大学生心理特点有哪些？

大学生的学习具有专业性、自主性、多元性、和创新性等特点，自主是大学生活动的核心。主要特点有四。

第一，自我监督。

每天最多六节课，老师只是课上讲授知识，课后不再监督，而是让学生自我监督，学会自己管理自己。

第二，重视自学。

大学都有图书馆，遇到问题可前往图书馆查资料。老师很少会出现在课堂之外的地方。随着网络的发展，自行上网查资料，也成为学习方法之一。

第三，研究型学习。

跟高中不能偏科不同，大学生可以把精力用在兴趣点上，其它课程及格即可。因此学生能够在某一领域进行深入学习，而不局限于教学大纲。

第四，理论联系实践。

大学除了学习外，还有实习、有社会实践。比如机械类学生，直接到工厂实习。把知识用于实践，用实践检验所学知识。

学习方式是大学里,课堂讲授少，自由支配的学习时间增多，学习的自主性大大增强，这便需要学生大力发挥学习的主动性、创造性。大学图书资料和各种信息丰富，获取知识的渠道更加多样化，熟练利用图书馆和互联网搜集资料和掌握信息，成了同学们必备的学习技能。

广泛涉猎相关知识，掌握科学的学习方法，培养自主学习和独立思考问题、分析问题、解决问题的能力，是大学阶段学习的重要特点。

学习容量是大学所设的课程分基础课、专业基础课、专业课、选修课、实践课，每一个层次又由许多门课程综合而成。一般来说，一个大学生在大学期间要学三十多门课程，如果要辅修或读双学位，还要加十几门课程。大学里需要学习的知识，在质和量上都要比中学深和广。

学习意向是大学学习是带有专业定向意向的学习，要求围绕某个专业方向学习相关的基础理论、基本知识和基本技能，建立合理的知识结构，为毕业以后走向社会，从事科学研究、生产或其他工作打下良好的基础。

大学生不仅掌握知识、?技能和发展智力,?而且逐渐形成世界观、道德品质和行为习惯。因此,充分了解和掌握大学生在学习过程中的心理特点及其活动规律,对于提高学习效率、学习能力具有重要的作用，对于大学生健康心理的培养也是必不可少的。

一、心理特点　 1、自主性强　女大学生在恋爱问题上，个性突出，重感情、易冲动，不受传统习俗的局限，在确定恋爱关系前，甚至在确定恋爱关系后，一般都不征求双方父母的意见，　 2、恋爱动机简单化　许多大学生在恋爱中没有考虑到将来的结婚，不是清楚地自觉地意识到应选择一个终身伴侣，他们恋爱，只是因为需要爱和被爱。　 3、自控力与耐挫力较弱　女大学生一旦陷入热恋之中，不往往善于控制自己的情感，任感情随意放纵，缺乏理智的驾驭能力，对恋爱对象过份依赖，稍有波折就痛苦万分。一旦恋爱受挫，即会情绪失控，无法自拔，对学习造成严重影响。　 4、不成熟性与不稳定性　当前大学生的恋爱，呈现低年级化，人数呈上升趋势。一年级就开始谈恋爱的已不是个别现象，有的学生甚至一进校就谈恋爱。　这些低年级学生，由于社会阅历浅，思想单纯，很多学生对于自己的人生目标和需要，还没有一个很清楚的概念，造成在对待恋爱问题上简单、幼稚和不成熟。在择偶标准上，往往重外表，轻内在。在恋爱方式上，往往重形式，轻内容。　在恋爱行为中，往往重过程，轻结果；重享乐，轻责任。这种恋爱问题上的不成熟性，加之他们在就学期间经济上尚未独立，恋爱过程中感情和思想易变，缺乏妥善处理恋爱中情感纠葛的能力，极易造成恋爱的周期性中断，或对恋爱对象的选择漂泊不定，恋爱的成功率很低。　 二、存在的问题　 1、单相思与爱情错觉　单相思是指异性关系中的一方倾心于另一方，却得不到对方回报的单方面的“爱情”。　爱情错觉则是指在异性间的接触往来关系中，一方错误地认为对方对自己“有意”，或者把双方正常的交往和友谊误认为是爱情的来临。　爱情错觉是单相思的另一种形式，它常会使当事人想入非非，自作多情。　单相思与爱情错觉都是恋爱心理的一种认知和情感的失误。单相思使某些学生陷入痛苦的境地，处于空虚、烦恼，甚至绝望之中。处理不好对以后的恋爱婚姻生活都有消极的影响，因此，陷入单相思的大学生要及早止步另做选择。要想克服单相思和爱情错觉，重要的是正确理解爱情的深刻含义，同时用理智驾驭情感，尊重对方的选择，不可感情用事。　 2、恋爱动机不端正　有些大学生的恋爱动机不是出于爱情本身，而是为了弥补内心的空虚、孤独或随大流有从众心理。　这类学生在择偶时很少把恋爱行为与婚姻结合起来考虑，缺乏责任感。还有极少数的学生为了显示自己的魅力，同时和几位异性同学交往、周旋，搞多角恋爱，甚至和谁都不确定恋爱关系。　不道德的多角恋爱易引起纷争、不幸和灾难，也极易发生冲突，酿造悲剧，最终是对所有当事人都产生不良后果。　 3、恋爱中的感情纠葛　三角恋爱、父母的反对、或周围人的非议、恋人之间的矛盾、误解和猜疑。　 4、择偶标准不切实际　选择对象理想化、虚荣心强。　 5、失恋　失恋是指恋爱过程的中断。　失恋带来的悲伤、痛苦、绝望、忧郁、焦虑、虚无等情绪使当事人受到伤害。　失恋是人生中最严重的心理挫折之一。失恋所引发的消极情绪若不及时化解，会导致身心疾病。　女大学生恋爱特点及存在问题2　 一、女大学生的恋爱特点　当今女大学生年龄一般是在18岁～24岁之间，她们所处的年龄段，正值思想意识日趋成熟的时期，充满了对爱情的渴望与向往，自然地会产生与异性交往、恋爱的要求。　女大学生在恋爱上有自己独特的观点和方式，其特点可综述为以下几点：　 1、符合社会心理学的自我价值实现的恋爱观　美国着 名的社会心理学家亚伯拉罕？马斯洛（Abra 2ham M aslow ）曾提出“需要理论”。　马斯洛认为动机是由多种不同层次与性质的需求所组成的，而各种需求间有高低层次与顺序之分，需求层次理论将人的需求划分为五个层次，即生理需求、安全需求、感情需求、尊重的需求、自我实现的需求。　同样，这种“需求层次理论”，也适合于大学生的恋爱生活，大部分女大学生谈恋爱是五个层次需求的体现，首先是生理需求，从生理来说，作为已经是成年人的女大学生来说，她们的性需求是客观存在的。　她们有要求谈恋爱的向往和追求，对异性表示关注和好感是正常的生理现象。其次是安全需求，当代女大学生希望通过恋爱获得精神方面的享受，是心灵的一种慰藉，第三是感情的需求，更是女大学生恋爱心理的具体体现。　具体体现在友爱的需要和归属的需要两个层面上。第四是尊重的需求。人人都希望自己有稳定的社会地位，要求个人的能力和成就得到社会的承认。最后是自我实现的需求。　这是女大学生最高层次的需要，它是指实现个人理想、抱负，发挥个人的能力到最大程度，完成与自己的能力相称的一切事情的需要。　也就是说，女大学生不仅要努力完成自己的学业、还要在丰富多彩的校园活动中追求完美的个人感情生活，这样追求全面发展的价值观才能得以实现。　 2、中国儒家思想影响的传统恋爱观　中国传统爱情故事的至极表现和最圆满的境界，都体现在“有情人终成眷属”这句话上。　当代的女大学生，她们在思想上深受儒家思想的影响，信奉一个根深蒂固的爱情观：爱情是为婚姻服务的，爱情只是手段，婚姻才是目的。因此体现出了一种传统的恋爱观色彩。　部分城市女大学生倾向于日久生情和从同学、朋友发展到恋人的恋爱模式。还有部分女大学生受爱情小说和韩国电视剧的影响，在恋爱的标准上倾向于外表，看对方是否端庄、英俊，是否有才能，是否品质正直，是否对感情忠诚。　这些都体现了女大学生的恋爱观具有浓厚的传统色彩，也充分体现了传统的审美观和价值观。因此，在恋爱的表达方式上，70%的女大学生表现出了一含蓄、自重为特征的东方恋爱方式。　 3、改革浪潮影响下的开放型恋爱观　现今大学生是伴随着改革开放的步伐成长起来的，改革开放在带给中国繁荣的经济发展的同时，西方的一些思想也随之涌入，对这个时代的女大学生也产生了深刻的影响。　她们在恋爱上有自己的观点和主张，既看重自由恋爱，更在乎自己的内在感受。大部分女大学生在择偶时改变了传统的“男追女”模式，当遇到适合的或者吸引自己的异性时。　她们会积极主动，不羞涩，不耻于表达自己的内在想法和对异性的喜爱，她们会通过各种途径接近对方，采取各种办法吸引对方的注意，尽量吸引对方的注意力，使其对自己产生兴趣和好感。　这种在恋爱上的主动性就是当代女大学生恋爱观的表现，在某种程度上的大胆行径就是现代女性的作风。这说明女大学生在情感领域中敢于用自己的实际行为来追求自己的爱情。　 二、女大学生恋爱存在的问题　虽然绝大部分女生的恋爱观和恋爱行为是积极的向上的，但仍有一部分女生在恋爱思想和行为上存在着各种问题，总结大致有五个方面：　 1、恋爱动机功利化　通过几年心理咨询工作和思想教育工作的总结和研究。一些大学生的恋爱动机不仅仅是为了走上婚姻的殿堂，而是存在功利化的倾向。恋爱变成了她们达到某种目的的筹码。　她们有的是看上了对方的金钱，有的是看上了对方家庭的社会关系，为将来毕业能找个好工作。她们认为有利的经济条件和社会关系对自己的发展大有益处，可以给自己带来光明的前途。　因此，在选择恋爱时，考虑更多的是对方是否有房子，是否有票子，父母的地位，社会关系如何等。部分女大学生甚至声称自己只谈爱情不谈婚姻。　 2、恋爱目的.复杂化　对于恋爱的目的究竟是什么？应该说是一个简单而又复杂的命题。在不同的人群里有不同的答案，女大学生也不例外。　有的女大学生为了证明自己的魄力和魅力，把谈恋爱作为向同学和其他周围人群炫耀的资本；有的女大学生把谈恋爱当作是积累经验的过程；有的是为了婚姻而恋爱。　有的则把爱情当作一场游戏，把“不在乎天长地久，只在乎曾经拥有”当成恋爱的口号；有的把恋爱当儿戏，寻求快乐；还有的同时和几个男生交往、脚踏几只船，搞多角恋爱，或者和谁都不确定恋爱关系，以一种随随便便的心态对待恋爱。　有的甚至在“性自由”、“性解放”的庸俗恋爱观的驱使下，在恋爱问题上缺乏理智，毫无道德可言，纯粹用性欲来取代爱情。　 3、恋爱心理盲从化　研究发现：不少女大学生谈恋爱并不是出于本意，她们上大学的目的很明确，要在自己年轻的时候尽可能多的学习知识，但是由于受到高年级女生的影响，尤其是看到周围同学谈恋爱后，自己的虚荣心便占了上风，也盲从地加入到恋爱的行列中。　 4、恋爱目标理想化　大学生在恋爱时的择优心理属正常现象，因为每个人都希望自己能找到一位称心如意的爱人，并相伴走过人生的风风雨雨，而有的女生的恋爱标准过于理想化，总认为谈恋爱应该是一个一帆风顺、没有矛盾和冲突的、美好的情感过程。　但现实是由于双方性格、兴趣、观念以及地域和家庭背景等的差异，在谈情说爱的过程中会发生种种的矛盾和冲突，一旦遇到这种情况往往不能理智的处理，有的女生情感脆弱，一旦恋爱遇挫，就表现出垂头丧气、萎靡不振，这于己、于家、于校、于社会都是有害的。　 5、恋爱行为过于公开化　由于女大学生恋爱观念的开放，一些女生一旦陷入热恋之中，不擅于控制自己的情感，任感情随意放纵，缺乏理智的驾驭能力。　有的人无视他人的存在与感受，在教室和其它公众场所与恋人卿卿我我、搂搂抱抱，甚至做出过于亲密、不雅的动作，这种太过公开的恋爱举止和方式给人们造成了一种视觉污染和空间污染。　一些女大学生感情冲动，甚至偷 吃禁果。从而背上了沉重的心理负担和经济负担，严重影响了学业，造成了不良的后果。　 三、应对策略　 1、正视现实，积极引导　大学生的恋爱问题是个无法回避的现实问题，大学生恋爱和学生的理想、事业心紧密相连。积极向上、学业优良的学生往往不会过早恋爱，关键在于如何正确引导和及时开展教育。　高校教师，应当通过课堂教学和各种有益的活动，了解和掌握女大学生年龄阶段的身心特点，对女大学生恋爱观加强引导和教育，引导她们追求事业、理想和前途。　 2、加强理论知识的学习和教育，增强女大学生对恋爱行为的自我控制能力　通过在大学一年级开设的思想品德课和一、二年级开设的有关心理学、生理学知识的讲座或选修课，使其正确认识自身和他人，养成良好的心理和生理卫生习惯通过。　三、四年级开设的伦理学、生命健康教育、美学等课程，使其明确恋爱、婚姻中的道德与责任，培养文明的恋爱方式，提高她们对恋爱行为的自我控制能力。　 3、开展丰富多彩的第二课堂活动，充实女大学生的闲暇时光　加强校园精神文明建设，倡导校园文明行为，通过丰富多彩的校园文化生活，帮助女大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，树立自尊、自爱、自立、自强的精神。　消除孤独感和不安全感，克服自卑、依赖心理，通过参与活动，展现女大学生积极向上、健康文明的精神风貌。　 4、加强女大学生的心理咨询教育，引导她们科学、合理地宣泄感情，学会理性地控制自己　与男大学生相比，女大学生的情绪较易受周围环境的影响，敏感而易受伤害。　学习的紧张、生活的单调、人际交往的矛盾、恋爱的烦恼、理想与现实的反差等，都会使一些女大学生产生一种受挫感，从而引消极的情绪体验。　学校可以通过开展心理咨询活动和组织心理健康方面的讲座，引导学生正确对待失恋，遭遇感情挫折的时候不钻牛角尖，正确认识自己，正确认识过去，满怀希望地面对未来，使女大学生掌握心理调适的方法，学会控制消极情绪，缓解心理冲突，克服情感障碍。

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