，容易从一个极端转向另一个极端

遇到高兴的事情很容易兴奋，遇到不如意的时间很容易烦躁、发脾气、对刺激反应强烈。

4. 缺乏计划性和条理性

在一件事情还没有完成时，又开始去做另外一件事情，俗称“东一下西一下”。

5. 其他

还有一些成人患者由于人际关系紧张、生活不稳定，易产生挫折感。为了应对一些生活应激，会过度沉迷网络，或过多地使用烟酒以寻求纾解。在此也想提醒各位家长，我们除了关注孩子的问题，也要用心对待自己。尤其当我们出现压力大、焦虑紧张、情绪冲动、做事分心等情况时，不能简单归结为生活琐事多，照顾孩子太忙碌等原因，更不能把情绪发泄在孩子和亲人身上。

作为家长，我们要及时纾解压力、调整好心态，如遇到实在无法改善的问题也要及时就医寻求专业帮助。只有这样，家长才能更好地去帮助多动症孩子改善问题，一起成长和进步！

1、生物学因素。包括遗传因素和生理因素；

2、家庭因素。包括家庭的自然结构、经济状况、家庭教育等因素；

3、社会文化因素。包括传统文化跟现实文化因素；

4、学校教育因素。包括学校的教育内容、教育方式、校风、教师、同伴交往等因素。

儿童心理发展是指从不成熟到成熟这一阶段所发生的积极的心理变化。换句话说，它是人对客观现实反映活动的扩大、改善、日趋完善和复杂化的过程。

在一定社会教育条件下，一定年龄阶段的大多数儿童总是处于一定的发展水平上，表现基本相似的心理特点。这是因材施教的前提。个体的心理发展就是指个体从出生到成人再到老年的心理的发生、发展和变化的过程。

扩展资料：

年龄特征

1．年龄特征是在一定社会、教育条件下形成的，所以不存在一个统一的、永恒的年龄特征。

2．儿童心理的发展既有连续性又有阶段性，每一个阶段中既留下了上一阶段的特征，又含有下一阶段的新质，但每个阶段里总是具有占主导地位的本质特征。

3．儿童年龄特征是从许多个别的儿童心理发展事实中概括出来的，它代表了这一年龄阶段大多数儿童心理发展的典型特征和一般趋势，也就是说应以经常出现的而不是偶然的表现为依据，不能把这个阶段中个别儿童在特殊条件下出现的特点作为年龄特征。

稳定性表现为：

(l）在一定社会教育条件下，一定年龄阶段的大多数儿童总是处于一定的发展水平上，表现基本相似的心理特点。

(2）发展阶段的进程顺序和发展速度是相对不变的，不能超越，也不能颠倒。形成这种稳定性的原因是：

①社会教育条件在一定时期内是相对稳定的；

②儿童掌握知识经验有一定的循序性，一般条件下，大多数儿童所花费的时间差不多相等；

③生理发展有相对稳定的程序。

儿童心理发展的年龄特征是教育工作的一个出发点，教材的安排、教法的设计都要考虑到受教育者的水平和年龄特点。由于年龄特征既有阶段性又有连续性，因而要注意做好一个阶段向另一个阶段的过渡工作；由于年龄特征既有稳定性又有可变性，教学工作在注意共同性的同时要照顾好个别差异。

参考资料：

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